【正文】 實驗等教學輔助工具來演示和闡述所講的內(nèi)容。其一，由于它的交互性，使教師演示時機動靈活，迅速方便，輕松省時，從而使課堂容量增大，課堂效率提高；其二，由于它圖、文、聲并茂，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使學生學習的注意力更加集中，對現(xiàn)象、過程的認識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學效 果 [10]。但是，并不是所有學科的所有內(nèi)容，都適合做成 CAI課件搬上課堂。 許多 CAI課件制作的風格各異，但大部分都有一個共同特點，就是以輔導(dǎo)學生為目的。 雖然多媒體軟件的表達能力十分強大，引入課堂后，彌補 了傳統(tǒng)教學中的不足，但作為課件，它仍然是一種輔助教學手段，課件不應(yīng)該包括整個教學過程的講解、描述，不能取代教師的作用。 軟件制作者應(yīng)盡量熟悉課堂教學的規(guī)律和過程，努力研究課堂教學藝術(shù)，能用教師的眼光來看問題，能綜合各學科教師的建議，能從課堂教學的角度設(shè)計課件的表達方式，以保證課件的實用性。它使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品。它易學易用，不需大量編程，使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品，對于非專業(yè)開發(fā)人員和專業(yè)開發(fā)人員都是一個很好的選擇。 豐富的人機交互方式。 Authorware 具有一定的繪圖功能，能方便地編輯各種圖形，能多樣化地處理文字。 利用系統(tǒng)提供的豐富的函數(shù)和變量來實現(xiàn)對用戶的響應(yīng)，允許用戶自己定義變量和函數(shù)。如想制作出一個對所有文本輸入都響應(yīng)的交互，如果把這個圖標命名為“對所有字符都響應(yīng)”，雖然這樣看上去一目了然，但是事實它是不能夠完成預(yù)定的要示的，這樣設(shè)置了以后只會對“對所 有字符都響應(yīng)”字符串作出交互響應(yīng)，而不會真正對所有字符都響應(yīng)，正確的該圖標應(yīng)該命名為“ *”（系統(tǒng)的保留名）。 注意擴展交互響應(yīng)范圍 除了用好 Authorware 中本身的十一種交互外，還可以通過一定的辦法來擴展交互響應(yīng)范圍。其優(yōu)勢在于其豐富生動的表現(xiàn)力和可操作交互性。 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 6 第二章 系統(tǒng)的總體設(shè)計 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖示 視頻信息的獲取及圖像文件格式 彩色空間表示及其轉(zhuǎn)換 視頻信息獲取技術(shù) 圖像文件格式及其轉(zhuǎn)換 顏色的基本概念 彩色空間表示 彩色空間的轉(zhuǎn)換及實現(xiàn)技術(shù) 視頻采集卡的功能簡介 視頻采集卡的工作原理 彩色電視信號數(shù)字鎖相和解碼 視頻采集卡的安裝和使用 靜態(tài)圖像文件格式 動態(tài)圖像壓縮編碼文件格式 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 7 多媒體編程技術(shù) MVI． VBX 編程技術(shù) MCI 指令及應(yīng)用 MCI 概述 統(tǒng)計編碼 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的國際標準 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的重要性和分類 量化 預(yù)測編碼 變換編碼 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù) 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的重要性和分類 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的重要性 多媒體數(shù)據(jù)壓縮的可能性 多媒體數(shù)據(jù)壓縮方法的分類 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 8 運動圖像壓縮編碼標準MPEG 量化 統(tǒng)計編碼 預(yù)測編碼 量化原理 標量量化器的設(shè)計 矢量量化 統(tǒng)計編碼原理信息量和信息熵 哈夫曼編碼 算術(shù)編碼 預(yù)測編碼的基本原理 自適應(yīng)預(yù)測編碼 幀間預(yù)測編碼 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的國際標準 靜態(tài)圖像壓縮編碼的國際標準 JPEG H261 和 H263 標準 運動圖像壓縮編 碼的國際標準 MPEG 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 9 CAI 