【正文】 實(shí)性的鑒別方法稱（ A．“內(nèi)審” P242 ） A．“內(nèi)審” B．“外審” C．“前審” D．“后審” 24．我國古代第一篇教育文獻(xiàn)《學(xué)記》就是我國兩千多年前古代教育（ A．經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性總結(jié) P245 ） A．經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性總 結(jié) B．實(shí)驗(yàn)的全面性記述 C．觀察的總結(jié)性述評 D．調(diào)查的綜合性報告 25．學(xué)前教育行動研究的主要功能和目標(biāo)都是（ ） 11 A．理論創(chuàng)新 B．發(fā)展理論 C．改進(jìn)工作 D．推廣應(yīng)用 26．計劃 — 實(shí)施 — 觀察 — 反思這一行動研究的循環(huán)圈模式的提出者是（ A．勒溫 P274 ） A．勒溫 B．埃里奧特 C．埃伯特 D．凱米斯 27．下面屬于教育行動研究中的情境分析與問題解決方法的是（ C．腦力激蕩 ） A．問卷調(diào)查 B．現(xiàn)場記錄 C．腦力激蕩 D．課業(yè)筆記 28．在一列數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的 數(shù)值是（ D． CV 差異系數(shù) ） A． M B． Md C． Mo D． CV 差異系數(shù) 29．最常用的相對差異量是（ 方差與標(biāo)準(zhǔn)差 ） A．平均差 B．方差 C．標(biāo)準(zhǔn)差 D．差異系數(shù) 30．描述兩種或兩種以上變量間相互關(guān)系的統(tǒng)計量是（ B．相關(guān)量數(shù) P316 ） A．差異量數(shù) B．相關(guān)量數(shù) C．地位量數(shù) D．集中量數(shù) 二、填空題 (本大題共 10小題，每空 1分，共 10分 ) 請在每小題的空格中填上正確答案。 (2)該實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 這種實(shí)驗(yàn)比較簡單，不用考慮實(shí)驗(yàn)班對比班的教師，學(xué)生的同質(zhì)性，只是教師在自己的班里進(jìn)行即可。 P169 答： 明確訪談研究的目的和研究變量 選擇具體的訪談方式 編制訪談問題、提綱及指導(dǎo)語 選擇訪談對象 訪談?wù)叩倪x擇和培訓(xùn) 訪談前的準(zhǔn)備工作； 1） 充分熟悉訪談內(nèi)容； 2）準(zhǔn)備好訪談所需要的相關(guān)材料和設(shè)備； 3）盡可能了解訪談對象； 4）確定訪談時間和地點(diǎn) 預(yù)談與訪談程序的修訂 七、材料分析題 (本大題 10 分 ) 50．某幼兒園為了研究自主性教育對于提高幼兒獨(dú)立性的影響，研究者安排了一個實(shí)驗(yàn)班。 。 三、名詞解釋 (本大題共 4 小題，每小題 3分，共 12分 ) 41．學(xué)前教育科學(xué)研究 ： 就是要研究人類知識與價值觀念傳遞過程中的學(xué)前教育現(xiàn)象 ,探討學(xué)前教育的本質(zhì) ,揭示學(xué)前教育的客觀規(guī)律和特點(diǎn) ,這就為深化學(xué)前教育改革提供了科學(xué)依據(jù) . 42．社會系統(tǒng)誤差 ： 在研究的過程中 ,由于社會態(tài)度 ,社會規(guī)范的影響 ,導(dǎo)致測定值成傾向性的偏 8 大或偏小 ,這類誤差即是社會 系統(tǒng)誤差 . 43．學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究 ： 在合理的控制條件下 ,有計劃地逐步操縱實(shí)驗(yàn)變量 ,觀測與這些實(shí)驗(yàn)變量相伴隨的現(xiàn)象的變化 ,探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學(xué)研究方法 .P189 44．封閉式問卷 四、簡答題 (本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分 ) 45．學(xué)前教育科學(xué)研究的意義。 37．獲得問卷的理論建構(gòu)的三種方式是：理論推導(dǎo)方式、 __因素分析方式 _和實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)方式。 