【正文】 識體系 …… ? 教育技術(shù)學(xué)是一門運用系統(tǒng)方法來診斷教育教學(xué)問題、設(shè)計解決方案、實施及評價解決方案的技術(shù)學(xué)層次的教育學(xué)科。 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科 領(lǐng)域及其定義 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 16 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 國內(nèi)學(xué)者定義：大多數(shù)學(xué)者采用這樣一種描述術(shù)語的意思是什么，把一些附加的說法包含進術(shù)語、或從術(shù)語中排除出去。 ? 教育技術(shù)學(xué)是立足于教育實踐的，以現(xiàn)實教育課題為對象的（赤崛侃司， 1996） 。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 14 其他國家對教育技術(shù)定義的理解 ? 我個人認(rèn)為：范圍過于狹隘。 “ 應(yīng)用 ” “適用 ” “ 創(chuàng)造性應(yīng)用 ” 。 ? 資源（ Resources）：指系統(tǒng)、具有專長的人（ people with expertise）、材料與工具。 ? 管理（ Managing）：組織與評價人、信息、項目。 ? 績效（ Performance）：能夠應(yīng)用新的潛能（ ability to apply new capabilities）。 技術(shù)起到促進性，而非控制性角色。 ? 由于范式的轉(zhuǎn)變，教育技術(shù)研究由格式化計劃，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭骄坎⒋龠M其深層理解。 ? 符合道德規(guī)范的實踐 (Ethical Practices)：用新的與傳統(tǒng)的方式質(zhì)疑實踐（ questioning practices）。 ? 理論 ：視聽理論；傳播理論；教授行為分析理論；教學(xué)技術(shù) (教學(xué)設(shè)計、小組學(xué)習(xí) )；評價理論 (SP表 )等。 ? 教育技術(shù)容易給人造成：教育的機械化、非人性化的研究這一錯覺。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 6 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? “ 有關(guān)的過程和資源 ” ：為了提高學(xué)習(xí)效果的一系列程序和活動（過程）和支持這一過程的材料（資源）。 ? 1970年國家咨詢機構(gòu)報告： “ 教育技術(shù)是按照具體的目標(biāo)，根據(jù)對人類學(xué)習(xí)和傳播的研究，以及利用人力和非人力資源的結(jié)合，從而促進教學(xué)更有效的一種系統(tǒng)的設(shè)計、實施、評價學(xué)與教的整個過程的方法。 ? 研究者來自不同學(xué)科領(lǐng)域，研究的側(cè)重點、價值觀、以及所持的研究方法及其方法論不同。 ? 這是目前學(xué)校開展教學(xué)非常重要的基本假設(shè)之一。 ? 先提出學(xué)習(xí)的觀點： “ 什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是如何產(chǎn)生的？ ” 、 “ 知識是如何獲取的？ ” 、“ 認(rèn)知是如何發(fā)展？ ” ； ? 什么是教學(xué)？如何開展教學(xué)？如何促進認(rèn)知發(fā)展？教師的角色是什么？學(xué)生的地位如何？ ? 學(xué)習(xí)理論是教學(xué)理論的基礎(chǔ)、是教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論。 ? 教育技術(shù)學(xué)研究對象的復(fù)雜性：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，教授；涉及教學(xué)、教育、人、社會、文化、 …… ? 就目前看來教育技術(shù)學(xué)并不能構(gòu)成一個完整的學(xué)科，所以很難對其疆界進行劃分和界定。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 5 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 教育技術(shù)學(xué)的標(biāo)的（目的和目標(biāo)） ： ? 美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會 （ AECT）的教育技術(shù)研究領(lǐng)域的定義（ 1994）： “ 教學(xué)技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐 ” 。 ? 過程：視頻會議等的傳送系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)的教授型與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計等的教學(xué)計劃開發(fā)模式。 ? 技術(shù)：為解決問題的學(xué)問。 ? 實踐 ：大量而豐富的研究與應(yīng)用、實踐 (如：CAI、 CSCL等 )。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 9 研究： ? 目的是知識建構(gòu)和優(yōu)化； ? 包括：質(zhì)的、量的研究；理論分析、哲學(xué)思辨、錯誤分析，系統(tǒng)分析、各種評價等等。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 10 符合道德規(guī)范的實踐的另類解釋 ? 媒體與知識產(chǎn)權(quán)以外，還包括自身恰當(dāng)?shù)?、符合道德?guī)范的應(yīng)用。 ? 學(xué)習(xí)（ Learning）：考慮認(rèn)知的（ cognitive）和建構(gòu)（ constructivist）的目標(biāo)。 應(yīng)用的能力、高績效是指：創(chuàng)造性地應(yīng)用。 ? 適當(dāng)?shù)模?Appropriate）：符合與適合預(yù)期目標(biāo)。 ? 美國 AECT明顯認(rèn)為：教育技術(shù)只是一個領(lǐng)域、而不是一個學(xué)科，是否是一個職業(yè)，也有待發(fā)展。 ? “Performance”與 ”Competence”的區(qū)別 : ? 我相信人人身懷技藝、但有些人不能發(fā)揮。 ? 是一個解釋性、規(guī)定性、實用性定義；非精確性科學(xué)術(shù)語描述定義。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 15 對從事的項目歸納中建構(gòu)概念 ? 巴巴拉 ? 教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用技術(shù)學(xué)的概念、觀點、方法以及方法論，研究教育、教學(xué)過程及其管理過程的優(yōu)化的技術(shù)手段、操作方法和方法論的一門學(xué)科，其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。 ? 教育技術(shù)學(xué)是依據(jù)教育科學(xué)理論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中一切可以利用的成果，開發(fā)人及人以外的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識體系。