農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告-wenkub
2022-10-19 09:43:35 本頁面
【正文】 性、實(shí)效性的教育教學(xué)模式，為“學(xué)困生”提供一些可行性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績，以期達(dá)到減少、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的教學(xué)目的。 2020 年 12 月，《農(nóng)村初中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研究與實(shí)踐》課題組 3 成立。更有利于學(xué)科教師提高自己的教學(xué)水平、教育科研能力，特別是育人的能力。 作為教學(xué)一線的科任教師，研究如何有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”已成 2 為當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)學(xué)生健康的成長，順利的成才，已成為刻不容緩的教育責(zé)任。 關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 研 究 一、問題的提出 在我國現(xiàn)階段，“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 ,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展”是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要的教育教學(xué)理念。 1 農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究與實(shí)踐 結(jié)題報(bào)告 永壽縣儀井中學(xué)課題研究小組 摘 要： 在當(dāng)前農(nóng)村初中教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象明顯，產(chǎn)生了部分的“學(xué)困生”。調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生中，學(xué)科知識水平兩極分化的趨勢已成為不爭的事實(shí)，如何讓孩子們健康成長，和諧發(fā)展、順利成才，已成為全社會普遍關(guān)注的大事。 二、 課題研究的意義 本課題正是基于這樣的背景提出的，它有如下的現(xiàn)實(shí)意義： 通過本課題的研究，逐步形成轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”問題的方法和措施，逐步形成具有一定的可操作性的、具有一定創(chuàng)新意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 本課題的研究，能進(jìn)一步的加深學(xué)校與家庭的交流與合作，能幫助家長端正對孩子的教育，改善家長對孩子的粗放管理，粗暴教育，增強(qiáng)家長對孩子的信心，改善家長對孩子的教育思想和教育方式，建立融洽和諧的家庭關(guān)系。從成立至今，已經(jīng)過去了一年的時間，回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作： 三、 課題研究綜述 研究的目標(biāo) （ 1）調(diào)查分析我?！皩W(xué)困生”的現(xiàn)狀，關(guān)注他們的態(tài)度、情感、價值觀，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的特長和愛好，為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)、生活 環(huán)境，使每一位“學(xué)困生”都能在原有水平的基礎(chǔ)上，得到更好的成長，使他們的各種能力都得到和諧的、健康的、科學(xué)的發(fā)展。 課題研究的內(nèi)容 4 （ 1）調(diào)查“學(xué)困生”家庭教育狀況。 主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)信心不夠、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、文化基礎(chǔ)知識不扎實(shí)造成的原因等。 （ 4）創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的研究。 （ 6） 社會的發(fā)展不斷深入，新課改的不斷推行，教材的時代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性也不斷的走向成熟，教材難度相應(yīng)增大，教學(xué)要求不斷提高；教學(xué)課時數(shù)的不足；應(yīng)試教育的客觀存在，素質(zhì)教育的形式化等。 （ 2）調(diào)查研究。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方法，以初步形成一套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的可行性理論。 主要是通過老師平時對“學(xué)困生”的了解，學(xué)情的掌握，個別輔導(dǎo)等進(jìn)行跟蹤分析，摸清“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化中的效果，為研究提供最直接的材料。 組織問卷調(diào)查，分析調(diào)查材料，找準(zhǔn)學(xué)困生。 教師進(jìn)行家訪，家長來校訪問，及時的交流學(xué)困生在校、在家的學(xué)習(xí)和思想狀況；矯正家長的粗放式教育思想，改善家長粗暴的教育行為，增強(qiáng)家長對學(xué)困孩子的信任與理解，努力形成家校教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。 課題組寫出總結(jié)報(bào)告，展示研究成果。（ ppt 幻燈片中有兩次問卷調(diào)查表的照片） 歸納總結(jié)，撰寫調(diào)查報(bào)告。 （ 2） 、家庭因素，家庭教育缺失（父母外出打工、單親家庭等）。 在全校三個年級 12 個教學(xué)班中，課題組成員，分年級、分班級，深入到教師中、學(xué)生中，查閱以前的考試成績，確定學(xué)困生人數(shù)，九年級共 46 人，八年級 57 人，七年級 34 人；確定九年級（ 1）班、八年級（ 1）班、七年級（ 1）班為試驗(yàn)班級，建立學(xué)困生檔案。家長教育子女的教育思想、教育理念、教育方式得到了明顯的改善，父母與子女的關(guān)系得到了改善。 針對學(xué)困生的具體實(shí)際，老師不但加大了輔導(dǎo)力度，也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除正常的課堂輔導(dǎo)外，還進(jìn)行課外輔導(dǎo)；課堂內(nèi)，將學(xué)生組成一對一的互助小組，課堂外將學(xué)生結(jié)成一幫一的愛心小組，開展手牽手幫扶活動，實(shí)驗(yàn)班級以優(yōu)幫中、中幫 學(xué)困分組 (實(shí)驗(yàn)班級分組名單 )。 充分利用考試的杠桿作用，將每一次的考試成績做好跟蹤，把學(xué)困生的名單和人數(shù)把握好，通過前后對比，鼓勵進(jìn)步的學(xué)生，對成績下降的學(xué)生及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 10 考號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 總分
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