淺談中等職業(yè)教育教學方法改革與創(chuàng)新-畢業(yè)論-wenkub
2023-06-17 18:52:45 本頁面
【正文】 業(yè)教育的發(fā)展仍滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展。目前 ,中等 職業(yè)教育的改革正在向教學 課堂 不斷深入。 practical skills development and enterprise. From teaching management, teaching plans, teaching material to teaching hardware, software and so need to adapt to new teaching model reform. Improve the scientific and efficiency of vocational education. Key words: Vocational education, teaching methods, reform, innovation 教育創(chuàng)新是時代發(fā)展的新要求 , 是新世紀我國實施科教興國戰(zhàn)略 。 新的 職業(yè) 教育教學 思維 模式、方法 理論 都比較注重對學生實踐技能的培養(yǎng) 與 企業(yè)的 直接 接軌。 畢 業(yè) 論 文 姓 名 ： 李雙雄 工作單位： 甘肅省 莊浪 縣職業(yè)中等專業(yè)學校 郵 編： 744600 2 淺談 中等 職業(yè)教育教學方法改革與創(chuàng)新 李雙雄 甘肅省 平?jīng)鍪星f浪 縣職業(yè)中等專業(yè)學校 郵政編碼： 744600 摘要： 中等職業(yè)教育是國家重要建設的職業(yè)教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線所需要的中等技術應用型專門人才。 從教學管理、教學計劃、教材 選擇到教學 硬件 、 軟件 等都需要適應新的教學模式改革。 在社會多方面大力支持下，我國教育事業(yè)取得了前所未有的巨大成就，中等職業(yè)教育也得到了蓬勃的發(fā)展， 近年來我國職業(yè)教育取得的成就有目共睹。但同時 ,在快速發(fā)展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題 ,中 等職業(yè)教育教學改革迫在眉睫 ,勢在必行。我們在長期的 教學過程 中研究發(fā)現(xiàn)，主要是以下傳統(tǒng)因素制約了職業(yè)教育的發(fā)展。一是職業(yè)教育改革發(fā)展缺乏頂層設計；二是職教科研機構數(shù)量不足、地位不高；三是職教科研人員嚴重不足、結(jié)構不合理；四是職教科研缺乏集中度，包括就業(yè)需求、職業(yè)資格標準、職教專業(yè)標準、職教教材等都缺乏基礎性標準研究，難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。但就我們目前的職業(yè)教育體系而言，這種開放性還很缺乏。職業(yè)教育套用普通教育的教學模式，在教學方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進展。 人才培養(yǎng)標準缺失，評價體系不健全。由于封閉式管理，使得機構重疊，管理重復。！因此， 必須從戰(zhàn)略高度認識和重視職業(yè)教育師資隊伍建設的重要性、必要性與緊迫性。以上三點原因?qū)е轮新殞W校教師數(shù)量不足，結(jié)構不合理、教學適應性不強！ 5 學科本位的課程與教材體系制約了新的職業(yè)教育教學方法的實施 教學方法指向特定的課程與教學目標，受特定課程內(nèi)容所制約。中等職業(yè)學校盡管改革力度較大，但在課程內(nèi)容構建以及整體結(jié)構上仍然帶有學科課程模式的基本特征，高等職業(yè)教育課程基本是本科課程的壓縮，課程改革沒有明顯的進展。 對職業(yè)教育教學方法進行科學分類，完善教學方法體系 職業(yè)教育教學方法重新分類的依據(jù)要突出考慮以下兩個方面： （ 1）教育類型的特殊性。 （ 2）教育對象的特殊性。職業(yè)教育應盡早建構模塊化的課程結(jié)構，轉(zhuǎn)變傳遞─接受教學模式以及傳統(tǒng)的班級授課制，為學生 創(chuàng)造豐富多彩的學習空間，提供多樣化的學習模式，采用豐富多樣的教學組織形式，走出課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，為靈活采用教學方法創(chuàng)造有利的教學環(huán)境。我們將 項目教學法的教學環(huán)節(jié) 設計為： 確定項目任務 → 制定計劃 → 實施計劃 → 檢查評估 → 歸檔或結(jié)果應用 。具
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