【正文】 經(jīng)不起“咄咄逼人”的中傷與挑釁。當受情感驅(qū)馳而行其此文，一切語言都顯得蒼白無力。這句話時刻鞭策著我）。 我一直感到慚愧、內(nèi)疚。寫到這里，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，我表面的堅強掩飾不了內(nèi)心的脆弱。 其四，心態(tài)慵懶對工作無益。我不想因私廢公。這在工作中是能夠找到諸多例證的，如在上交資料不及時方面，在上期兩基資料完成方面（學校初中部花名冊翻工），在工作思路和工作安排方面（到學校教師群體中調(diào)查民意可知 ）。 其二，個人能力不足。我一直隱晦自己的一些想法，不愿觸及問題的核心，只因不想因言工作本身而不 慎造成“詆毀”或“中傷”他人。這也許是我個人錯誤的想法。圣賢有言：受人滴水之恩，當涌泉相報也。 我非常喜歡教師這個職業(yè)，也喜歡班主任工作，喜歡和學生在一起。教科室主任辭職報告（最終定稿） 第一篇：教科室主任辭職報告 教科室是中學和小學的一個職能部門，在校長領導下，負責學校教育科學研究管理工作的中層機構(gòu)，其主要職能是：根據(jù)學校教育、教學工作及其改革實踐的需要，制定并實施學校教育科學研究課題規(guī)劃、計劃。其實我不喜歡教務工作，主要是不適合干學校行政管理這一塊，在望平小學期間由于教師老齡化，為了幫助學校，而我又是年輕教師懂電腦，所以無可逃避；來到小學也是為了能配合胡校長做點材料，實質(zhì)上我沒有管理一個學校的能力；之后來到小學，原本想回歸單純的本職然 后配合學校做些力所能及的事，可是由于老師意外受傷，而臨時擔負起了學校教務工作這塊，經(jīng)過半個學期的工作后，我發(fā)現(xiàn)要做好教務這個工作其實并非易事，小學是一所好學校，有很多好的老師，無奈能力的有限不能做一個好的教務主任，也沒有管理好一個大學校的能力，愧對領導的栽培。況您予我之恩，何言滴水？我深知有負您的厚望。目前，團隊找不出一個可以統(tǒng)率全局的人，或因威信不足，或因能力不足以勝任。談及團隊，個人與團隊中其他人的關系是影響團隊發(fā)展的重要因素。提及這點，我能想到您此時的心情。由以上幾點，應該可以斷定我個人的能力確實不足以勝任該職務了。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。當抱著這種心態(tài)去工作，對工作是大無益的。上次到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參加工作九年來，我體會是比較深刻的。您對我和無比關心與照顧，還有那年調(diào)到小學，我到中心校時看到您嚴肅而分明是同情與無奈的神情。而我近乎不可理喻的想法，這讓本來就為全鎮(zhèn)教育事業(yè)操夠了心的您因我不求上進而無語。念及圣賢之言，我凄凄無語。 心有余而力不足之際 ，思及近三年來，我們校園校貌的巨大改變，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔著不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。 我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交報告，意在使學校工作能夠按部就班的進行，請學校盡快考慮我的報告。 在工作作風方面，作為學校管理團隊的一員，任何班子成員都當“以誠相待”。 在個人發(fā)展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。學校的發(fā)展離不開班級的發(fā)展。他們的奉獻精神深深的感動了我。個個都精神起來了，為點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發(fā)展。課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。幾個人評出來的不一定就是真正的賢能者！讓學生也加入評價進來，讓業(yè)績來說話！ 讓老師與其應付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。三年里，在學生管理工作方面取得的成績離不開學生干部的功勞！隨著學生的畢業(yè)，學生干部人才不接、良莠不齊。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑旅媸菐痛蠹艺淼慕炭剖抑魅无o職報告范文（精選 3 篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 心有余而力不足之際，思及近三年來，我們校園校貌的巨大改變，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔著不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。 我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交報告，意在使學校工作能夠按部就班的進行，請學校盡快考慮我的報告。 在工作作風方面，作為學校管理團隊的一員，任何班子成員都當“以誠相待”。 在個人發(fā)展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。學校的發(fā)展離不開班級的發(fā)展。他們的奉獻精神深深的感動了我。個個都精神起來了，為點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發(fā)展。課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。幾個人評出來的不一定就是真正的賢能者！讓學生也加入評價進來，讓業(yè)績來說話！ 讓老師與其應付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。