【正文】 容和方法。? 陳老師說(shuō)：?一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成為最后一個(gè)而‘下課’，這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之 間的合作。消息一經(jīng)傳開(kāi)，教師們議論紛紛。 五、論述題 (本大題共 2 小題，第 41 小題 7 分，第 42 小題 8 分，共 15 分 ) ，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程。 。 32. 教育行政機(jī)關(guān) ：是國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教育行政管理職能的專門機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)中專門從事教育行政管理的行政機(jī)關(guān) . :在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)劃、步驟、方法的總和。 _衛(wèi)生保健 ______，是管理好各項(xiàng)體育衛(wèi)生工作的根本環(huán)節(jié)。 年，中共中央 頒布的《關(guān)于教育體制改革的決定》確定了對(duì)基礎(chǔ)教育開(kāi)始實(shí)行“地方負(fù)責(zé)， _分級(jí)管理 _”的管理體制，這使地方政府開(kāi)始成為籌措基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的直接責(zé)任者。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 ，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。 __蔡元培 __________。 、重點(diǎn)、步驟和 __組織實(shí)施 __________。 __效益 __________。這反映了社會(huì)環(huán)境影響的 ( A ) ，體現(xiàn)了信息的 ( C ) ，即常任制和 ( A ) ，實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家是 ( D ) ，開(kāi)始于 ( D ) A.《壬戌學(xué)制》 B.《壬寅學(xué)制》 C.《癸卯學(xué)制》 D.《壬子 針對(duì)以上觀點(diǎn)，請(qǐng)運(yùn)用德育管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。共 10 分 ) 43．案例： 在一次學(xué)校德育工作研討會(huì)上，幾位老師就德育工作發(fā)表了不同的意見(jiàn)。 五、論述題（本大題共 2 小題。 37. 簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。 30. 教育信息資源的管理包括對(duì)信息的 收集、整理、＿ 利用 ＿、交流和再開(kāi)發(fā) 。 26．中小學(xué)學(xué)生的常規(guī)管理，就是通過(guò)各種＿ 規(guī)章制度 ＿ ＿對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。 22．我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)共分四類：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家司法機(jī)關(guān)、國(guó)家軍事機(jī)關(guān)和 _國(guó)家行政 機(jī)關(guān) _______。每小題 1 分。 中小學(xué)教育管理試題匯總 課程代碼 （ 0458） 2020 年 10 月 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20小題，每小題 1分，共 20 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。共 l0 分 ) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。 23．基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了我國(guó)教育管理由“人治”管理向＿ ”法治 ”＿ 管理的過(guò)渡。 27．學(xué)校體育工作管理除具有學(xué)校 管理共性 之外，還具有＿ 強(qiáng)制化 ＿＿和階段性 的特點(diǎn) 。 三、名詞解釋題（本大題共 5 小題。 38. 簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的作用。第 41 題 8 分，第 42 題 7 分，共 15 分） 41. 結(jié)合實(shí)際，論述教育質(zhì)量管理的內(nèi)容。 馮老師說(shuō)：德育是軟任務(wù)，學(xué)生的思想品德主要是家庭和社會(huì)因素影響的結(jié)果，學(xué)校在德育工作方面幾乎是無(wú)能為力。 2020 年 10 月 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 小題，每 小題 1 分，共 20 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。癸丑學(xué)制》 二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。 導(dǎo)向聚合、控制和 ___激勵(lì) _________。 代表作用、引導(dǎo)作用、組織作用、協(xié)調(diào)作用和 __教育 作用。 三、名詞解釋題 (本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分 ) 四、簡(jiǎn)答題（本大題共 5 小 題，每小題 6 分，共 30 分） 。 六、材料分析題（本大題共 10 分） 43.?校長(zhǎng)說(shuō)了算，書記靠邊站，教師埋頭干，誰(shuí)不聽(tīng)話就滾蛋。 1．