【正文】 2021． 12． 3 第二篇：掛職鍛煉工作匯報(bào) 掛職鍛煉工作匯報(bào) —— 信訪辦主任助理柳曉麗 根據(jù)旗委組織部的統(tǒng)一安排，我于 2021 年 4 月 28 日到信訪辦掛職鍛煉。又如，學(xué)校開(kāi)展“和諧樓層組”“優(yōu)秀教研組”等評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)校開(kāi)展大型活動(dòng)或個(gè)人取得突出成績(jī)時(shí)，要頒發(fā)一定范圍的集體榮譽(yù)，建設(shè)一種獎(jiǎng)勵(lì)性管理文化。星火小學(xué)在管理文化建設(shè)方面體現(xiàn)了一定的獎(jiǎng)勵(lì)性。因此，管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性是不難理解的。而表現(xiàn)師德高低的現(xiàn)象存在于教師在學(xué)校工作中的各個(gè)方面，因此師德考評(píng)與其他方面的考評(píng)應(yīng)是一種包含關(guān)系。又如教學(xué)常規(guī)每月末按要求完成也要在師德考評(píng)中扣分。在具體執(zhí)行過(guò)程中，不容易操作，造成師德考核印象性評(píng)價(jià) 嚴(yán)重，缺乏嚴(yán)密性和說(shuō)服力。只有在全校形成全體教師全身心投入 到教學(xué)工作中的氛圍下，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的專(zhuān)項(xiàng)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)才有更大的意義。而在目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少的情況下，因?qū)W校布局調(diào)整，優(yōu)秀師資的流動(dòng)，教師老齡化等，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。硚口區(qū)星火小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量近幾年也在不斷提高。但并不排斥校長(zhǎng)在決策實(shí)施過(guò)程中的修正權(quán)。不必提出過(guò)細(xì)的工作要求。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。又如在一次研討“ 如何提高教學(xué)質(zhì)量”的行政會(huì)議中，張校長(zhǎng)要求教導(dǎo)處在各科教研活動(dòng)中開(kāi)展探討，收集教師意見(jiàn)后，集中整理，向行政會(huì)議匯報(bào)，討論后實(shí)施。所以教導(dǎo)主任才有時(shí)間每月抽查一個(gè)年級(jí)的知識(shí)檢測(cè) ———自已出題，自己監(jiān)考，自己閱卷，自己分析，與教師交流。行政領(lǐng)導(dǎo)任課太多，有幾個(gè)不利： 沒(méi)有更多精力思考管理工作。從行政領(lǐng)導(dǎo)的配置上來(lái)說(shuō)，星火小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)不設(shè)虛職，而且多身兼數(shù)職。又如，教學(xué)常規(guī)一次未按時(shí)完成與更多次未按時(shí)完成的處罰都有明確規(guī)定。 制度管理的精致化。教師難以當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)或與教案有出入。他們不僅要求全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大量參與隨學(xué)聽(tīng)課和跟蹤聽(tīng)課，尤其重要的是，要求聽(tīng)課后要當(dāng)時(shí)檢查教案，檢查授課與教案是否一致。在與掛職校長(zhǎng)們交心談心中，與他們建立了情感聯(lián)系。另外組織了一次星火小學(xué)送教送管下鄉(xiāng)到五里界小學(xué)的活動(dòng)和一次五里界小學(xué)到星火小學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。內(nèi)容包括《星火小學(xué)章程》、一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、術(shù)科期中、期末試卷集、有特色的教學(xué)管理方案和活動(dòng)方案、各項(xiàng)參核標(biāo)準(zhǔn)及表格等內(nèi)容。每周活動(dòng)安排如下：周一：行政會(huì)議周二：術(shù)科教研活動(dòng) 周三 ：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)周四：中心組學(xué)習(xí) 周五：語(yǔ)文教研活動(dòng) 在此期間，經(jīng)常與星火小學(xué)校長(zhǎng)張師平、書(shū)記鄭鄒斌交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)校所有教研活動(dòng)與教學(xué)、德育、后勤主任交談管理流程，收集管理資料，記下學(xué)習(xí)所得。