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高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié)樣例5-wenkub

2023-04-28 12:09:31 本頁(yè)面
 

【正文】 情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要 \首尾的關(guān)鍵句必須扣住 ) 中心思想概括:如 :“本文通過(guò)某人做某事,表達(dá)了作者對(duì) __贊美與敬佩之情等 ,贊美了他 (人物性格、精神品質(zhì) ) 三:主旨句的 作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點(diǎn)明中心。二忌學(xué)而不思,囫圇吞棗。正所謂“傷其十指,不如斷其一指”。當(dāng)然,也可利 用已練過(guò)的舊題中的典型試題,可以收到溫故知新的特殊效果。 精心選題,質(zhì)量求上 二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期,要有選擇地利用其中有典型意義的題,不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù),因?yàn)椋}的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量,題不在多而在精。根據(jù)木桶短板理論可知,這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在,所以,要對(duì)癥下藥,花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。高效利用課堂,合理安排課下,做到課堂跟著老師走,課下自主查缺補(bǔ)漏。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn),對(duì)初入高三的學(xué)生便開(kāi)始周期性的高考模擬訓(xùn)練,實(shí)踐證明是可行的而且有 益的。這樣做的結(jié)果會(huì)使語(yǔ)文課面目可憎,極大的扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束, (一般應(yīng)在 3 月份 )學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù),不管作文題目如何出,能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變,“手里有糧,心中不慌。 。鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來(lái)越明朗。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間,給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,由學(xué)生自主完成。 主觀題所占分值比例逐年增加,客觀題逐年減少。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷,下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。 高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié) 第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。 作文命題穩(wěn)中有變。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生 在課堂上完成。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí),打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序,把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái),即把字音、字形、詞語(yǔ)、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。在第一輪的復(fù)習(xí)中,至少每?jī)芍苓M(jìn) 行一次作文訓(xùn)練?!? 。所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課,不但是可行的,而且是必須的,這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),只會(huì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī),這是有很多成功先例的。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的策略 經(jīng)過(guò)高三上學(xué)期的學(xué)習(xí),語(yǔ)文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí),在此基礎(chǔ)上,從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。 策略一:老師的準(zhǔn)備策略 查漏補(bǔ)缺,明確目標(biāo) 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建 構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,所以,它突出了一個(gè)“全”字,各考點(diǎn)全面鋪開(kāi),無(wú)一遺漏。具體方法是:回憶所講,回想所做,明白要求,清楚要訣,集中精力,及時(shí)歸納,找出良策,章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練,以期二次鞏固提高。所以,要充分利用好歷年的高考試題,最大限度地發(fā)揮它們的作用。 “短板”學(xué)生,強(qiáng)化訓(xùn)練 有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò),而語(yǔ)文卻是“短板”科目,臨近高考,學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。 要注意兩忌: 一忌多而不精,顧此失彼。題目是知識(shí)的載體,有的學(xué)生做了很多題目,卻仍然不能舉一反三,甚至舉三不能反一,其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。 四、修辭方法及表達(dá)作用 比喻,擬人:生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了,表達(dá)了情感。 模式 :(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容 (3).表達(dá)了怎樣的感情 ?如:此句運(yùn)用了,從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了,表達(dá)了 五、記敘順序及作用 ? (1)順敘 (按事情發(fā)展先后順序 )作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻。 內(nèi)容上: 開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛 寫(xiě)法上:氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 啟示從原文引出 。 方法有:①正面描寫(xiě):語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面 (間接 )描寫(xiě):其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境襯托人物心情等。 第二篇:高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié) 從高考的語(yǔ)文試卷來(lái)看,與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。 文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。 ,以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線,以課本復(fù)習(xí)為輔線。 。有積有發(fā),兩者結(jié)合,相得益彰。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。