青少年期常見心理障礙漫談-wenkub
2022-10-22 09:20:45 本頁面
【正文】 ? 易變階段：心理發(fā)育的不穩(wěn)定階段，可塑性強，從眾跟風、標新立異 ? 不平衡階段：軀體和心理的發(fā)育不平衡，經濟情感依賴與精神 /意志獨立的不平衡 ? 常見心理 /精神障礙的高發(fā)年齡段：原有障礙的發(fā)展，新的障礙初起 心理 /精神障礙的成因 —— 生物 心理 社會模式簡介 傅宏 . 兒童青少年心理治療 . 2020。不知天上宮闕，今夕是何年。 但愿人長久，千里共嬋娟。有些爭強好勝的她，在考取大學的同學入學的同時，也離開家鄉(xiāng)到城市打工。除了一般的技術訓練等要求之外，單位還要求在工作中一定要體現出她們真誠認真的服務態(tài)度，其中一個重要的要求就是在與賓客交流過程中注意眼神的交流。面對賓客的眼神，她感到非常緊張與不自在，仿佛手腳都沒有地方放，臉紅心跳，最想做的就是回避，以登記賓客資料或記錄其他一些內容來回避。小李不敢把自己的內心問題告訴領班，只好顧左右而言他。在再三詢問仍然不知道孩子到底為何做這些重復行為和動作之后，其父母覺得這個孩子是否有什么心理障礙，于是向心理咨詢醫(yī)生尋求幫助 強迫癥典型病例 ? 小趙 2 – 心理咨詢醫(yī)生得知，除了重復行為和動作之外，早在兩三年前就有一些類似的跡象，只是當時父母以為行為方面些幼稚。近一年來，小趙除了過分在意校服的編號與干凈程度、洗澡時間長的行為特點越來越突出之外，還經常反復詢問其父母一些非常簡單的問題，如明天是否下雨、明天的最高溫度是多少、明天是否有臺風等。 – 我勸諸君應灑脫，該糊涂時且糊涂。 – 瞻前顧后多傷神，患得患失太辛苦。隨后對校服的在意程度越來越強，每天都要檢查自己的校服編號，自行規(guī)定周一穿一號、周二穿二號、周三穿三號，周四到周六再重復上一循環(huán)。 強迫癥 —— 追求 “ 圣人 ” 境界的人生選擇 強迫現象在動物界普遍存在 ? 強迫現象 –無意義甚至有害的刻板重復的觀念、信念、表象等思維內容，或無實際意義甚至是有害的刻板重復動作、行為、活動等行為現象 –動物中普遍存在的現象，在人類個體發(fā)育過程中常在一定時期出現 –積極意義 —— 進化過程中某些適應性行為的定型 強迫癥是一種常見精神障礙 ? 美國調查：終生患病率 %，青少年高發(fā)年齡段 ? 常見形式 擔心受到污物沾染 洗滌、洗澡、清潔儀式 擔心傷害自己或他人 擔心違反性或宗教方面的禁忌 核查、祈禱、詢問他人以求安心 過分執(zhí)著于對稱或精確 擺布、排序、計數 過分執(zhí)著于節(jié)儉或以防萬一 收藏 強迫癥典型病例 ? 小趙 1 – 高一學生，在家中經常有一些奇怪重復的動作，如以右手摸一下桌角后再以左手摸一下，盯住桌角看幾分鐘后再重復用兩手交替摸，這樣大概重復十幾次后才開始做其他事情。她覺得即使是在這些同事們面前，自己也非常緊張，擔心自己會出丑而引起他們的嘲笑。一方面，小李的工作要求她必須以真誠的眼神面對每一個賓客。經過短期培訓之后，她就開始上班承擔起接待賓客的工作。當然，我會寫一個書面發(fā)言。 ? 起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。 ? 典型人物二 —— 饑渴交加的迷路游人 – 一個在沙漠迷路的人饑渴交加，突然他發(fā)現眼前有一個
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