【正文】 生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控和自我完善，是班主任一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。 4．建設(shè)班級(jí)的文化氛圍 良好的班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生集體的形成和發(fā)展有著積極的效應(yīng)，主要是對(duì)學(xué)生具有驅(qū)動(dòng)、激勵(lì)、陶冶、感染等積極效應(yīng)，而且，這些影響是在潛移默化中產(chǎn)生的。 3．策劃和組織班級(jí)的教育管理活動(dòng) 班級(jí)活動(dòng)事學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生是通過(guò)班級(jí)的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，獲得品德、智能、個(gè)性等的發(fā)展。班主任的這一職能主要體現(xiàn)為： 1．制定班級(jí)的發(fā)展規(guī)劃 班主任要根據(jù)教育方針、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生及班級(jí)的實(shí)際，做好班級(jí)發(fā)展規(guī)劃。 2．班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者 班主任是班級(jí)活動(dòng)的策劃者和組織者；班主任是班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 3． 班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者 班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)是各方面教育力量共同作用的結(jié)果，所以班主任要扮演好協(xié)調(diào)者的角色。所以，明確的角色意識(shí)對(duì)班主任自覺(jué)的按照教育方針的要求，根據(jù)教育管理的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律對(duì)學(xué)生教育管理，提高班級(jí)教育管理實(shí)效性起到重要的保證作用。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育不僅要為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)，為學(xué)生成長(zhǎng)具有健全的人格的人打基礎(chǔ)，更要為國(guó)家民族的將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。班主任的角色意識(shí)即是指班主任對(duì)自己在班級(jí)教育管理過(guò)程中應(yīng)該扮演的多重角色、應(yīng)該承擔(dān)的教育管理義務(wù)和責(zé)任以及要完成的各種任務(wù)的認(rèn)識(shí)。 第三節(jié) 班主任的角色與職能 班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，也是學(xué)校溝通家長(zhǎng)和社區(qū)，聯(lián)系各方面教育力量，共同做好學(xué)生教育管理工作重要橋梁。 活動(dòng)和交往是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)，是進(jìn)行班級(jí)教育管理，培養(yǎng)優(yōu)良集體的基本途徑。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的驅(qū)動(dòng)力、同化力和感染力。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，而且對(duì)班級(jí)的發(fā)展都具有重要的意義。所以，研究班級(jí)工作，就必須弄清兩者的內(nèi)在關(guān)系，才能使班級(jí)工作得到整體優(yōu)化。班級(jí)管理正是通過(guò)一系列的管理活動(dòng)來(lái)優(yōu)化班級(jí)的育人環(huán)境，提高育人活動(dòng)的效率，保證育人活動(dòng)的效果。沒(méi)有班級(jí)教育活動(dòng)，就不需要班級(jí)管理活動(dòng)，沒(méi)有班級(jí)管理活動(dòng)，班級(jí)教育活動(dòng)也無(wú)法進(jìn)行，兩者是互為存在和發(fā)展的條件。 （三） 班級(jí)教育和班級(jí)管理的關(guān)系 班級(jí)教育和班級(jí)管理是班級(jí)工作的有機(jī)組成部分，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作 目標(biāo)而進(jìn)行的一系列職能活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)教育活動(dòng)就是指班級(jí)一切育人的活動(dòng)。因而，學(xué)校就是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生活的重要環(huán)境，班級(jí)則是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本組織，不僅在向?qū)W生傳遞社會(huì)文化中具有重要作用，而且在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化中也具有重要的作用。 由于班級(jí)是一個(gè)社會(huì)實(shí)體，具有高度的社會(huì)傾向性。影響人身心發(fā)展的因素有很多，既有校內(nèi)各種因素，包括教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)，校園環(huán)境，教師言行，同學(xué)交往等。 2．班級(jí)也是其他教育活動(dòng)的基層組織 所謂其他教育 活動(dòng)是指除教學(xué)以外的教育活動(dòng)，如班會(huì)、校會(huì)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)等等。 所以，班級(jí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。 （二）班級(jí)的特點(diǎn) 概括地說(shuō)，班級(jí)既是一個(gè)教育實(shí)體，同時(shí)又是一個(gè)社會(huì)實(shí)體?