創(chuàng)新思維訓(xùn)練ppt課件-wenkub
2022-11-18 18:02:26 本頁面
【正文】 再現(xiàn)，它就成為這種系列的一個起支配作用的元素，因為它把那些本身沒有聯(lián)系的系列聯(lián)系起來，這種元素便成為一種工具，一種概念。 創(chuàng)新： 從無到有的過程 ? 價值 ? 新穎 常規(guī)思維 創(chuàng)新思維 定勢性 單向性 邏輯性 非定勢性 多向性 非邏輯性 定勢性 非定勢性 封閉 固定 開放性 打破界限 活動： 在半分鐘內(nèi)找數(shù)字 154，用線連接 單向性 多向性 僵化 不靈活 多角度 靈活 蝴蝶思維 馬嘉魚思維 邏輯性 非邏輯性 常規(guī)思維 創(chuàng)新思維 定勢性 單向性 邏輯性 非定勢性 多向性 非邏輯性 ? 90%行為依賴于常規(guī)思維 ? 常規(guī)思維成為創(chuàng)新的障礙 ? 思維是一種習(xí)慣 人人都有創(chuàng)造力！ 創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！ 是什么障礙我們的創(chuàng)造力？ 妨礙創(chuàng)造力的三大障礙 1 認(rèn)為自己根本不具備創(chuàng)造力 2 沒有掌握足夠的創(chuàng)造方法 3 缺乏應(yīng)用創(chuàng)造力的氣氛和環(huán)境 思維創(chuàng)造力可以學(xué)會！ ? 美國布法羅大學(xué)對 330名大學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)受過創(chuàng)造性思維教育的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒有受過這種教育的學(xué)生相比，平均提高了 90%。 ?1901年至今，美國獲諾貝爾獎項遙遙領(lǐng)先于世界各國。 抽象思維中樞 串行的、繼時的信息處理 收斂性的因果式思考方式 形象思維中樞 并行的、空間的信息處理 發(fā)散性的非因果式思考方式 ? 求異思維訓(xùn)練 人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。 齊奧爾科夫斯基， 100多年前曾經(jīng)預(yù)言：“地球是人類的搖籃。 2. 以后飛機的翅膀略有縮小，牽引力和速度增加。 7. 登月。 。 ，太陽系的殘存居民轉(zhuǎn)移到別的“太陽”。 ? 案例：奧斯威辛集中營的猶太父子靠“ 1+1〉 2”活下來 ? 擴散思維訓(xùn)練 練習(xí)： 紅色是中國色。 ? 聯(lián)想思維訓(xùn)練 電影 《 功夫熊貓 》 聯(lián)想思維是指人們在頭腦中將一種事物的形象與另一種事物的形象聯(lián)系起來，探索它們之間共同的或類似的規(guī)律，從而解決問題的思維辦法。 1939年美國人奧斯本發(fā)明“頭腦風(fēng)暴法” 頭腦風(fēng)暴法 — 針對某個解決的難題，以小組會議的 方式，通過“禁止發(fā)表負(fù)面意見”的手段，來發(fā)揮集 體智慧群策群力，從而提出大量的可能解決辦法。 2. 四條基本規(guī)則 ① 不準(zhǔn)批評 ② 歡迎“自由奔放” ③ 追求構(gòu)想的數(shù)量 ④ 鼓勵巧妙地利用并改善他人的構(gòu)想 ① 不準(zhǔn)批評 批評容易將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)移。 ? 記錄員 記錄下來的設(shè)想要寫在所有參加者都能看到的地方，如黑板、大型紙張等。 缺點列舉法的具體開展方法 ① 決定主題 ② 列出所有缺點 ③ 每列舉一項即寫上編號 ④ 盡量具體地填寫 ⑤ 選出被列舉的主要缺點 ⑥ 提出對主要缺點的改進(jìn)意見 2. 希望點列舉法 希
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