學前兒童想象的發(fā)展-wenkub
2023-05-22 01:55:56 本頁面
【正文】 小兔子，要求老師來看，老師讓他等一會兒，幼兒不高興的說：“那小兔子會跑掉的。 ? 也就是說，幼兒的想象往往并不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。 ? 【 案例 1】 一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有動作，又有表情，但細聽起來卻發(fā)現(xiàn)毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節(jié)及其來龍去脈?？匆娦∑?，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當小學生。例如，從生活中掌握了把小女孩稱作“小妹妹”的經(jīng)驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。這種“代替”，就是“想象”。 ? 一、 想象的種類： ? 1．無意想象和有意想象 ? 2．再造想象和創(chuàng)造想象 ? 二、想象在學前兒童心理發(fā)展中的作用 ? （一）想象與學前兒童的認知活動 ? 想象與感知、記憶等認知活動密切相關(guān)。 ? （二）想象與學前兒童的情緒活動 ? 1．想象往往能引發(fā)情緒 ? 2．情緒影響想象 ? （三）想象與學前兒童的游戲活動 ? （四）想象與學前兒童的學習活動 ? 三、學前兒童想象的發(fā)生 ? （一）想象發(fā)生的年齡 ? 1歲半到 2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。 ? 最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的。但是沒有更多的想象情節(jié)，沒有或很少把已有經(jīng)驗的情節(jié)成分重新組合。 ? 在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生?？墒牵v故事的孩子津津樂道，聽故事的孩子也津津有味。 ? 想象受情緒和興趣的影響 ? 幼兒的想象不僅受外界刺激的影響，也容易為自己的情緒和興趣左右?！钡鹊嚼蠋熥哌^來時，小兔子果真不見了。 ? 四、學前兒童的想象與現(xiàn)實 ? 想象常常脫離現(xiàn)實或者與現(xiàn)實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點?！睂嶋H上并沒有這么一回事。 ? ② 課題任務(wù)的難度要適中 ， 使幼兒通過一定的努力嘗到 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的樂趣 ， 教師對幼兒的點滴進步要及時肯定和表揚 。 ? 大班；在小班和中班的基礎(chǔ)上能區(qū)分同一種顏色的不同鮮明程度 （ 飽和度 ） 如綠 、 淺綠 、 深綠；紅 、 淺紅 、 深紅等 。教會兒童區(qū)分三個物體的大小并會排序 。 ? 讓兒童閉上眼睛 ， 給他們各種圓形的小物品 （ 如汽水瓶蓋 、 錢幣 、 小扣 …… ） ， 讓他們觸摸 ，猜猜是什么東西 ， 然后讓小朋友說說每一物品的功用 、 顏色 、 大小 ， 最后啟發(fā)他們說出共同的特征 —— 圓形 。 ? 而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。 ? 【 案例 】 在學習故事 《 小 鼴 鼠要回家 》 時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？ ? 教師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊？有的說小鼴鼠可以拔打 110啊？ ? 有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家 …… 幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。教學過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放
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