；顒?dòng)的過(guò)程就是交往的過(guò)程。在交往過(guò)程中，教師扮演教育者、引導(dǎo)者、組織者、宣傳者等角色。 1． 班級(jí)是一個(gè)教育實(shí)體 班級(jí)是學(xué)校為實(shí)施教育影響，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建的一個(gè)教育管理層次。 二、 班級(jí)在學(xué)校中的地位和作用 （一）班級(jí)是學(xué)校教育管理的基本組織 1．班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的基層組織 學(xué)校教育實(shí)際上是由教學(xué)活動(dòng)及其他教學(xué)以外的教育活動(dòng)構(gòu)成的。此類活動(dòng)不受課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力具有重要的作用。也有校外的各種因素，包括社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，親 朋好友等。因而，班級(jí)的目標(biāo)、班規(guī)、人際交往的原則等都必然反映了社會(huì)的要求，并與社會(huì)的要求相吻合。 第二節(jié) 班級(jí)教育與班級(jí)管理 班級(jí)教育和班級(jí)管理是構(gòu)成班級(jí)活動(dòng)的兩個(gè)主要組成部分，兩者之間有著密切的聯(lián)系，正確理解和把握好班級(jí)教育和班級(jí)管理的內(nèi)涵和關(guān)系，對(duì)做好班級(jí)教育管理工作極為重要。主要包括班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。班級(jí)管理活動(dòng)是為班級(jí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展服務(wù)的。了解兩者的內(nèi)在聯(lián)系，有助于我們處理好兩者的關(guān)系，使兩方面的工作相益得彰。而且，班級(jí)教育和班級(jí)管理是互相滲透，交叉進(jìn)行，共同推動(dòng)班級(jí)不斷向前發(fā)展。優(yōu)化班級(jí)育人環(huán)境，從根本上講就是要培養(yǎng)良好的班集體，利用班集體健全的機(jī)構(gòu)，正確的輿論，優(yōu)良的班風(fēng)，和諧的人際關(guān)系及心理氣氛來(lái)保證班級(jí)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。 二、 班級(jí)教育管理的任務(wù) 班級(jí)教育管理的任務(wù)從根本上是與學(xué)校教育的目標(biāo)任務(wù)是一致的。班級(jí)教育管理的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我完善。由于班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，只有建設(shè)好班級(jí)文化，才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。即是說(shuō)，班級(jí)教育 管理是通過(guò)組織開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，其教育管理的效果是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。班主任對(duì)班集體的建設(shè)和發(fā)展 、對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的發(fā)展都具有極為重要的作用。班主任的角色意識(shí)對(duì)其完成教育管理工作，提高教育管理實(shí)效具有很大的影響作用。所以教育管理好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，是關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)的事業(yè)，是具有深遠(yuǎn)意義的事業(yè)。 （二）班主任的多重角色 1．班主任是學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者 班級(jí)教育管理者尤其是班主任，要對(duì)全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，應(yīng)該是班級(jí)學(xué)生的教育者也是班級(jí)的管理者。 二、 班主任的職能 作為班級(jí)靈魂和核心的班主任在班級(jí)教育管理中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，發(fā)揮重要的職能。 2．建設(shè)班級(jí)的教育管理機(jī)構(gòu) 建設(shè)合理的教育管理機(jī)構(gòu)是班級(jí)教育管理活動(dòng)的有效開(kāi)展的重要保證。為此，班主任要組織和策劃好班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。 5．評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展及班級(jí)教育管理活動(dòng)的成效 班級(jí)的形成和發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班主任在教育管理過(guò)程中還有一個(gè)特殊的職能就是對(duì)班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，即是要做好班級(jí)學(xué)生的操行評(píng)定工作。 2．促進(jìn)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的全面提升 班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，班級(jí)教育管理最重要的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，班主任只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能保證教育管理的成效。班主任工作是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，具有自身專業(yè)要求的特殊性。