【正文】 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 55 維果斯基的社會認(rèn)知發(fā)展理論 ? 教師的角色：在學(xué)習(xí)過程中，教師退居為支持性觀察者的角色。 ?學(xué)習(xí)的原理： ?他認(rèn)為想要使每個學(xué)習(xí)階段都能發(fā)揮應(yīng)有的功能，就必須對 “ 教學(xué)活動 ”進(jìn)行設(shè)計(jì)。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 72 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?協(xié)作學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)既社會協(xié)商表明 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 73 協(xié)作學(xué)習(xí)理論 ? 學(xué)習(xí)的原則： ? 協(xié)作是指，共同工作以達(dá)到共同目標(biāo)，在合作的情境下，個人不僅貢獻(xiàn)自己的力量，并且?guī)椭斯餐瓿晒ぷ鳌? ? 開展適合國情的方法論的討論。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 87 教育技術(shù)的內(nèi)容與特征 ? 工程學(xué)、技術(shù)學(xué)的設(shè)計(jì) ? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)、橋梁建設(shè)中預(yù)測各種意想不到因素。 ? “最后總算是看到了其活動的景象了”即行動目標(biāo)。 ? 行為主義為教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了必要的基石。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 98 教育問題解決中的行為主義的指導(dǎo) ? 現(xiàn)實(shí)中的教育 ? 文科大學(xué)生不會基本計(jì)算、理科大學(xué)生不會寫科學(xué)論文。這是符合小學(xué)生特征的思考方法。 ? 從這些數(shù)據(jù)中某一個數(shù)據(jù)預(yù)測哪些指標(biāo)高于正常人上幾乎與醫(yī)生沒有什么差異。 ? “半個不也是一個嗎？” ? 這個世界上真的會有比 1還小的實(shí)際東西嗎？ ? 教給兒童無理數(shù)的概念 ： ? 日常生活中的對角線眼睛看到的現(xiàn)實(shí)的世界，是有一定長度的，怎么能不確定呢？ ? 這里的重要結(jié)論是，（理解）心服口服這一心理現(xiàn)象，不是指葫蘆吞大棗似的獲取知識，對其意義的理解。因此，這時(shí)如果這時(shí)給予學(xué)生正確答案的即時(shí)反饋，腦袋里不會留有任何東西。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 97 教育問題解決中的行為主義的指導(dǎo) ? 動物實(shí)驗(yàn)得出的條件反射原理適用于人類學(xué)習(xí)從而開發(fā)的機(jī)器即教學(xué)機(jī)。 ? 如爬山，但又不同于爬山。但是新課標(biāo)中沒有綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)。 ? 比如，現(xiàn)實(shí)世界可以照搬實(shí)驗(yàn)室研究。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 78 結(jié)論 (1)不需要萬能的基礎(chǔ)理論 。知識如同工具。 ? 學(xué)習(xí)的原理： ? 新的學(xué)習(xí)必須能與個體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊經(jīng)驗(yàn)取得關(guān)聯(lián)，才是有意義的學(xué)習(xí)。重視假設(shè)－演繹思考模式，即形式運(yùn)算階段的特征。 ⑤老師對學(xué)生主動表現(xiàn)的 “ 好的行為 ” 要給予及時(shí)而連續(xù)的強(qiáng)化；對于 “ 知識的習(xí)得 ” 要及時(shí)強(qiáng)化和延遲強(qiáng)化靈活運(yùn)用。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 42 行為主義的學(xué)習(xí)理論 教學(xué)原則： ①老師應(yīng)該堅(jiān)持及時(shí)賞罰。 ? 教育技術(shù)學(xué)決不是僅僅進(jìn)行思辨的桌上學(xué)問。工伎 (技藝方術(shù) )。 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科 領(lǐng)域及其定義 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 16 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 國內(nèi)學(xué)者定義：大多數(shù)學(xué)者采用這樣一種描述術(shù)語的意思是什么，把一些附加的說法包含進(jìn)術(shù)語、或從術(shù)語中排除出去。 ? 資源（ Resources）：指系統(tǒng)、具有專長的人（ people with expertise）、材料與工具。 ? 由于范式的轉(zhuǎn)變，教育技術(shù)研究由格式化計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭骄坎⒋龠M(jìn)其深層理解。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 6 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? “ 有關(guān)的過程和資源 ” ：為了提高學(xué)習(xí)效果的一系列程序和活動（過程）和支持這一過程的材料（資源）。 ? 先提出學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)： “ 什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是如何產(chǎn)生的？ ” 、 “ 知識是如何獲取的？ ” 、“ 認(rèn)知是如何發(fā)展？ ” ； ? 什么是教學(xué)？如何開展教學(xué)？如何促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展？教師的角色是什么？學(xué)生的地位如何？ ? 學(xué)習(xí)理論是教學(xué)理論的基礎(chǔ)、是教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論。 ? 技術(shù)：為解決問題的學(xué)問。 ? 學(xué)習(xí)（ Learning）：考慮認(rèn)知的（ cognitive）和建構(gòu)（ constructivist）的目標(biāo)。 ? “Performance”與 ”Competence”的區(qū)別 : ? 我相信人人身懷技藝、但有些人不能發(fā)揮。 ? 教育技術(shù)學(xué)是依據(jù)教育科學(xué)理論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中一切可以利用的成果，開發(fā)人及人以外的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識體系。 ? 由此可見：過去，技術(shù)主要指：工藝、技能。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 25 教育技術(shù)學(xué)的特征 ?教育技術(shù)學(xué)研究的（標(biāo)的）界定： 教育技術(shù)學(xué)是以改善現(xiàn)時(shí)以及未來教育教學(xué)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并開發(fā)有效的技術(shù)、方法和系統(tǒng)，通過實(shí)踐對其效果進(jìn)行評價(jià)，并循環(huán)往復(fù)地對其進(jìn)行改善。