P38 33．執(zhí)行研究方案可能碰到的困難有不合作、社會系統(tǒng)誤差、 __被試流失 __和環(huán)境干擾。 ：是描述或確定某一個觀測值在全體數(shù)據(jù) 中所處的位置的量數(shù) . ( ) P314 ( ) 檢驗(yàn) 2檢驗(yàn) 二、填空題 (本大題共 10小題，每空 1 分，共 10 分 ) 請在每小題的空格中填上正確答案。研究者安排一個實(shí)驗(yàn)班，先測實(shí)驗(yàn)班幼兒的創(chuàng)造力水平，然后在教育實(shí)踐中，教師用接受學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行一 個半月后，對實(shí)驗(yàn)班幼兒進(jìn)行第一次創(chuàng)造力水平測試；接著再進(jìn)行一個半月的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)，再對實(shí)驗(yàn)班兒童進(jìn)行第二次創(chuàng)造力水平測試，將第一次測試與第二次測試進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，就可以確定哪種教學(xué)方法更有利于創(chuàng)造力水平的提高。（ 5分） 答： ，選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義 ，反映經(jīng)驗(yàn)的本來面貌 ，注意不可控因素的影響 ，得出規(guī)律性的結(jié)論 ，擺脫舊觀念的束縛 五、計算題（本大題共 2 小題，第 44小題 5 分，第 45小題 6分，共 11分） （請保留整數(shù)）。（ 4分） 答： 1）不合作：又包括 1。 三、名詞解釋 (本大題共 4 小題，每小題 3分，共 12分 ) ： 有時產(chǎn)品可分為若干層，各層產(chǎn)品質(zhì)量存在明顯的差異，為了取得有代表性的樣本，把整批產(chǎn)品分為若干層，使同一層內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量盡可能均勻整齊，在各層內(nèi)分別隨機(jī)抽取一些產(chǎn)品，合在一起組成一個樣本。 、根據(jù)性、 __不矛盾性 ____、 __解釋性 __和接軌性。 。指定小一班為實(shí)驗(yàn)班，小二班為對照班，并對教師、教材兩個可能影響研究結(jié)論的無關(guān)變量進(jìn)行控制。 浙江省 2022 年 1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作試題 課程代碼： 00881 一、單項選擇題 (本大題共 30小題，每小題 1 分，共 30分 ) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。其性質(zhì)屬于（ 驗(yàn) P210 ） （ ） 3 D.“行動中反思” 該注意的問題，論述合適的是（ P239 ） 在指向性明確的前提下，文獻(xiàn)積累在內(nèi)容上應(yīng)盡量做到充分而全面； 在積累文獻(xiàn)時，應(yīng)特別注意第一手文獻(xiàn)的積累 研究者應(yīng)注意平時對有關(guān)信息資料的搜集和積累。 ，但整理時間比較隨意 、家長評定問卷的主體部分是（ P221 ） （ 要式 P240 ） 二、填 空題 (本大題共 5 小題，每空 1分，共 10分 )請在每小題的空格中填上正確答案。 ，有計劃地逐步操縱 ___實(shí)驗(yàn)變量 __，觀測與這些實(shí)驗(yàn)變量相伴隨的 __現(xiàn)象 ___的變化，探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間關(guān)系的一種科學(xué)研究方法。 ： 是操縱兩個或兩個以上的自變量，以探討每個自變量對因變量的影響，自變量之間的交互 作用及其對因變量的綜合影響。被試的不合作； 家長的不合作； 教師的不合作； 2）社會系統(tǒng)誤差： 3）被試流失； 4）環(huán)境干擾； 。 年齡 人數(shù) 平均身高（厘米） 5 15 119 8 114 4 10 109 9 97 3 12 86 合 計 40 P306 加權(quán)平均數(shù) 1 5 1 1 9 8 1 1 4 1 0 1 0 9 9 9 7 1 2 8 61 5 8 1 0 9 1 2W iX iMw Wi ? ? ? ? ?