班主任要為人師表，做學(xué)生的楷模就要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感。 （ 3）對(duì)真理的不懈追求 作為教師首先就必須具有對(duì)真理的不懈追求的精神。二 是 用系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)的教育管理，把影響班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的各種因素進(jìn)行整合，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育影響的合力。 （ 3）多元的理念 多元化的社會(huì)背景下對(duì)班級(jí)開(kāi)展教育管理，需要有多元的理念。 （ 5）創(chuàng)新的理念 在班級(jí)教育管理中不墨守成規(guī)，在保證全面發(fā)展教育方針得到全面貫徹落 實(shí)的前提下，注意對(duì)教育管理內(nèi)容、形式、方法上的創(chuàng)新，力求使班級(jí)活動(dòng)更具吸引力，使班級(jí)活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。所以，要求班主任必須具有廣博的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 此外，班主任要特別注意的是不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)，不斷充實(shí)和提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，更新和完善自己的知識(shí)體系，使自己跟上時(shí)代的發(fā)展。班級(jí)教育管理者除了擔(dān)任教學(xué)工作，要備課、上課、批改作業(yè)、搞科研外，還要做學(xué)生的思想工作，搞好班級(jí)的教育管理工作，更耗費(fèi)巨大的腦力與體力，沒(méi)有健壯的體魄和健全的大腦機(jī)制，是不成的。 2．職后有計(jì)劃的專門(mén)培訓(xùn) 職后培訓(xùn)是提高班主任教育管理理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力的重要途徑。所以實(shí)踐過(guò)程中的反思和提高是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。各要素及要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了班級(jí)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。班級(jí)教育管理者是班級(jí)教育管理活動(dòng)的主體，班級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)及自我教育管理活動(dòng)的主體，班級(jí)教育管理者和學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中是互為主體和客體的。如教育管理者的作風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、傳統(tǒng)等。 1． 班級(jí)教育管理目標(biāo) 班級(jí)教育管理目標(biāo)是班級(jí)教育管理過(guò)程的導(dǎo)向性因素。 班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)是班級(jí)教育管理過(guò)程的調(diào)控性因素。 二、 班級(jí)的 功能 （一） 班級(jí)的社會(huì)化功能 班級(jí)作為學(xué)校實(shí)施教育的基本組織，是通過(guò)有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)教育化的學(xué)生社會(huì)，借助教材的傳授、班級(jí)各種活動(dòng)的開(kāi)展以及班級(jí)的人際交往，并利用班級(jí)的目標(biāo)、規(guī)范輿論、班風(fēng)等對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。（如下圖） 一、 理論維：學(xué)習(xí)理論，更新觀念 （一）學(xué)習(xí)教育管理科學(xué)理論 ，掌握教育管理基本原理 班級(jí)教育管理者需要掌握的理論涉及的范圍也很廣，而其中與班級(jí)教育管理聯(lián)系緊密的主要包括教育科學(xué)、心理科學(xué)、管理科學(xué)，以及對(duì)這些科學(xué)作交叉研究而產(chǎn)生的邊緣科學(xué)，如教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等等。 通過(guò)班級(jí)教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)班級(jí)教育管理的規(guī)律，掌握進(jìn)行教育管理的具體操作策略對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的教育管理，從而優(yōu)化班級(jí)教育管理的效果。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，明確發(fā)展的方向。同時(shí)，班級(jí)教育管理者必須意識(shí)到自身的管理意識(shí)、管理風(fēng)格對(duì)學(xué)生、班級(jí)的影響，利用自己的人格力量去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 班級(jí)教育管理過(guò)程理論維的運(yùn)作為班級(jí)教育管理提供了科學(xué)的理論依據(jù)和方法論的指導(dǎo)，保證了班級(jí)教育管理的科學(xué)性和方向性。在背景分析的基礎(chǔ)上，遵循整體性、針對(duì)性和可測(cè)性的原則來(lái)制定班級(jí)目標(biāo)。同時(shí)還必須考慮班級(jí)教育管理者自身的條件及具體教育管理環(huán)境等條件的制約，盡可能揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化教育管理方法的功能。 三、操作維：動(dòng)態(tài)調(diào)控，落實(shí)方案 操作維的運(yùn)作包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。 (二 )實(shí)施 —— 中心環(huán)節(jié) 實(shí)施是指教育管理者按照計(jì)劃的安排，指揮全體學(xué)生分工合作，各施其職，各盡其才，積極主動(dòng)完成所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程，是運(yùn)作過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。實(shí)施評(píng)價(jià)，必須建立科學(xué)的、明 確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注意將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施全面評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的整體性，并注意把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。 操作維是班級(jí)教育管理的具體落實(shí)，最終保證著班級(jí)教育管理活動(dòng)的實(shí)效性。” （一） 整體把握 班級(jí)教育管理應(yīng)該從整體上著眼，把班級(jí)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)認(rèn)識(shí)，才能把握其整體的狀況，發(fā)揮整體功能，促進(jìn)整體發(fā)展。 （三） 組織綜合 必須在科學(xué)分解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)組織綜合，把各部分的工作綜合到圍繞整體目標(biāo)正確運(yùn)作的軌道上，保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （一） 人是班級(jí)教育管理的核心要素 在班級(jí)教育管理系統(tǒng)的要素中，人是個(gè)核心要素，也是關(guān)鍵要素。班級(jí)教育管理者必須根據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。班級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。 （二）班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部各要素在運(yùn)作中存在著各種矛盾，只有通過(guò) 適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，促使矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化，才能使矛盾的轉(zhuǎn)化成為班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力 拓寬信息溝通渠道，建立多方面的信息聯(lián)系，如定期或不定期進(jìn)行教師集體教育會(huì)診，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)或進(jìn)行家訪，加強(qiáng)師生間非正式渠道的交往，增進(jìn)彼此的情感交流，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界等。因此，班級(jí)的教育管理應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。要把學(xué)校、家庭、社會(huì)等班級(jí)的外部影響因素及班級(jí)發(fā)展的內(nèi)部影響因素如班風(fēng)、輿論、班級(jí)人際關(guān)系、心理氣氛等整合成一個(gè)合力系統(tǒng)；把對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生直接影響的教育內(nèi)容整合成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，使其成為重點(diǎn)突出，層次分明，作用全面的完整內(nèi)容體系；同時(shí)，加強(qiáng)各教育管理階段、各年級(jí)間的銜接，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程；從而形成全方位、全過(guò)程的育人整體，在班級(jí)教育管理目標(biāo)的指引下協(xié)同運(yùn)作，把學(xué)生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人。 過(guò)去，抓開(kāi)學(xué)教育基本上都是我講學(xué)生聽(tīng)，不外乎是總結(jié)過(guò)去，著眼現(xiàn)在，展望未來(lái)。同學(xué)們說(shuō)： “ 這回開(kāi)學(xué)丁老師點(diǎn)了四把 ‘ 火 ’ ，可真把我們的心點(diǎn)亮了！ ” 第一把 “ 火 ” ：總結(jié)與回顧 —— 展覽會(huì) 過(guò)去的一年，我們?cè)诟鱾€(gè)方面有些什么成績(jī)？搞了些什么活動(dòng)？這些往往在活動(dòng)當(dāng)時(shí)體會(huì)得并不很深刻，可是當(dāng)我們走過(guò)一段路。 展覽腳本完成了；幾百幅生動(dòng)的畫(huà)畫(huà)出來(lái)了；有道理，有事例的解說(shuō)詞寫(xiě)出來(lái)了；講解員充滿激情的講解練習(xí)好了。 “ 今年該怎樣做才能比去年做得更好？ ” 這已成為每個(gè)同學(xué)思考的問(wèn)題。當(dāng)他們戴上 “ 記者證 ” ，在 “ 記者席 ” 上就座的時(shí)候，臺(tái)下爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。 “ 答記者問(wèn) ” 增強(qiáng)了師生之間的了解，使我們?cè)谄降群椭C的氣氛中交流了思想。 “ 我們的奮斗目標(biāo)是全班考上四中。 “ 火 ” 就這樣越燒越旺！ 第四把 “ 火 ” ：團(tuán)結(jié)與奮斗 —— 談心會(huì) 為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地發(fā)揮自己的能量，更快地朝著我們的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，我們召開(kāi)了 “ 以心交換心，以愛(ài)交換愛(ài)，在信任中得到信任 ” 的談心會(huì)。 ” 又一個(gè)同學(xué)上臺(tái)了，這是一個(gè)干部子弟，他直爽地給老師和同學(xué)提出了意見(jiàn)，誠(chéng)懇地希望大家把他當(dāng)成集體中一名普通