教育管理的主要矛盾是（ A ） ，讓教育管理者及時(shí)了解目標(biāo)實(shí)施的各方面情況，并采取有力措施對(duì)出現(xiàn)的偏差作出調(diào)整，這體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（ D ） 勵(lì)作用 《工業(yè)管理和一般管理》一書，并在管理過(guò)程理論中提出“五職能說(shuō)”的是（ B ） （ A ） （ A ） 的核心內(nèi)容是（ D ） 、秩序或?yàn)樽柚骨趾Φ睦^續(xù)，而對(duì)違反教育法的相對(duì)人給予制裁，這屬于教育行政處罰種類中的（ D ） 8．我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的最主要來(lái)源是（ C ） ，這屬于教育評(píng)價(jià)的（ D ） 1909 年擬定了（ A ） A.《視學(xué)官章程》 B.《督學(xué)規(guī)程》 C.《視導(dǎo)要項(xiàng)》 D.《教育部督學(xué)規(guī)程》 、平等、公正、和諧、健康的學(xué)校人際關(guān)系的創(chuàng)建者和維護(hù)者，這體現(xiàn)了校長(zhǎng)的（ C ） ，主要是（ C ） ：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 ，即自然屬性和 _社會(huì)屬性 ______。 、 __專業(yè)化 __過(guò)程和成熟過(guò)程。 辦 _家長(zhǎng)學(xué)校 ______，對(duì)家長(zhǎng)宣講有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑。 :教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)等要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。 。 ，論述國(guó)際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢(shì)。 張老師說(shuō)：?實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o(wú)疑會(huì)帶來(lái)一種壓力。? 李老師說(shuō)：?末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗荒芷降鹊貙?duì)待每一個(gè)人。 2020 年 10 月 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。 是社會(huì)管理的重要組成部分，它包括國(guó)家教育的 行政管理和 _學(xué)校管理 _______。 規(guī)范化、序列化和 __科學(xué)化 ______。 社區(qū)教育委員會(huì)、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)和 _校外輔導(dǎo)站 _______。 。 五、論述題 (本大題共 2 小題， 41 小題 7 分， 42 小題 8 分，共 15 分 ) 。 甲：七年來(lái)，張老師在我廠校任教，工作一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)，事業(yè)心很強(qiáng)。有一次他嚴(yán)厲地批評(píng)了一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，事后發(fā)現(xiàn)與實(shí)際情況不符，便在一次班會(huì)上做了自我批評(píng)，并向該同學(xué)賠禮道歉。他不僅工作踏實(shí)肯干，而且謙虛好學(xué)，經(jīng)常利用晚上和星期天休息時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)業(yè)務(wù)，向其他老師和能者求教。開(kāi)始大家不了解，難免會(huì)有些看法，后來(lái)他 任外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，與本組教師們相處得很好嘛！教研組的工作也有了一定的起色。這種班級(jí)管理模式屬于 ( B ) ( C ) ，學(xué)校衛(wèi)生室的管理應(yīng)歸口于 ( B ) ( B ) ：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中。德魯克 在《管理實(shí)踐》中提出了“ __管理目標(biāo) __________和自我控制 ”的主張。 、兼職督導(dǎo)人員的職務(wù)可以分為 正副主任督學(xué)、督學(xué)和 __助學(xué)監(jiān)督 __________三級(jí)。 及時(shí)性原則、客觀性原則和效益性原則 。 。 。記者了解 到各級(jí)官銜各有標(biāo)價(jià)，一般的賣 1元人民幣，最大的大隊(duì)長(zhǎng)賣 2元人民幣，而且中隊(duì)長(zhǎng)特別熱賣。拿李老師的話說(shuō)， ?這些家長(zhǎng)都表現(xiàn)出極大的對(duì)孩子發(fā)展的要求，我實(shí)在不忍心讓他們失望，況且平時(shí)他們也為我們解決了一些實(shí)際問(wèn)題 ?? ?眼瞅著開(kāi)學(xué)日期已到，李老師無(wú)奈地決定：班干部?擴(kuò)編?。 ，斯奎登與艾倫于 1908 年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗(yàn)，撰寫的一部早期具有較大影響的教育管理著作是 ( B ) A.《學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系》 B.《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》 C.《教室管理》 D.