【正文】 收集整理好課題研究資料，總結(jié)實驗研究成果 ,撰寫實驗研究報告，為課題結(jié)題、驗收作好充分準(zhǔn)備。 六、下一步打算 課題組成員繼續(xù)深入課堂聽課、評課、示范課?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新穎、獨特而有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)人新課，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果?！睂W(xué)生有疑問才會去思考，去探究。（例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。 游戲?qū)? 教學(xué)中，設(shè)計一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中 學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 各班完成了上一學(xué)期統(tǒng)一制作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。 在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布臵作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù) 與課程內(nèi)容的整合，制作教學(xué)課件，精心設(shè)計有效的課堂活動；認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的方式方法，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。 三、課題研究的階段性成果 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果 。 （ 1）、 4 月 28 日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流，受益匪淺。因此，教師們都在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以最適合、最吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要研究內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，整合教學(xué)目標(biāo)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。 為了歸范收集好資料，課題組為我校數(shù)學(xué)任課老師統(tǒng)一制作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。 同時開展了教師講座培訓(xùn)（鄒書普校長、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng)導(dǎo)對我校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。 最后，誠摯的感謝大家的聆聽！ 第二篇：課題發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同事們： 早上好！ 我來自豐樂中心完小，姓名申龍飛。因此，我們必須積極尋求課堂教學(xué)的新突破，在實踐中不斷研究課題，提升師生文化素養(yǎng)； 重視各階段的教學(xué)反思?！庇腥绱藭愕男@，有如此敬業(yè)愛閱讀，愛鉆研的教師團(tuán)隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。課題發(fā)言稿 第一篇：課題發(fā)言稿 主題閱讀，讓語文課堂更展生命力 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師：大家好！ 人們常說最美人間四月天，可在這個萬物蓬勃、攜一縷淺夏芬芳的五月，能有幸邀請到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁蒞臨我校指導(dǎo)，并舉行隆重的開題儀式，這一切，不最美么？在此，對大家的到來，表示最熱忱的歡迎！ 在棲小工作近 9 個春秋，見證著棲小近年來的點點蛻變。 在此，我謹(jǐn)代表課題組全 體成員做如下表態(tài)： 不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。及時分析、改進(jìn)、總結(jié)自身在課堂實踐活動中的優(yōu)缺點，不斷調(diào)整、完善研究 ； 弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊精神，在共同的課題研究中，各取所長，共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長； 拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們研究的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》。通過不斷地學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷完善、更新 ,教師學(xué)到了科研知識，增強(qiáng)了科研能力，建立了科研信心。 二、課題研究的實施過程 調(diào)查研究學(xué)生狀況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點、個性特點等方面進(jìn)行調(diào)查，并做出了分析。 要求課題組成員撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，培養(yǎng) 教師捕捉信息和及時總結(jié)的能力；每位青年教師每學(xué)期上交一篇論文、一份有特色的教學(xué)設(shè)計、有價值的教學(xué)反思、有一定水準(zhǔn)的案例分析，使廣大青年教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時反思、總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。 (2)、課題 研究不斷深入，較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。 教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念 現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。 學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué)習(xí)興趣濃。 收集了一些與課堂 導(dǎo)入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀教案、課件、錄像等資料。 生活情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實際生活為背景的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課，提出問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有親切感和現(xiàn)實感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 音畫設(shè)臵導(dǎo)入 讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，通過感知音樂的節(jié)奏、力度、情緒的起伏，使學(xué)生更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，結(jié)合視覺來感受新課的內(nèi)容。正如教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。 五、存在的問題和困惑 課題研討已經(jīng)半年了，個別教師在思想上、行動上沒有完全進(jìn)入角色。 在 10 月份，組織全鎮(zhèn)各村小教導(dǎo)主任、教研組長以及教師代表到我校觀摩《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》 的優(yōu)質(zhì)示范課，把取得的經(jīng)驗成果首先在我鎮(zhèn)全面推廣。 總之，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們課題組取得了一定的成績，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時，也無盡的充實自己，最終實現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長的快樂。讓生命和諧、健康地成長，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。我們在接題的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個團(tuán)隊。 