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 43 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ④老師應(yīng)該持續(xù)的強(qiáng)化建立學(xué)生的理想操作行為，再以部分強(qiáng)化方式中的不定時(shí)次級強(qiáng)化來維持理想的操作行為。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 49 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?皮亞杰（ Piaget） 認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即建構(gòu) 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 50 皮亞杰（ Piaget） 的認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的原理： ? 重視知識獲得的歷程，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要性。 ? 教學(xué)模式： ? 四階段最近發(fā)展區(qū) （ ZPD） 教學(xué)； ? 相互教學(xué)法； ? 動態(tài)評估法； ? 腳手架教學(xué)法； ? 讀寫啟蒙教學(xué)媒介模式； ? 概念發(fā)展教學(xué)模式； ? 建立學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)法等 。 ?分析教學(xué)事件，進(jìn)行事先計(jì)劃、有效的安排。 ? 協(xié)作學(xué)習(xí)是一種利用小組分組學(xué)習(xí)以增進(jìn)個人和小組其他成員學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，可用來教授特定的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，并提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)（ Johnson,Johnsonamp。 ? 方法論在前，技術(shù)應(yīng)用在后。 ? 與自然科學(xué)比較，增加了一些人的、社會的因素。 ? 所謂的行動目標(biāo)，簡單可以表述為：把目標(biāo)作為行動用可以觀察的目標(biāo)，用“可以 …… ”這一表述表現(xiàn)的目標(biāo)。 ? 沒有當(dāng)初的程序?qū)W習(xí)，那么我們今天就不會有教育技術(shù)學(xué)，沒有巴普洛甫的條件反射就沒有今天的游戲?qū)W習(xí)。 ? 基礎(chǔ)和基本的缺乏： 這些技能是靠我們反復(fù)、甚至是枯燥地練習(xí)獲得的。這一思考的本源是一加一等于二這一整數(shù)知識。 ? 決定性的差異出現(xiàn)在進(jìn)行綜合性判斷、給患者的病情確定名稱是什么心臟病上。 ? 已經(jīng)有一些知識，用舊知識解釋新知識?？墒?，這并不是胡亂的回答，是經(jīng)過思考之后的回答。 ? 根據(jù)這一原理而開發(fā)的教育機(jī)器就是“ Teaching Machine”。 ? 如：寫畢業(yè)論文，同學(xué)在做畢業(yè)論文時(shí)，經(jīng)常會有學(xué)生問我這樣的問題，“需要寫多少頁？”。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 89 謝謝傾聽，請多指教 ! 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東 教授 博士 Office:020－ 85211396 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 90 解決現(xiàn)實(shí)教育中問題的教育技術(shù)學(xué) ? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ? 目標(biāo)分析 如何根據(jù)新課標(biāo)編寫教材？如何根據(jù)教材制作教案？如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動？ ? 目標(biāo)設(shè)定 根據(jù)課程大綱、依據(jù)教科書、制作教案、制定指導(dǎo)（教學(xué)）方法。 ? 與其他學(xué)科領(lǐng)域的比較： ? 自然科學(xué)的研究中：具有很高的再現(xiàn)性 。 ?科學(xué)強(qiáng)調(diào)一般性，技術(shù)強(qiáng)調(diào)特殊性。 ? 專家知識技能的學(xué)習(xí)不僅要主動求知，而且要力行，因此 “ 知與行 ” 是相輔相成的。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 60 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)既溫故知新 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 61 奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)應(yīng)用 ?學(xué)習(xí)是新舊知識聯(lián)結(jié)。 ? 認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法： “ 主動的方法 ” ，即鼓勵學(xué)生自行研究、探索與操作，與傳統(tǒng)講授正確概念教學(xué)法有很大差異。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 45 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ④老師應(yīng)該持續(xù)的強(qiáng)化建立學(xué)生的理想操作行為，再以部分強(qiáng)化方式中的不定時(shí)次級強(qiáng)化來維持理想的操作行為。 ? 對于那些需要熟練化的行為和技能，需要通過反復(fù)訓(xùn)練得到強(qiáng)化，最終成為自動化。 ? 因此它與廣義的教育方法學(xué)、教育科學(xué)不同。 如 :工細(xì)樓臺 (工筆細(xì)畫的樓臺 )。 ? 美國學(xué)者是從從事項(xiàng)目中歸納定義，賦予自己社會存在的價(jià)值的，而我國則不同。 ? 過程（ Processes）：導(dǎo)致具體結(jié)果（ specified result）的系列行為。 ? 在真實(shí)環(huán)境和聽取實(shí)踐一線人員的意見重要。 ? 教學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)領(lǐng)域所占的比例逐漸擴(kuò)大，幾乎成為同義語。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 3 教育技術(shù)學(xué)的定義種種 ?教育技術(shù)學(xué)定義的困難性： ? 教育技術(shù)學(xué)研究幾乎涉及到教育的所有領(lǐng)域。包括機(jī)器和人類本身。 ? 改善（ Improving）：引起能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中的一些改變。影響實(shí)際行動即績效的，有兩個非常重要的技能性因素，即有用性、生成性。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 18 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? “ 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，開發(fā)教與學(xué)的資源，以求達(dá)到最優(yōu)化教育效果的知識體系 …… ” ? “ 利用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源和方法，以求達(dá)到教育最優(yōu)化效果的理論和方法 ” 。 ? 技術(shù)包括：經(jīng)驗(yàn)形態(tài)和實(shí)體形態(tài)和知識形態(tài)。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 26 技術(shù)過程與制品 對象 結(jié)果 硬系統(tǒng) 自然物與人工物 物化技術(shù)制品