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 20 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 關(guān)于技術(shù) “ 技術(shù) ” 一詞源于希臘文 “ τεχγη ”， 它既指人造物品、精巧的器具，又指人的創(chuàng)造天才和能力，即經(jīng)過實踐獲得的經(jīng)驗、技能和技藝。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 21 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 我國具有同現(xiàn)代漢語 “ 技術(shù) ” 相近涵義的 “ 技 ” 、“ 工 ” ： ? 工夫 。工用 (技藝和使用 )。 ? 由此可見：過去，技術(shù)主要指：工藝、技能。A ? 為解決這一問題，提供方法、技術(shù)、技術(shù)知識、以及系統(tǒng)。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 24 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 以往的教育學(xué)： 闡明教育的理念 ? 根據(jù)先哲的思索，追求完美的人性塑造；采用卓越的思辨進行議論和思考。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 25 教育技術(shù)學(xué)的特征 ?教育技術(shù)學(xué)研究的（標(biāo)的）界定： 教育技術(shù)學(xué)是以改善現(xiàn)時以及未來教育教學(xué)為目標(biāo)，設(shè)計并開發(fā)有效的技術(shù)、方法和系統(tǒng)，通過實踐對其效果進行評價，并循環(huán)往復(fù)地對其進行改善。 ? 存在萬能的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論嗎？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 30 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論 ?教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論： 指導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)研究與實踐的理論。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 34 教育技術(shù)學(xué)者的目標(biāo) ? 比較穩(wěn)固的、一般性的理論 ? 指導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)實踐 ? 解決教育實踐中的各種問題 ? 為教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提供方法及其方法論 ? 心理學(xué)的影響 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 35 教育技術(shù)實踐中的問題 ? 教育實踐者即教師和一線工作者： ? 盲目崇尚一種理論 ? 視其為萬能的理論 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 36 一般性理論和特殊性理論 ? 科學(xué)需要的是： ? 一般性理論？ ? 特殊性理論？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 37 一般性理論和特殊性理論 ? 自然科學(xué)－－物理學(xué) ? 統(tǒng)一場理論（ Theory of Everything） ? 宇宙萬物運動規(guī)律和原理的具有普遍性？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 38 一般性理論和特殊性理論 ? 心理學(xué)： ? 解釋廣泛的結(jié)果 ? 本質(zhì)上對不同現(xiàn)象建立聯(lián)結(jié) ? IQ ? 拉丁語 ? 鋼琴 ? …… 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 39 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?物理學(xué)： ?沒有發(fā)現(xiàn) “ 統(tǒng)一場理論 ” ?心理學(xué)： ?不存在萬能的能力、學(xué)習(xí)能力 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 40 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?行為主義的操作條件學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié) 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 41 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的原理： 重視強化對行為改變的影響。這里的 “ 及時 ” 或“ 立即 ” 非常重要，是經(jīng)過無數(shù)實證研究得出的結(jié)論，而賞罰是指，好的行為及時表揚即強化使得其增強，壞的行為及時批評即消除、杜絕再犯。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 43 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ④老師應(yīng)該持續(xù)的強化建立學(xué)生的理想操作行為，再以部分強化方式中的不定時次級強化來維持理想的操作行為。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 44 行為主義的學(xué)習(xí)理論 運用條件作用學(xué)習(xí)理論的情境和條件，一般的認(rèn)為有如下幾種： ? 對于那些學(xué)習(xí)信心較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，這種循序漸進的學(xué)習(xí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增進他們學(xué)習(xí)的信心，進而提高他們的學(xué)習(xí)成效。 PI）、 個人化教學(xué) （ Personalized System of Instruction。 ⑥運用強化原則來塑造理想操作行為時，老師也不可忽略激發(fā)學(xué)生的自律行為。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 49 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?皮亞杰（ Piaget） 認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即建構(gòu) 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 50 皮亞杰（ Piaget） 的認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的原理： ? 重視知識獲得的歷程，并強調(diào)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要性。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7