倡導(dǎo)多讀書，讀好書 我們將構(gòu)建讀書三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心 —— 校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。 每一個課題組成員與一名語文教師結(jié)成對子，同時負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。 預(yù)設(shè)課題成果 我們 將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進(jìn)。我們采用多元開放的評價機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關(guān)注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，今年，我們積極推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，今天由我對這一課題發(fā)表自己的看法。它的著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和如何講?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是對目標(biāo)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、嘗試教學(xué)等教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。就是把教室變成學(xué)習(xí)室，在課堂上的一切活動都圍繞學(xué)生“如何學(xué)”進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度。在課堂上，教師要順著“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生通 過自主學(xué)習(xí)獲取知識，通過討論得出規(guī)律，同時，為了關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師要特別關(guān)注學(xué)困生、性格內(nèi)向不愿發(fā)言的學(xué)生、易開小差做小動作的學(xué)生，隨時對他們給予點撥、激勵。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個個具體生動的問題，適時地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，生成懸念，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作 探究。課堂教學(xué)要圍繞著“疑”，也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展一系列扎實有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中獲取知識，提高能力，實現(xiàn)發(fā)展。②小組學(xué)習(xí)合作，歸納出基本知識點，找出并記下疑點、難點問題。④自主完成嘗試性訓(xùn)練或形成性測試題。④調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，及時恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生激勵性評價。③輪流展示對本課時主要內(nèi)容的理解和感悟，同時解答同學(xué)和老師提出的疑問。③對各小組的展示交流作出點評，總結(jié)歸納。③完成強(qiáng)化和拓展訓(xùn)練題。 單慶芳 一、主講教師發(fā)言 — ：關(guān)于課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計 課堂學(xué)案的基本內(nèi)容 學(xué)案應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、小組合作交流、效果評價、拓展延伸等部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，即智力目標(biāo)；情感目標(biāo)或心理品質(zhì)目標(biāo)，即非智力目標(biāo)。 ③能力線 —— 是針對各知識點所荷載的能力價值和情感價值，以及教學(xué)要求提出的一連串相互銜接的問題體系，是一條暗線；但設(shè)計者心中是一條非常明晰的線，它是學(xué)案設(shè)計的重心所在。要符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)疑要注意知識的層次性；要循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生形成知識、技能的規(guī)律，保證學(xué)生思維的流暢性。 （ 3）思維性原則。 （ 5）靈活性原則。通過讓學(xué)生對已學(xué)知識（與新課有聯(lián)系的）回憶導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生預(yù)習(xí)后，交流預(yù)習(xí)思考題的初步完成情況；學(xué)生對教師設(shè)計好的一些具體問題（由易到難、由淺入深、富有梯度，預(yù)先印好在學(xué)案上）進(jìn)行小組討論（即合作學(xué)習(xí)）；學(xué)生自告奮勇（或各組選派學(xué)生代表）進(jìn)行交流、逐一探討、解決問題。我們研究的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》。通過不斷地學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷完善、更新 ,教師學(xué)到了科研知識，增強(qiáng)了科研能力，建立了科研信心。 二、課題研究的實施過程 調(diào)查研究學(xué)生狀況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點、個性 特點等方面進(jìn)行調(diào)查，并做出了分析。 要求課題組成員撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，培養(yǎng)教師捕捉信息和及時總結(jié)的能力；每位青年教師每學(xué)期上交一篇論文、一份有特色的教學(xué)設(shè)計、有價值的教 學(xué)反思、有一定水準(zhǔn)的案例分析，使廣大青年教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時反思、總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。 (2)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。 教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念 現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。 學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué) 習(xí)興趣濃。 收集了一些與課堂導(dǎo)入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀教案、課件、錄像等資料。 生活情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實際生活為背景的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課，提出問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有親切感和現(xiàn)實感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。） 音畫設(shè)臵導(dǎo)入 讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，通過感知音樂的節(jié) 奏、力度、情緒的起伏，使學(xué)生更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，結(jié)合視覺來感受新課的內(nèi)容。正如教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。 五、存在的問題和困惑 課題研討已經(jīng)半年了，個別教師在思想上、行動上沒有完全進(jìn)入角色。 在 10 月份，組織全鎮(zhèn)各村小教導(dǎo)主任、教研組長以及教師代表到我校觀摩《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》 的優(yōu)質(zhì)示范課，把取得的經(jīng)驗成果首先在我鎮(zhèn)全面推廣。 總之，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們 課題組取得了一定的成績，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。