在語(yǔ)文課堂上,老師為了趕進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),也忽視了閱讀教學(xué),更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的,對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言,這兩點(diǎn)更加重要。知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類,題目題型要?dú)w類,答題步驟要規(guī)范,作文構(gòu)思要常練 。譬如,整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的卷子,對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查,做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。對(duì)于二輪復(fù)習(xí),最忌諱的就是要求不嚴(yán),對(duì)許多問(wèn)題還停留在一知半解上,而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究,這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微,甚至是毫無(wú)收效,因此,必須要精做訓(xùn)練,形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧,防止以看代寫(xiě),以想代寫(xiě),要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則,力求在難度低的試題中少失分,在難度高的試題中多得分,以期全面提高得分率。也可借鑒各地市模擬題中的新題,譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型,多見(jiàn)些新面孔。調(diào)查表明,有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生,在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分,這表明,同二卷部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比,“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些,這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上,不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來(lái)的明智,收益會(huì)來(lái)得更大。這種想法是正確的,但是他們往往采用多做題的方法,花去比別人多得多的時(shí)間,卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。 (1)能理解詞語(yǔ)的表面意義,以及深層含 義和言外之意,并能理解其表達(dá)的效果 。 設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引起讀者思考,使文章有起伏。 記敘文中穿插議論的作用 :結(jié)構(gòu)上承上啟下 。渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出。 第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人。 語(yǔ)素的分類 ① 單音節(jié)語(yǔ)素:用一個(gè)音節(jié)表示的語(yǔ)素。 ③多音節(jié)語(yǔ)素:用三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)表示的語(yǔ)素,主要是一些外來(lái)詞。中的琵、琶、玻、璃、葡、萄等,雖然都是單音節(jié),但不表示意義,就不是語(yǔ)素,只有結(jié)合成琵琶、玻璃、葡萄等時(shí), 才表示一定的意義,才是語(yǔ)素。而玫瑰、朦朧、徘徊都是雙音節(jié),但如果分成玫、瑰、朦、朧、徘、徊,都不表示意義,所以它們是語(yǔ)素。 ② 有的語(yǔ)素不能獨(dú)立成詞,卻可以與別的語(yǔ)素自由結(jié)合成詞。 二、詞 詞是能夠自由運(yùn)用的有一定意義的最小的的語(yǔ)言單位。 詞是最基本的造句單位。 語(yǔ)素未必是詞,詞一定包括語(yǔ)素,有些語(yǔ)素也是詞 ,如“天、地、我”既是語(yǔ)素,也是詞。一般情況下,一個(gè)漢字記錄著一個(gè)音節(jié)。 四、語(yǔ)素、詞和字 的關(guān)系和區(qū)別可用下表來(lái)說(shuō)明: 理解了語(yǔ)素、詞、字的定義、關(guān)系和區(qū)別,我們就要明白有些字可以單獨(dú)使用,有些是不可以單獨(dú)使用的。另外,某個(gè)局部范圍內(nèi)詞的總和,也可以叫詞匯。 B 詞的構(gòu)造(單音詞和復(fù)音詞、單純?cè)~和合成詞) 一、單音詞和多音詞 單音詞:?jiǎn)我粼~是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。 多音詞:多音詞是由三個(gè)及三個(gè)以上音節(jié)構(gòu)成的詞。 合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素組合構(gòu)成的詞。如:“爸爸、媽媽、哥哥、星星、蟈蟈、蛐蛐”。其它聯(lián)綿詞 :垃圾、蝴蝶、螞蟻。如:馬克思、阿司匹林、沙發(fā)、英特爾。 ② 偏正式:兩個(gè)語(yǔ)素中一個(gè)是主體,另一個(gè)是修飾、限制或補(bǔ)充、說(shuō)明的。 ④ 陳述式:前面的語(yǔ)素表示陳述的對(duì)象,后面的是陳述的情況。 ⑥ 簡(jiǎn)略式:有些名稱或固定短語(yǔ)可以緊縮成簡(jiǎn)略的形式。 第四篇:高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題突破練 24 專題突破練 24 語(yǔ)言文字運(yùn)用表達(dá)題 (表達(dá)得體題 ) 正文 ,其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體或不簡(jiǎn)明 ,請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。 ,按要求回答后面的問(wèn)題。 (2)文 段中不 得體 的三個(gè) 詞語(yǔ)分 別是 、 和 。明天我會(huì)抽時(shí)間光臨您的寒舍 ,并帶上我的拙作請(qǐng)您拜讀。 ,家在外地的王偉必須隨父母回老家祭祖。特向您請(qǐng)假 ,懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。大家知道家父是一位著名的導(dǎo)演 ,作品廣為流傳 ,在影視圈小有名氣。 通 告 為提高電話網(wǎng)的通訊能力 ,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的中央交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造 ,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下 : 本工程將于 6 月 10 日至 11 日 8時(shí)實(shí)施 ,在此期間會(huì)影響光園區(qū)電話用戶的正常通話。 對(duì)工程施工給您造成的不便 ,我們深表不安。希望您認(rèn)真準(zhǔn)備并依時(shí)光臨。 王小剛 2021年 7 月 2 日 ,其中有些內(nèi)容游離中心 ,有些地方表達(dá)不夠得體。③我喜歡游泳 ,也喜歡戶外運(yùn)動(dòng) ,每個(gè)周末都要和朋友們到郊外爬山。⑦我的家鄉(xiāng)在青島 ,那里依山傍海 ,是風(fēng)光秀麗的大都市 ,歡迎老師有時(shí)間去做客。 我是一位退休的先生 ,長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。 通 知 為深入了解本學(xué)期的教學(xué)工作情況 ,充分聽(tīng)取廣大師生的意見(jiàn)和建議 ,學(xué)校定于 12月 21日下午 ,在四樓會(huì)議室召 開(kāi)座談會(huì) ,望大家屆時(shí)出席 ,請(qǐng)勿自誤。④“惠顧”改為“光臨”?!拜份穼W(xué)子”表示眾多學(xué)生 ,不能與“廣大”并列使用。 (1)甚是 (非
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