在校長(zhǎng)論壇上積極發(fā)言，與同行交流。掛職鍛煉工作匯報(bào) 第一篇：掛職鍛煉工作匯報(bào) 掛職鍛煉工作匯報(bào) 江夏區(qū)五里界小學(xué)趙德敢 江夏區(qū)五里界教育總支： 2021 年 7 月，承蒙教育總支領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，帶著領(lǐng)導(dǎo)和五里界小學(xué)教師們的期望，我參加了武漢市第二期農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，并有幸成為掛職鍛煉成員之一。集中培訓(xùn)，使我對(duì)校長(zhǎng)角色和學(xué)校管理的理論認(rèn)識(shí)有了很大提高，對(duì)小學(xué)課程改革新動(dòng)向有了進(jìn)一步的了解。在三個(gè)月中，我共聽(tīng)課 35 節(jié)， 1 參與的評(píng)課獲得了包括硚口區(qū)教研員史國(guó)華老師在內(nèi)的所有教師的認(rèn)可。 作了近一萬(wàn)字的學(xué)校討論、學(xué)習(xí)的記錄。搭建了兩校之間的學(xué)習(xí)橋梁和友誼橋梁。 二、可以借鑒的幾點(diǎn)星火小學(xué)經(jīng)驗(yàn) 課堂常規(guī)管理的精 細(xì)化。課堂教學(xué)效果作為考核依據(jù)之一，但授課與教案是否一致更要作為常規(guī)考核的依據(jù)。 如果 抄襲教案者能保證，按計(jì) 劃完成教學(xué)任務(wù)，說(shuō)明課堂效率是高的，即使不高，也能再針對(duì)教案，提出設(shè)計(jì)上的不足。精致化是建立在精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)之上。制度管理的精致化還表現(xiàn)在，學(xué)校每項(xiàng)制度的通過(guò)必須獲得大多數(shù)教師認(rèn)可，制度的要求是逐年在提高，而不是跳躍性提高。如工會(huì)主席兼后勤主任；教導(dǎo)主任兼科研工作。 束縛了領(lǐng)導(dǎo)管理的創(chuàng)造力，管理具有理想性和繁雜性。所以才有時(shí)間做特殊班級(jí)的考試質(zhì)量分析并與任課教師質(zhì)量分析對(duì)比交流等。從這些事例中，我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作中的決策宜粗不宜細(xì)?！睂W(xué)校中層干部在具體執(zhí)行過(guò)程中往往發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的有些要求可行性并不強(qiáng)，有的中層干部礙于校長(zhǎng)威信，在工作中降低了工作要求 ，達(dá)不到?jīng)Q策的預(yù)期效果。讓中層干部在實(shí)際工作中創(chuàng)造性解決一些工作問(wèn)題，當(dāng)他們遇到解決不了的 問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)再提出自己的要求。 思考二：教學(xué)管理重提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還是重發(fā)揮教師現(xiàn)有水平？ 實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。擇校性學(xué)生人數(shù)逐年增加就是一個(gè)有力證明。這種做法有利于發(fā)揮教師現(xiàn)有水平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師中得過(guò)且過(guò)的思想也有一種漫延之勢(shì)。 思考三：師德考評(píng)與其他方面的考評(píng)是并列關(guān)系還是交叉關(guān)系或是包含關(guān)系？ 在學(xué)習(xí)期間了解到：目前全市各區(qū)每年的教師年度考核中，分為師德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量等幾個(gè)方面進(jìn)行考核。造成這種現(xiàn)象的根本原因是師德考評(píng)與其他方面的考評(píng)之間的關(guān)系不甚明確。這種考核方法，體現(xiàn)的就是師德考評(píng)與其他方面考評(píng)是一種包含關(guān)系。 思考四：管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎(jiǎng)勵(lì)性？ 管理文化建設(shè)包括顯性的物質(zhì)文化和隱性的精神文化。然而在實(shí)際工作中，特別是學(xué)校在制定某項(xiàng)制度時(shí)，大多數(shù)情況下是針對(duì)學(xué)校教師中出現(xiàn)的不利學(xué)校工作的現(xiàn)象，作出的懲罰性條款。例如在教師違規(guī)方面按違規(guī)次數(shù)和原因的不同，處理的方式和結(jié)果也不同?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，教師個(gè)體在工作中不可能做到盡善盡美。