《工業(yè)管理和一般管理》 ( A ) ( B ) 、有計(jì)劃地在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科 學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為 ( A ) “管理七職能說(shuō)”，即“ POSDCRB”，具體是指 ( C ) 、組織、資源、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、反饋 、組織、指揮、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、控制、預(yù)算 、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、預(yù)算 、組織、資源、人事、激勵(lì)、控制、反饋 ，根據(jù)每個(gè)成員和每個(gè)部門的具體工作目標(biāo)，明確規(guī)定各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并且授予實(shí)施目標(biāo)應(yīng)該具備的相應(yīng)的權(quán)力，這種行為稱作 ( C ) 、辭退、崗位調(diào)動(dòng)以及獎(jiǎng)懲等，表明校長(zhǎng)具有 ( C ) ，當(dāng)相對(duì)人逾期不履行其應(yīng)履行的義務(wù)時(shí)，教育行政機(jī)關(guān)向其發(fā)出通知，要求和督促其自動(dòng)履行教育法義務(wù)的措施被稱為 ( D ) ( B ) ，它能把全體組織成員的精力集中起來(lái)，保證組織整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這表明教育管理目標(biāo)具有 ( A ) ，又有學(xué)生的學(xué)，既受教材的制約，又依賴于教學(xué)設(shè)備條件，還受環(huán)境條件的影響，這反映了 ( B ) 、客觀性原則和 ( C ) 則 ( A ) ，學(xué)校會(huì)計(jì)人員至少應(yīng)達(dá)到的學(xué)歷水平是 ( A ) A．中專 ( D ) A．處罰法定原則 ，稱為 ( C ) ，有利于發(fā)揮地方辦教 育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是 ( C ) ，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理職能的行政機(jī)構(gòu)是 ( C ) ，有計(jì)劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為 ( B ) ，稱為 ( A ) 二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。 領(lǐng)導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)作用和 __啟動(dòng)作用 ______。 由 __指標(biāo)系統(tǒng) ______、各級(jí)指標(biāo)權(quán)重系統(tǒng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量系統(tǒng)三部分 構(gòu)成 。 三、名詞解釋題 (本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分 ) 四、簡(jiǎn)答題（本大題共 5 小題，每小題 6 分，共 30 分） 。 五、論述題 (本大題共 2 小題， 41 小題 7 分， 42 小題 8 分，共 15 分 ) ，論述教育管理不同于一般社會(huì)管理的特點(diǎn)。衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的最有效標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率 的高低。素質(zhì)教育就是要讓孩子在德、智、體等方面得到全面而活潑的發(fā)展，學(xué)生喪失了發(fā)展的主體性，學(xué)校就沒(méi)有生氣，那肯定談不上什么特色！ 丙：我覺(jué)得前面二位所言都有道理，但我認(rèn)為要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色，更應(yīng)該考慮辦學(xué)特色的本身特點(diǎn)，比如說(shuō)人文性。 ?? 試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合辦學(xué)特色理論，分析下列問(wèn)題： （ 1）什么是辦學(xué)特色？ （ 2）結(jié)合該案例，試述辦學(xué)特色的基本特征。德魯克在《管理實(shí)踐》中提出的主張及思想是 ( B ) 國(guó)最基層的教育行政機(jī)關(guān)（機(jī)構(gòu)）是 ( A ) （鎮(zhèn)）教育委員會(huì)或教育組（股） ( B ) ，教育行政機(jī)關(guān)不能進(jìn)行處罰，這體現(xiàn)了教育行政處罰的 ( A ) 年 3 月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家財(cái)政性教育 經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)該達(dá)到 ( C )% %% % ，教育評(píng)價(jià)的類型可以分為 ( B ) 、絕對(duì)評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) 、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) 、定量評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià) 、他人評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià) “督政”，又要“督學(xué)”，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo) ( D ) ，要對(duì)全體師生員工負(fù) 責(zé)，努力辦好學(xué)校。 ， 宏觀管理指 _國(guó)家教育行政管理 _________，微觀教育管理指學(xué)校管理。 “法”是一個(gè)外延相對(duì)較廣的概念，包括教育法律、 _教育行政法規(guī) _________、地方性教