【正文】 7 歲）符號 運(yùn)用階段、（ 8 歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。 答 :(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲 。 (2) 動 作 診釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則 。 18. 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分 內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么 ? 答 :四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu) :歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞 。 (3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。 答 :一 方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒 。B 段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境 。 答 :學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。 ? 答 :( 1)音色探究活動的展開 。 10.雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。 。 (4) 身體打 擊樂 完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移 環(huán)節(jié) 。 (4) 初具 調(diào) 性感 階 段。 。 。 (3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱 。 2) 句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲 。 : 是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對一音樂作品進(jìn)行診釋、表演、創(chuàng)作。 : 指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。 : 是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。 : 知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。 樂 作品的再 現(xiàn) 性 : 音 樂 作品中的句法與非句法形式主要用來描 繪 或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客 觀現(xiàn)實(shí) 的性 質(zhì) 。 25．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。 21．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定。 17．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。 13．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格。 9．音符單一的節(jié)奏型：只有一到二種音符組成的節(jié)奏 型。 5．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。 1．音 樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 。 分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料 故事 歌曲 用于辨別的音響 音樂音響之外的內(nèi)容 。 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 。 13. 多聲部歌唱的四 種 音 樂 材料 類 型是 唱與 說 的二聲部 輪 唱式二聲 部 第二聲部 為 象聲 詞 的二聲部 段落 結(jié) 構(gòu) 變 化的二聲部 。 9. 我國幼兒園音 樂 作品的文化特性其 實(shí)質(zhì) 是 民族性 傳統(tǒng) 性 創(chuàng) 作性 流行性 的 協(xié)調(diào) 與把握。 生活環(huán)境中的音色 、 自然環(huán)境中的音色、 動物叫聲 、機(jī)器聲音 。 創(chuàng)編歌詞 自發(fā)詠唱。 ，一方面體現(xiàn)著 教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志 。 6．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍 、 疏密節(jié)奏 型。 10. 幼兒園音 樂 作品 選擇 范 圍 有 不同區(qū)域的 選擇 不同音 樂種類 的 選擇 。 14. 進(jìn) 行曲的音 樂 特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子 節(jié) 奏 鮮 明 重拍突出 結(jié) 構(gòu)整 齊。 音樂課程目標(biāo)、 年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo) 。 在行動中感知 、 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 。 借用語言教學(xué)方式的鋪墊 借用科學(xué)探究方式的鋪墊 借用體育活動方式的鋪墊 借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。 2．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。 6．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。 10．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 14．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。 18．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。 22． 幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助 幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。 26．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)。 歌 詞 活 動 : 是利用幼兒 語 言 發(fā) 展能力先于音 樂 能力的 優(yōu)勢 ， 通 過 把歌唱的心理能量主要用于 編 歌 詞 的方式促 進(jìn) 嗓音控制能力自 動 化的活動 。 : 只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。 : 音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。 : 是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞 。 : 是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。 (3 )句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。 4 )一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和 別人不一樣 。 答 :( 1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲 。 答 : (l)掌握歌詞階段 。 ? 答 : (1 )歌曲的 動 作表演與歌唱活 動 完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移環(huán)節(jié) 。 ? 答 : 以音 樂 版 塊 內(nèi)容 為組織 要素的幼兒園音 樂課 程 。 答 : (1 ) 用噪音模 擬 日常生活音色 。 寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。(2 )進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié) 。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。A39。另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。 17. 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么 ? 答 :( 1)音色探究中的打擊樂演奏 。三個(gè)目標(biāo)維度 :認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。 (3) 動 作 與音樂句法與非句法形式吻合原則 。 2) 用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落 。 3．制作系統(tǒng)： 制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動 4．知覺系統(tǒng)： 知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。 7．前符號階段 兒童的藝術(shù)感知特征是什么？ 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對象。 11．舒特 戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么？ 答： 01 歲：對聲音作出各種反應(yīng)。 45 歲：能辨別音高、音區(qū)、能重復(fù)簡單的節(jié)奏。 13．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么？ 答： 34 歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的； 45 歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲； 56 歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。 16．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？ 答： 34 歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感； 45 歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型； 56 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。 19． 幼兒速度知覺的年齡特征是什么？ 答： 34 歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂； 45 歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度； 56 歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。 答：（ 1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； （ 2）運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； （ 3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些 事情的音樂。 （ 2）在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么， 10 歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究 竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。 26．幼兒園音樂教學(xué)中所指的音樂風(fēng)格是什么？ 答：指音樂體裁之間所具有的典型差異。 30．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么？ 答：（ 1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；（ 2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 答：（ 1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；（ 2）動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性的協(xié)調(diào)與把握。 35．分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 （ 2）選擇在合適的音高上歌唱。 38．幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？ 答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí)； （ 2）害羞； （ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱； （ 4）一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣； （ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 41．幼兒進(jìn)行打擊樂演奏的目的是什么？ 答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。 答：（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱； （ 2）克服幼兒的不良音調(diào)； （ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；（ 2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。 51．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動作表達(dá)有哪四種類型？ 答：（ 1）身體打擊； （ 2）拍律身體表達(dá)； （ 3）重拍與弱拍的身體表達(dá)； （ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達(dá)。 55． “水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？ 答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在 A 段反復(fù)； B 段表示水中的水草由高到低的飄浮； C段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 58．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個(gè)問題？ 答：（ 1）表述的角度； （ 2）表述的性質(zhì)； （ 3）表述的準(zhǔn)確。 （ 3）音色：