教師反思性教學(xué)能力初探論文-wenkub
2022-10-17 11:49:03 本頁(yè)面
【正文】 意識(shí)的監(jiān)控和調(diào)節(jié)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控達(dá)到了 “ 自我意志 ” 的階段 2．高中物理教師反思性教學(xué)能力發(fā)展策略 反思型教師 反思型教師是借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決自身教學(xué)目的、教學(xué)工具 問(wèn)題、將 “ 學(xué)會(huì)教學(xué) ” 和 “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ” 統(tǒng)一起來(lái)，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性的教師，能夠?qū)ψ约旱膶?shí)踐及實(shí)踐發(fā)生于其中的背景進(jìn)行分析，能夠?qū)虒W(xué)情境作出評(píng)估，不盲從未經(jīng)批判的實(shí)踐或原則。本文將從高中物理教師反思性教學(xué)能力的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談促進(jìn)高中物理教師反思性教學(xué)能力提升的策略及工作流程。 [關(guān)鍵詞 ]高中物理教師反思性教學(xué)能力教學(xué)反思 1．物理教師反思性教學(xué)能力的內(nèi)涵 反思能力就是反省思維，它隨著抽象思維的形成而形成，表現(xiàn)為思維的批評(píng)性品質(zhì)，屬于認(rèn)知活動(dòng)的一種監(jiān)控能力。 高中物理教師反思性教學(xué)能力發(fā)展策略 教師反思能力的培養(yǎng)不僅僅是教師培訓(xùn)過(guò)程中的各種有意識(shí)干預(yù)，更重要的是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。 ” 他還這樣建議教師： “ 讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍接下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。對(duì)于本體性知識(shí)和條件性知識(shí)而言，雖然大部分系統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要在大學(xué)已經(jīng)完成，但知識(shí)的更新之快要求教師在工作中仍要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 “ 做中學(xué) ” 策略 —— 教學(xué)實(shí)踐，提高反思性教學(xué)能力 理論來(lái)源于實(shí)踐，更要應(yīng)用于實(shí)踐，要注重對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與效果的反思。 “ 反思性教學(xué)就是反思經(jīng)驗(yàn)。他從時(shí)間維度構(gòu)想反思性教學(xué)，認(rèn)為反思性教學(xué)實(shí)踐分為三類：實(shí)踐反思（ reflec
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