2學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素第二章ppt-wenkub
2022-09-02 00:22:56 本頁面
【正文】 反映親子之間感情的缺乏； 拒絕型 ? 父母盡心盡力；但自以為是。性別社會(huì)化是指在特定的文化中，兒童獲得適合于某一性別的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和行為的過程 。 ? 個(gè)性的發(fā)生發(fā)展 ： 2歲左右，個(gè)性開始萌芽 3~6歲個(gè)性形成的開始 一、自身因素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響 （一） 氣質(zhì) 對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響 （二） 自我意識(shí) 對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展社會(huì)性的影響 （三） 性格 對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展社會(huì)性的影響 （四） 能力 對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展社會(huì)性的影響 一、氣質(zhì)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響 ? （一）氣質(zhì)的涵義 ： 氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，是個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的生物基礎(chǔ)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)帶上個(gè)人獨(dú)特的色彩，制約著心理活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn) 。 ? 氣質(zhì)的特點(diǎn) ： 與生俱來，穩(wěn)定性 ? 氣質(zhì)的類型劃分 ： 1， 傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型 ： 抑郁質(zhì)（林黛玉） 膽汁質(zhì)（張飛） 粘液質(zhì)（沙和尚） 多血質(zhì)（王熙鳳） 2， 根據(jù)基本生活活動(dòng)模式劃分 切斯 ： （ 1）易帶的孩子（ 75%）（ 2）難帶的孩子（ 10%） （ 3） 從遲緩的孩子 （ 15%） 托馬斯 ：（ 1）容易照看型 （ 2）難以照看型（ 3)緩慢發(fā)動(dòng)型 ? （ 二）氣質(zhì)與個(gè)性，社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系 氣質(zhì)是個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的生物基礎(chǔ) 沒有可以離開個(gè)性的氣質(zhì)，也沒有缺乏氣質(zhì)的個(gè)性 兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)往往影響成人對(duì)兒童的態(tài)度，各種類型的氣質(zhì)都有其積極和消極的方面，正確的教育能夠引導(dǎo)其發(fā)展為良好的個(gè)性。 2歲認(rèn)知、男孩認(rèn)知速度高于女孩、性別角色知識(shí)比女孩豐富、女孩對(duì)年幼兒童的撫養(yǎng)性行為顯著多于男孩、男孩的支配和攻擊性行為多于女孩； 無論在哪個(gè)階段、男孩與父母間的交往總是不同于女孩； 男孩與女孩的不同特點(diǎn)： P20 （三）氣質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響 氣質(zhì)對(duì)親子關(guān)系的影響 （ 1）影響父母的反應(yīng)性和敏感性 易撫養(yǎng)型兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生積極的影響 難撫養(yǎng)型兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生消極的影響 男孩相對(duì)于女孩來說親子沖突發(fā)生較多，更可能違背父母意愿 （ 2）影響學(xué)前兒童的依戀模式 依戀是指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體長久持續(xù)的情感聯(lián)系。 ? 反映了親子關(guān)系的矛盾性以及情感需要的沖突，兒童難以實(shí)現(xiàn)自我統(tǒng)一 無組織型 ? 依戀的指向性差、反映了親子關(guān)系的不穩(wěn)定性、不一致性。 ? 自我意識(shí)的三種形式：自我認(rèn)識(shí) 自我評(píng)價(jià) 自我調(diào)節(jié) ? 自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象有自己的身體、動(dòng)作和行動(dòng)、自己的內(nèi)心活動(dòng) ? 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展在自我意識(shí)方面主要表現(xiàn)在獨(dú)立性上 1~3 歲出現(xiàn)獨(dú)立性的需要，特別是“我”字的出現(xiàn)，是兒童自我意識(shí)發(fā)生的標(biāo)志。 三、性格對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響 ? 性格是個(gè)性中最重要的心理特征，表現(xiàn)在對(duì)客體的穩(wěn)固態(tài)度和慣常的行為方式上。 例如：性子急的孩 子餓了大哭大鬧 父母趕緊喂奶 形成不等待別人、其要求必須立即滿足的態(tài)度和行為習(xí)慣。 嬰兒看見糖就拿起來來吃，如果不加以教育反而大加贊賞，就會(huì)使孩子獨(dú)占的種子得以孕育。性格比較容易沿著最初的傾向發(fā)展下去。 ? （二）一般能力和特殊能力：在各種活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的能力和從事某種專門活動(dòng)所需要的能力。（概念 ） 一：家庭結(jié)構(gòu) 核心家庭 （完整家庭） ? 父母與未婚子女一起居住 ? 結(jié)構(gòu)簡單、成員交往多、易形成親密感情 ? 教育認(rèn)識(shí)容易達(dá)成一致、父母對(duì)孩子社會(huì)化影響大 ? 但由于家庭成員少、孩子交往對(duì)象單一、不利于形成較強(qiáng)的交往能力 主干家庭 （完整家庭） ? 祖輩、父輩、孫輩三代人構(gòu)成 ? 人口多、規(guī)模大、層次較復(fù)雜；兒童同時(shí)和幾代人交往，學(xué)習(xí)長輩相處方式，鍛煉各種適應(yīng)社會(huì)生活的交往能力，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。 ? 不同的家庭結(jié)構(gòu)類型對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有著不同的影響作用。 ? 兒童同伴交往能力減弱，解決人際沖突的能力偏低。（兒童在于同齡伙伴的交往中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則合作、團(tuán)結(jié)、理解和體諒他人） ? 因此，我們必須因地制宜，根據(jù)具體情況開展兒童的社會(huì)性教育。 那么，為了孩子的社會(huì)性發(fā)展，父母應(yīng)該怎么做？ 父母要努力為還自創(chuàng)建一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的家庭文化氛圍。 傳說古時(shí)候，猶太人的墓園常常放有書本，他們相信死者在夜深人靜時(shí)會(huì)走出來看書。猶太家庭還有一個(gè)世代相傳的說法，那就是書柜要放在床頭，要是放在床尾，會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書的不敬，進(jìn)而遭到大眾的唾棄。猶太人教育孩子重視對(duì)知識(shí)的追求，實(shí)際上是教導(dǎo)孩子如何做一個(gè)真正的人。 ? 因此，家長們要從小培養(yǎng)幼兒們讀好書的習(xí)慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無窮的。反之，子女缺乏安全感，容易產(chǎn)生焦慮，緊張和自卑感。因此，為了孩子的身心健康發(fā)展，父母有責(zé)任建立良好的夫妻關(guān)系，在促
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1