【正文】 同演繹整個對話，在教師的正確引導下，學生得到了知識，培養(yǎng)了運用語言的技能，體會到了成功的喜悅。創(chuàng)設語言情景，培養(yǎng)交際能力英語課堂教學不僅是傳授英語基礎知識，更重要的是通過組織各種交際活動以培養(yǎng)學生初步應用英語的能力?！鯷1] [D].河北師范大學, 2005.[2] :問題與思考[J].山東外語教學, 2002(06).第三篇：交際教學法在英語教學中的具體應用交際教學法在英語教學中的具體應用開展形式多變的活動，培養(yǎng)語言興趣小學生的年齡特點決定了他們的學習動機來自于興趣，因此教師在設計交際活動時要考慮活動形式的多樣性和趣味性。學生通過自主的學習，發(fā)現(xiàn)自己在交流中出現(xiàn)的錯誤，他們在找出自己的錯誤并解決自己的錯誤中自主的學習了英語知識，他們的英語水平也能得到提高。學生在展開英語交際教學時，有時學生由于說話說得太匆忙、知識掌握得不牢固、對詞句的理解不夠深入，他們在對話時有時會出現(xiàn)錯誤。如何在課堂教學中開展交際教學成為了英語教育工作者努力的一個目標。第一篇：英語交際教學法在初中英語教學中的應用【作者基本信息】 西南師范大學，教育管理，2004，碩士【摘要】 長期以來，初中英語教學在應試教育的壓力下，教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面的能力遠遠跟不上知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的英語教學在很大程度上已經(jīng)不能適應時代對人才培養(yǎng)的要求。本文致力于在初中英語教學中進行交際教學法的嘗試應用，分為四個部分： 第一部分：問題的...更多還原【Abstract】 For a long time, under the pressure of the examinationoriented education, teachers of the Junior English laid so much stress on grammars and vocabularies that they neglected to train students to use the language in , students couldn’t satisfy the requirements of the Knowledge Economy Age for lack of language skills, language knowledge, emotional attitudes, learning strategies and culture light of this the traditional teaching modes cannot meet the requirement...更多還原【關鍵詞】 交際教學法； 初中英語教學； 應用；【Key words】 the Communicative Approach； the English teaching in Junior High School； application；第二篇：英語交際教學法在初中英語教學中的應用英語交際教學法在初中英語教學中的應用【摘 要】 教師應用交際教學法時要注意提高學生學習興趣的環(huán)節(jié)、讓學生自主的總結錯誤的環(huán)節(jié)、讓學生拓展更多知識的環(huán)節(jié)。學生在學習時出現(xiàn)錯誤是一種重要的學習資源，教師可以引導學生大膽地說，讓學生暴露出錯誤，日后讓學生自己思考自己犯下過什么錯誤，怎樣做才是正確的。教師在實施英語教學法中，可以有意識的先讓學生去閱讀一些自己不太熟悉的資料，然后讓學生在閱讀資料以后開展英語交際，通過這種方式，學生既能有效地學習到知識，又能通過英語交際教學加強自己口語輸出的能力，達到一舉多得的高效教學效果。（1）課前三分鐘的“Free talk”“Free talk”是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權選擇自己感興趣的話題(Topic)。特定的情景有助于學生的思維活動，啟發(fā)學生的表達欲望，讓學生最終能正確地運用語言表達思想，提高交際能力。（2）課文閱讀英語交際能力包括聽、說、讀、寫四個方面。（3）對話交際對話交際就是學習者與說話對象進行語言交際。這樣既達到了鞏固新知識的目的，又激發(fā)了學生的競爭和參與意識。小學生好奇心強、注意力容易分散，采用多媒體手段創(chuàng)設真實的交際情景，能培養(yǎng)學生運用目標語言的興趣。（2）創(chuàng)設真實自然的現(xiàn)實生活情景，進行英語交際我們要在一定條件下創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境。（3）創(chuàng)設游戲情景，進行英語交際學習游戲是小學生喜歡的一種情景活動形式。課堂上，老師與學生之間的關系是創(chuàng)造語言情景的關鍵，它決定整個課堂的交際氛圍。交際教學法在實施中的注意問題不要有錯必糾在課堂教學中，學生在鍛煉說英語時，難免會出現(xiàn)很多錯誤，教師對學生錯誤的糾正要講究方法，只糾正必要的、妨礙交流的錯誤。如果教師所設計的活動只適合一些基礎好的學生，那就不能算是成功的活動。如英美人打電話的習慣用語是“Hello，this is…”，而不是“Who are you”；見面打招呼用“Hello”、“Hi”，而不用“Have you eaten your lunch”等等。第四篇：英語技能教學法在英語教學中的應用英語技能教學法在英語教學中的應用作者是：張宇軒摘要：英語教學引來新的機遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。當前，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代，西方與東方的文化大沖突中，外語將遭遇新的挑戰(zhàn)。伴隨著錄音機、錄像幻燈、“隨身聽”的普及，多媒體的出現(xiàn)，既增添了大量的新型教學工具，也淘汰了許多陳舊的教學手段。即堅持“文”、“句”、“語”、“詞”逆向循環(huán)，將言語能力逐步切分，最后落實到詞匯這一語言學習的起點與基點上，以此優(yōu)化課堂教學序列，提高英語教學效果。我們都讀過文章，盡管它的體裁各種各樣，但有一點是共同的，都是借用文字來說明作者所要闡明的東西。今年暑假，我們幾位英語教師在上海外國語學院進修口語，與外籍教師探討了教授學生掌握外語的最好方法，其中之一就是創(chuàng)設情景，在實際范例中教學。由此可見，句子的表達準確與否應通過上下文判斷，這就是說句在文中才有生命。每一篇課文都是一個語言和思想連貫的整體，并按照一定的模式進行組合，在課文教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)模式，利用這些模式整體地把握課文內容的發(fā)展，這樣才有利于提高教學的理解能力和表達能力。這些書的最大好處就是讓學習者能夠從書中找到應付各種場面的現(xiàn)成的套句，從初次見面到各種生活場面的應酬，均可找到典型的套句?！蔽覀兊膶W生往往會把這句話說成①“I am unbearable to work in this dreadful heat.”從句子的語法結構看無可挑剔，但這是個病句