三年里，在學生管理工作方面取得的成績離不開學生干部的功勞！隨著學生的畢業(yè)，學生干部人才不接、良莠不齊。但現(xiàn)由于種種原因，也算是思量許久，特提出辭去教務一職的申請。 辭去教務一職后，我會用更加努力的工作來回報領導對我多年的栽培，其實，辭去教務一職并不代表我退出學校的工作，比如說，我可以配合教務干教研工作，還有我自認為擅長的德育、少先隊工作等等，我都會盡心盡職地配合學校發(fā)展學校，盡自己的一點力讓我們的學校越辦越好，希望領導批準為謝！ 此致 敬禮！ XXX XXXX年 XX 月 XX日 教科室主任辭職報告 3 尊敬的校長： 言及此事，實難啟齒。 原因有四： 其一，團隊凝聚力不夠。這必將影響整個團隊的威信。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我。其實，這絕非無中生有的借口。從去年 12 月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。 也許，這四點不足以讓您成全我這個小小的愿望。這正如有些素未謀面卻成知己的事例一樣。想到電話里您對我的失望，交談中對我寄予的希望（您常說：是金子就要讓它發(fā)光。 校，我很想學習古人能寫出一篇言之切切而情之切切的文章以打動您。下面給大家分享一些教科室主任辭職報告范文，希望能幫到你！教科室主任辭職報告范文（一） 尊敬的中心校領導： 首先，非常感謝領導的賞識與栽培，工作 8 年間，能在擔任學校的教務工作，非常榮幸，也有助于我成長，雖沒有什么出色的地方，也算盡職盡責。小學和、的情況不一樣，這里有著很多年輕人，不再有由于老齡化而不懂電腦的老師，學校里有能力的人比比皆是，我認為除我之外還有很多比我適合干教務這個工作的老師，因此我特此提出辭去學校教務工作的申請，望領導理解與同意。然思慮再三，雖負不義之名，我心意已定：決意辭去學校教研室主任一職務，去做一名普通教師。有時個人意志代表團隊意志，我不能否認個人意志的正確率，也不能否認個人意志的重要作用（有時一所學?；蛘咭粋€部門因為有了這個獨特的個人意志而讓這所學?；虿块T有自己的風格和靈魂），而唯恐個人意志的不正確率大于零。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應該有自己的風格與廣袤。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。 其三，個人精力不足。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也主動向他們說明，請他們理解。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最后一班崗。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數(shù)構(gòu)不成影響其質(zhì)的直接因素。這些，任何一個有良知的人都不會無動于衷。想到這些，這對我這個封建而守舊的人來說，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖。 此致 敬禮！ XXX XXXX年 XX 月 XX日 教科室主任辭職報告范文（三） 尊 敬的學校領導： 承蒙學校領導的厚愛和信任，本人自 20xx 年 9 月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領導給我的機會。 因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向?qū)W校領導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結(jié)”，“皆大歡喜”。 最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考： 個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還 沒有達到那個自覺的高度?！皥F結(jié) — 批評 — 團結(jié)”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。好的學校往往有非常出色的班主任“坐鎮(zhèn)邊關”。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作為的班主任老師們走得更遠呢？ 班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優(yōu)秀團長”！班主任優(yōu)秀則團隊凝聚力強，團隊凝聚力強則班級優(yōu)秀，班級優(yōu)秀則學生能力杰出，學生能力杰出則教育改革不再是空話。課題的事情，成了幾個人的事情。不如竭力打造本校的名師。 一部分學生干部沒有經(jīng)受過專門的培訓就開始踏上工作崗 位，處理問題欠缺隨機應變和實干精神！甚至一部分學生干部成績優(yōu)異，卻處處違紀。 教科室主任辭職報告 1 尊敬的學校領導： 承蒙學校領導的厚愛和信任，本人自 XX 年 9 月始擔任學校的教科室主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領導給我的機會。 因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向?qū)W校領導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教 師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結(jié)”，“皆大歡喜”。 最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考： 個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還沒有達到那個自覺的高度。毛主席“團結(jié) —