應用小組合作構建高效課堂-wenkub
2022-10-28 16:46:57 本頁面
【正文】 教研上改革教科研模式。 考試試卷不過夜，當天考完當天老師加班改完，當天出成績（很多新生很驚訝，當天的試卷當天怎么能改出來呢？），當晚出通報，當晚培優(yōu)補差。 “雙層”即學校聘任年級主任、班主任，然后由他們聘任教師，“雙向”即班主任與教職工之間有權自薦、選聘或拒聘。二本上線高達 1450人，本科上線率高達 83%。應用小組合作 構建高效課堂 湖北襄陽三中教科室數(shù)學學科專題講座 內(nèi)容 通過介 紹高中 數(shù)學課堂有效教學的研究過程 ， 探討怎樣運用小組合作學習策略構建高效課堂 形式 座談 參加者 湖北襄陽三中教科室數(shù)學組 大家下午好！我們都是來自襄陽三中的一線數(shù)學教師 ? 我是戴輝，我是張華芳，我是何玉杰； ? 今天能在這里和大家一起探討 運用小組合作 ,構建高效課堂 ,我們感到極其榮幸。 原湖北省教育廳路鋼廳長到學校調(diào)研時曾對三中的改革和發(fā)展大加贊賞，他說：“三中就象武漢二中，過去不怎么樣，現(xiàn)在是前三名的學校。通過聘任制建立起以班主任為核心的合群、合心、合力的教學團隊； 率先實行了“以教師為本、以學生為本”的“能本”管理機制，學校由亂到治，由小到大，由弱到強，掀起了一陣陣改革發(fā)展的狂飆，創(chuàng)造了一個個令人驚嘆的奇跡，成為薄弱學校改造的典范。這就是堂堂清，日日清。學校成立學科教研中心，成為學校的中層科研機構，主任、副主任享受中層干部待遇。我校還出版了幾本數(shù)學錯題集。下面談及的內(nèi)容只是拋磚引玉，如果能引起大家思考，或者能對號入座，也就達到研修的目的了?！坝行颉笔侵笌椭鷮W生在學中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，形成良性循環(huán) 。而效果則是課堂高效的標志。因此我認為有效教學改革勢在必行！ 而 “發(fā)現(xiàn)學習 ”的積極倡導者布魯那認為學習是主體主動地通過認知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認知結構的過程，并強調(diào)教師應當設計各種方法，創(chuàng)設有利于學生自主發(fā)現(xiàn)、探索的學習情景，使學生成為積極主動的探索者?！倍〗M合作又是合作學習的核心內(nèi)容，它通過學生間的互動交流實現(xiàn)優(yōu)勢互補，很好地培養(yǎng)了學生的合作精神及團隊意識。 其次對組長與組員分別進行培訓，讓小組學習能順利開展。真正做到每日有評價，每周有匯總，每月有總結。就像不摸方向盤，學不會開車；不下水，學不會游泳。并不是所有的教學內(nèi)容都適合小組合作學習，對于那些開放性的練習，在學生經(jīng)過獨立思考之后，再進行小組交流，這個過程會讓學生感受到與人合作的快樂 ? 三、在合作過程中給學生足夠的思維時間和空間，不能一講到底。 具體來說高效課堂的過程就是老師指明學習目標、小組成員獨學、同桌互學、小組討論、小組展示、小組質(zhì)疑、教師點評、小組反思。這時候讓學生分組討論，大概 5分鐘后，有兩組的學生起來展示，左邊的同學寫的是 ，右邊的同學寫的是 ，經(jīng)過激烈的思考，又改為 。通過小組成員們在一起探究交流，運用比較思維來認識n=k的命題和 n
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