課件文字 稿本 表 21 序號 內(nèi)容 媒體類型 表現(xiàn)方式 1 顏色的基本概念 文本 圖像 文本 +圖像 2 彩色空間表示 文本 圖像 文本 +圖像 3 彩色空間的轉(zhuǎn)換及其實現(xiàn)技術(shù) 文本 文本 4 視頻采集卡的功能簡介 文本 文本 5 視頻采集卡的工作原理 文本 圖像 文本 +圖像 6 彩色全電視信號的數(shù)字鎖相和數(shù)字解碼 文本 圖像 文本 +圖像 7 視頻采集卡的安裝和使用 文本 圖像 文本 +圖像 8 靜態(tài)圖像文件格式 文 本 文本 9 動態(tài)圖像壓縮編碼文件格式 文本 圖像 文本 +圖像 10 片頭 文本 動畫 文本 +動畫 +聲音 11 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的重要性和分類 文本 圖像 文本 +動畫 12 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼的重要性 文本 圖像 文本 +圖像 13 多媒體數(shù)據(jù)壓縮的可能性 文本 圖像 文本 +圖像 14 多媒體數(shù)據(jù)壓縮方法的分類 文本 圖像 文本 +圖像 15 量化原理 文本 圖 像 動畫 文本 +圖像 +動畫 16 標量量化的設(shè)計 文本 文本 17 矢量量化 文本 文本 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 10 續(xù)表 21 序號 內(nèi)容 媒體類型 表現(xiàn)方式 18 預(yù)測編碼的基本原理 文本 圖像 動畫 文本 +圖像 +動畫 +音樂 19 自適應(yīng)預(yù)測編碼 文本 圖像 文本 +圖像 20 幀間預(yù)測編碼 文本 圖像 文本 +圖 像 21 變換編碼的基本原理 文本 圖像 文本 +圖像 22 最佳的正弦變換 KL 變換 文本 圖像 文本 +圖像 23 離散余弦變換 KL 變換 文本 圖像 文本 +圖像 24 離散余弦變換 DL 變換 文本 圖像 文本 +圖像 25 靜態(tài)圖像壓縮編碼的國際標準 文本 圖像 文本 +圖像 26 和 標準 文本 圖像 文本 +圖像 27 運動圖像壓縮編碼的國際標準 文本 動畫 文本 +圖像 28 MCI 基本內(nèi)容概述 文本 圖像 文本 +圖像 29 MCI 指令及其使用 文本 圖像 文本 +圖像 30 編程技術(shù) 文本 圖像 文本 +圖像 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 11 CAI 課件的層次關(guān)系（部分） 在課件的開發(fā)中，一個良好的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以使學習者不僅能學完課件的內(nèi)容，而且方便的操作更能使學習者準確跳轉(zhuǎn)到自己所喜歡的部分，使不同的學生得到不同的區(qū)分對待。 這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是能清楚地表明課件內(nèi)容之間的所屬關(guān)系但是分支之間不可跨越，使使用者在使用時必須一一回溯之后才能轉(zhuǎn)到所需的分支。根據(jù)課件內(nèi)容的復(fù)雜與否有密切的關(guān)系，在不同的位置選用不同的結(jié)構(gòu)。 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 14 第三章 模塊的詳細設(shè)計 圖 31 總界面的制作過程 人們使用這個軟件的時候首先看到的就是總結(jié)面，為了給人留下好的印象。最后得到了這張開頭畫面。然后輔以 Authorware 的效果和刷屏處理就完成了開始畫面的制作工作。要制作實現(xiàn)這類動畫時，必須使要移動的物體單獨的放在一個顯示圖標之中去，然后再在移動圖標下選擇被移動的物體，設(shè)置移動方式，移動路徑，則可出現(xiàn)動畫效果?？蓳艋畹牟糠纸y(tǒng)一用紅色。 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 22 4. 返回圖標。上圖表現(xiàn)的是利用重疊熱區(qū)作出的彈入彈 出菜單的示意圖他的制作方法如下圖結(jié)構(gòu)所示 圖 314 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 23 圖 315 圖 316 其中 ，它的群組 3分別為個小節(jié)標題由 1個熱區(qū)鼠標位置觸發(fā)完成， 、 、 分別為 3個小節(jié)的內(nèi)容由另一個熱區(qū)點擊觸發(fā) 完成。所以這點應(yīng)是 authorware 后續(xù)版本中應(yīng)該注意添加的功能項。聚光燈在向上 180度的范圍內(nèi)由左至右分別打出 5道有色光，最后 5道色光一起打出，并不斷閃爍。 遇到問題 ： 詳見 “片頭動畫的制作中遇到的問題及解決方法” 成人教育學院學生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 25 片頭動畫的制作及心得 2