初中物理教學中問題教學法(完整版)
【正文】 與體積成正比）；（2）不同物質(zhì)的物體，體積相同時，質(zhì)量一般不相同，質(zhì)量與體積之比一般不相等。這樣不斷發(fā)現(xiàn)、不斷解決問題，將不斷提高他們自主學習、合作探究的能力，做到知識活學活用，他們才學的有趣，學的有激情，學的實在，應用起來靈活自如。三、遷移應用，再生問題新知識點形成以后，它還可以發(fā)散、深化，使知識得以遷移、發(fā)展，從而對學生的能力提出較高的要求。如在 “物質(zhì)的密度”教學中，學生借助已有認識知道：水和酒精可由氣味鑒別，銅塊和鋁塊可由顏色鑒別；而對水和鹽水、涂了白漆的銅塊和鋁塊的鑒別方法，教師可先引導學生進行猜想，通過有針對性的指導，使學生獲得解決問題的策略。 初中物理教學中問題教學法初探課程改革，要充分
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