熱工學課程建設的研究與實踐教學成果獎申報書-wenkub
2023-01-21 15:15:42 本頁面
【正文】 集體成果除本人簽名外，還要有課題組負責人簽字；如果本人簽名與課題組負責人簽名為同一人時，課題組負責人簽名則 2 要改為課題組其他所有的主要完成人簽名。 項目研究起止時間：起始時間指立項研究、開始研究日期，完成時間指項目通過驗收、鑒定或?qū)嵤┤掌?。應簡明、準確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，各創(chuàng)新點的內(nèi)容須相對獨立。 主持《熱工學》 課程內(nèi)容新體系的建立、新教材的編寫、網(wǎng)絡課程的開發(fā)、教學課件的研制、 課堂教學內(nèi)容和教學方法的改革 等。 本 人 簽 名： __________________ 課題組負責人簽名： _________________ 2022 年 10 月 9 日 4 第（ 2）完成人姓名 石楚平 性 別 男 出 生 年 月 最 后 學 歷 本科 參 加工作時間 高 校 教 齡 18 專業(yè)技術職稱 副教授 現(xiàn)任黨政職務 工 作 單 位 邵陽學院機械與能源工程系 聯(lián) 系 電 話 13907399597 現(xiàn)從事工作及專長 熱能與動力工程 電 子 信 箱 通 訊 地 址 邵陽學院機械與能源工程系 郵 政 編 碼 何時何地受何獎勵 主 要 貢 獻 組織《熱工學》 課程內(nèi)容新體系的建立。 發(fā)表與項目相關的教研論文 2 篇。 參與《熱工學》校級精品課程的建設。 參與《熱工學》實驗指導書的編寫。 參與《熱工學》實驗指導書的編寫。 課題組對我校的機械類專業(yè)熱工學課程的教學實踐自2022 年起進行了五屆的教學實踐，取得好的教學效果。 (2)、改革 課程教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法 本課程為學生學習有關專業(yè)課程和將來解決熱工領域的工程技術問題奠定堅實的基礎 ,如：熱能和機械能的相互轉(zhuǎn)換，熱量傳遞，溫度場和材料熱應力分析，耗散結(jié)構(gòu)和有關結(jié)構(gòu)、熱力耦合問題的解決等。具體方法和手段的確定以有利于課程內(nèi)容的學習和取得好的教學效果為原則，大概比例為：課堂主講，約 77%；例題、習題解答與討論：15%；實驗： 8%。這一過程是創(chuàng)新實驗的精髓 ,根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求 ,但決不是千篇一律的 ,力爭做到一人一題 ,哪怕是很小一點改動 ,只要是學生們動手動腦的結(jié)果 ,其效果是截然不同的。熱工學是一門理論性與實踐性均較強的一門專業(yè)技術基礎課 ,可利用課余時間組織學生應用流體力學知識制作一些小儀器、小發(fā)明。 (1)、在教學內(nèi)容上，以流體介質(zhì)這個能量載體為研究對象，將其力學規(guī)律、熱量傳遞規(guī)律和能量轉(zhuǎn)換規(guī)律橫向融合，制訂教學大綱，優(yōu)化教學內(nèi)容，注重理論與實驗教學相結(jié)合，以培養(yǎng)能力與素質(zhì)為目標。 (1)、以 0 07 級機械類所有專業(yè)學生為對象，優(yōu)化熱工學課程教學體系與實驗教學，編寫經(jīng)過整合的新型熱工學教材，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，邊深化，邊完善，教學效果顯著，得到了學生和同行專家的充分肯定。 (3)、在本項目的成果資助下，熱工學課程成功申報為邵陽學院校級精品課程。在教學中突破以往的傳統(tǒng)模式，以培養(yǎng)應用型人才為目標，改革實驗教學方法，加強實驗室建設，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。 四、評 審
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