初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法知識(shí)-wenkub
2023-04-21 06:34:05 本頁(yè)面
【正文】 講課以及教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（目的理念）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（內(nèi)容理念） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)理念）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程（內(nèi)容理念） 教師理念： 評(píng)價(jià)理念教材理念：從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)是識(shí)字與寫字閱讀寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。（一）《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。閱讀的過程是一個(gè)開放的、不斷發(fā)展的過程。（三）閱讀教學(xué)的靈魂——“民主、科學(xué)、個(gè)性”（四）課堂閱讀教學(xué)的開放教學(xué)內(nèi)容的開放教學(xué)形式的開放學(xué)生思維的開放教師思想的開放（五）閱讀教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變——“教——學(xué)”二、豐富多彩的閱讀教學(xué)策略（p69~76）（一）走向?qū)W生——自主性閱讀的教學(xué)策略教師的“導(dǎo)”必不可少（1） 用發(fā)現(xiàn)法讀課文 （2） 用問題法讀課文（3） 用討論法讀課文 （4）用整合法讀課文自主性閱讀的教學(xué)應(yīng)注意的問題（1） 貫穿主線——學(xué)法指導(dǎo)（2） 先學(xué)后教，注重學(xué)生主體（3） 提供充分的時(shí)間，保證充分誦讀，引發(fā)思考（一） 體驗(yàn)、品位——探究性閱讀的教學(xué)策略（p73~77）探究性閱讀的前提——進(jìn)入問題情景、確定專題（1）中心式問題（主問題）（2）提煉式問題（3）自由式問題（4）拋錨式問題（5）點(diǎn)睛式問題探究性閱讀的核心——占有信息資料、自主探究 （1） 充分地自主學(xué)習(xí)、合作研討 （2）主動(dòng)搜集豐富的背景資料（3）激活方法，借鑒運(yùn)用 （4）注重體驗(yàn)情境，誦讀感悟探究性閱讀效果的“抓手”——成果展示，欣賞積累語(yǔ)言（1） 朗讀、背誦 （2） 表演 （3）創(chuàng)造性習(xí)作探究性閱讀的遷移拓展——課外延伸研究探究性閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題實(shí)施探究性閱讀教學(xué)的建議（1） 要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望（2） 要設(shè)計(jì)有探究空間的問題（3） 要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間（4） 要有多維互動(dòng)的交流的空間（三）讀出自己——個(gè)性化閱讀策略個(gè)性化閱讀的基本特征所謂學(xué)生個(gè)性化閱讀，是學(xué)生個(gè)體從書面語(yǔ)言中獲取信息，并與非認(rèn)知因素互為影響的活動(dòng)，存在著個(gè)別差異；他是學(xué)生借助文本與作者對(duì)話的過程，具有鮮明的個(gè)性特征；他是教引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本的過程。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是教師通過與學(xué)生對(duì)話激勵(lì)并促成學(xué)生與科文作者的對(duì)話、與自己及他人的對(duì)話。其特征是教師提出問題請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上再提出新的問題；學(xué)生也可以向教師提出質(zhì)疑，就某一問題共同探討。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，也是作文教學(xué)的主題，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二）文人合一是作文的價(jià)值追求首先，突出“為做人而作文，以做人促作文”的作文教學(xué)目標(biāo)；其次，構(gòu)建本色化內(nèi)容和活動(dòng)性體系的作文教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)知識(shí)讀本型、文章選本型的傳統(tǒng)作文教學(xué)的缺陷，使作文過程成為豐富多彩、意興昂然的生命活動(dòng)，……；再次，承繼并光大中國(guó)傳統(tǒng)文論中“文品即人品”的作文教學(xué)思想精華，賦予其新時(shí)代的特色和活力。新課標(biāo)新評(píng)估觀的體現(xiàn)是“三個(gè)有利于”：有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，有利于發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。（三）弘揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)人性的精髓個(gè)性化的創(chuàng)造使作文的根本標(biāo)志，作文應(yīng)該展示人格的魅力，表現(xiàn)人性的精髓。所謂真實(shí)，就是說真話，不說假話。教師要有“不拘一格降人才”境界。作文體現(xiàn)構(gòu)思的匠心。三、作文教學(xué)新理念（一）把批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自改作文的重要性教給方法，有計(jì)劃的訓(xùn)練（一） 作文批改的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)由“評(píng)”向“改”的轉(zhuǎn)變（二） 批語(yǔ)——寫作能力與生命培育的雙重關(guān)注四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與“激”情作文（一） 網(wǎng)絡(luò)作文的優(yōu)勢(shì)（二） 網(wǎng)絡(luò)激情作文策略利用網(wǎng)上資源，建立學(xué)生個(gè)人素材庫(kù)創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，學(xué)生參與批改、講評(píng)暢通批改渠道，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新提法，這也是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》同《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的主要區(qū)別所在，那么：一、什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（一） 綜合性學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)（P108~110）綜合性學(xué)習(xí)是通過學(xué)生協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)的集體活動(dòng)，是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。三是活動(dòng)——探究。（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法、分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所引資料的出處。具體說，綜合性學(xué)習(xí)包括兩個(gè)基本內(nèi)容，一是綜合性學(xué)習(xí)主要運(yùn)用的是講究探究式學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題；二是綜合性學(xué)習(xí)借助于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的手段，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外的信息進(jìn)行整合分析。其三，語(yǔ)文活動(dòng)課的主體必須是學(xué)生的主動(dòng)參與，目的也在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并努力通過活動(dòng)課程使之定型，從而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和學(xué)生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。語(yǔ)文活動(dòng)課的廣闊前景（二）語(yǔ)文互動(dòng)的注意事項(xiàng)力求集“三味”（趣味、生活味、語(yǔ)文味）于一體要把握好“度”初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語(yǔ)文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是以拓寬學(xué)習(xí)空間
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