兩個(gè)多月以來(lái)，我始終抱著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、拓寬思想領(lǐng)域，逐步提高自身政策理論水平和處理解決各方面問(wèn)題能力的態(tài)度。只要把上訪人員勸回家就算完成任務(wù)了，工作較輕松，沒(méi)什么壓力。對(duì)來(lái)訪者努力作到“四個(gè)一樣”，即：對(duì)初訪者要象熟人一樣，對(duì)重訪者象朋友一樣，對(duì)老弱病殘者象親人，對(duì)提出問(wèn)題建議者象客人一樣， 才能拉近黨群、干群的距離，融洽地解決問(wèn)題。 在具體的工作中，要謹(jǐn)慎小心地處理好每一件瑣事，爭(zhēng)取作到滴水不漏。對(duì)群眾提出的較難回答的問(wèn)題，切忌輕易表態(tài)，自作主張的發(fā)表與現(xiàn)行政策不一致的意見(jiàn)。這就需要 我們有忍辱負(fù)重的精神，要在“忍”字上下工夫。 第三篇：掛職鍛煉匯報(bào) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，上午好。 在這一年的工作中，我深深感到城管工作歷史遺留問(wèn)題多，極其瑣碎而復(fù)雜，工作難度很大。四是轄區(qū)內(nèi)廢品收購(gòu)站多，滿地開(kāi)花。“拆臨拆違”就是拆掉農(nóng)戶(hù)原來(lái)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所、利潤(rùn)收入?！俺鞘芯C合執(zhí)法”通常面對(duì)的都是社會(huì)弱勢(shì)群體，有的人是靠一個(gè)三輪車(chē)販菜為生，有的人是靠一個(gè)爐子一口鍋賣(mài)小吃為生，有的人是靠撿垃圾為生，有的人是靠擺地?cái)倿樯惆阉娜嗆?chē)收了、爐子收了、鍋砸了，這些人賴(lài)以為生的東西也就沒(méi)了，可能他就不知道明天的早餐在哪里了！為了生計(jì)，他都要跟 你玩貓捉老鼠的游戲，跟你打“游擊”，你進(jìn)他退，你退他進(jìn)，非常難管理。 有相當(dāng)多的人對(duì)城管工作不理解、不認(rèn)同，綜合執(zhí)法工作本身也處在輿論的不利氛圍中。 難就難在我們的工作是要改變別人的生活習(xí)慣。梁源 8 小組共計(jì) 342 戶(hù)， 873 人。 一年的下派鍛煉學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就一個(gè)字，“好”。經(jīng)過(guò)一年的鄉(xiāng)村基層工作的鍛煉，我了解了基層，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，磨煉了意志，綜合素質(zhì)、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平都有了很大提高。 嚴(yán)守紀(jì)律，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù) 從到 **報(bào)到的第一天起，我就參加鎮(zhèn)里的考勤，和其他同志一起積極參加鎮(zhèn)里的各項(xiàng)工作。 努力工作，在實(shí)踐中 提高政治思想覺(jué)悟 加入中國(guó)共產(chǎn)黨，為其奮斗終生是我多年的愿望。 三、工作實(shí)績(jī) 一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持幫助下，我分管的工作和包村工作取得了一些成績(jī)： 市級(jí)文明衛(wèi) 生村鎮(zhèn)創(chuàng)建工作順利通過(guò)考核驗(yàn)收； 新型農(nóng)村農(nóng)村合作醫(yī)療超額完成上級(jí)下達(dá)任務(wù) ,鎮(zhèn)醫(yī)院順利加入縣人民醫(yī)院集團(tuán) ,改善的群眾就醫(yī)條件 。 在工作之余，我還結(jié)合基層工作實(shí)際，積極進(jìn)行理論思考，撰寫(xiě)了《當(dāng)前農(nóng)民對(duì)鎮(zhèn)村干部工作的意見(jiàn)和建議》、《關(guān)于 **縣 **小城鎮(zhèn) 建設(shè)的調(diào)查與思考》兩篇調(diào)查報(bào)告。 在來(lái)到 **掛職之前，我沒(méi)有絲毫的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村工作的現(xiàn)狀一知半解。 在鎮(zhèn)里開(kāi)展慰問(wèn)貧困戶(hù)等各項(xiàng)捐款活動(dòng)中，我也不以外人自居，主動(dòng)和其他同志一樣踴躍捐款，并把糧、 油、化肥等慰問(wèn)品親手送到貧困戶(hù)家中，送上了一名下派干部的心意。經(jīng)過(guò)一年的工作實(shí)踐，我體會(huì)到，要做好基層工 作，必須放下架子，虛心待人，加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事和群眾的溝通，求得他們的支持和理解，尤其是要爭(zhēng)取村組干部的支持和群眾的理解。我在市里工作時(shí)，風(fēng)吹不著，雨打不到，工