【正文】 情節(jié)發(fā)展的要點必須要 \首尾的關鍵句必須扣住 ) 中心思想概括：如 :“本文通過某人做某事，表達了作者對 __贊美與敬佩之情等 ,贊美了他 (人物性格、精神品質 ) 三：主旨句的 作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。二忌學而不思，囫圇吞棗。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。當然，也可利 用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。 精心選題，質量求上 二輪復習階段是接收全國各地各類復習資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機械重復，因為，題的質量很大程度上決定了備考的質量，題不在多而在精。根據木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補起來。高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補漏。根據語文的學科特點和近年高考語文試題特點，對初入高三的學生便開始周期性的高考模擬訓練，實踐證明是可行的而且有 益的。這樣做的結果會使語文課面目可憎，極大的扼殺學生語文學習的興趣，高三年級復習課尤其如此。這樣第一輪復習結束， (一般應在 3 月份 )學生應該能夠對高考作文的各項能力要求做到心中有數，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應萬變，“手里有糧，心中不慌。 。鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。課本復習主要利用早讀時間，給學生制訂具體可行的復習計劃，由學生自主完成。 主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。高考試卷中的藝術試題不可小覷，下面給大家分享一些關于高考語文復習的總結，希望對大家有所幫助。 高考語文第一輪復習的總結 第一輪復習重在全面復習，夯實基礎。 作文命題穩(wěn)中有變。知識點專題復習主要由老師帶領學生 在課堂上完成。我們在復習專題時，打破常規(guī)的復習順序，把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、詞語、病句的專題復習等專題復習穿插進行。在第一輪的復習中，至少每兩周進 行一次作文訓練?！? 。所以高三語文復習恢復閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會降低學生的語文成績，只會提高其語文素養(yǎng)和語文成績，這是有很多成功先例的。 高考語文二輪復習的策略 經過高三上學期的學習，語文學科完成第一輪復習，在此基礎上，從寒假到一模就進入了第二輪復習階段。 策略一：老師的準備策略 查漏補缺，明確目標 一輪復習側重在梳理和建 構完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進行大量的實際訓練，以期二次鞏固提高。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。 “短板”學生，強化訓練 有不少學生數理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學科“補短”刻不容緩。 要注意兩忌： 一忌多而不精，顧此失彼。題目是知識的載體，有的學生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結的習慣。 四、修辭方法及表達作用 比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了情感。 模式 :(1).點明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內容 (3).表達了怎樣的感情 ?如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達了 五、記敘順序及作用 ? (1)順敘 (按事情發(fā)展先后順序 )作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。 內容上： 開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛 寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 啟示從原文引出 。 方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側面 (間接 )描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。 第二篇：高考語文復習的總結 從高考的語文試卷來看，與藝術有關的試題占有一定比例。 文化內涵日益增強。 ，以知識點專題復習為主線，以課本復習為輔線。 。有積有發(fā)，兩者結合，相得益彰。第二次作文專門訓練“符合文體要求”。在語文課堂上，老師為了趕進度，完成教學任務，也忽視了閱讀教學，更談不上對學生課外閱讀的指導。語文應試素質和能力是高中學生必須具備的，對面臨高考的高三學生而言，這兩點更加重要。知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規(guī)范，作文構思要常練 。譬如，整理、翻看一輪復習時做過的卷子，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，做到真正了解自己學生的薄弱項。對于二輪復習，最忌諱的就是要求不嚴，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準確深入細致的探究，這樣做的結果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。調查表明，有相當多語文能力并不很強的學生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學生在有限的時間內通過一定量的強化訓練拿一卷基礎知識的分數相對容易些，這部分學生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎知識的復習上來的明智，收益會來得更大。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達不到應有的效果。 (1)能理解詞語的表面意義，以及深層含 義和言外之意，并能理解其表達的效果 。 設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。 記敘文中穿插議論的作用 :結構上承上啟下 。渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。 第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。 語素的分類 ① 單音節(jié)語素：用一個音節(jié)表示的語素。 ③多音節(jié)語素：用三個或三個以上的音節(jié)表示的語素，主要是一些外來詞。中的琵、琶、玻、璃、葡、萄等，雖然都是單音節(jié)，但不表示意義，就不是語素，只有結合成琵琶、玻璃、葡萄等時， 才表示一定的意義，才是語素。而玫瑰、朦朧、徘徊都是雙音節(jié)，但如果分成玫、瑰、朦、朧、徘、徊，都不表示意義，所以它們是語素。 ② 有的語素不能獨立成詞，卻可以與別的語素自由結合成詞。 二、詞 詞是能夠自由運用的有一定意義的最小的的語言單位。 詞是最基本的造句單位。 語素未必是詞，詞一定包括語素，有些語素也是詞 ，如“天、地、我”既是語素，也是詞。一般情況下，一個漢字記錄著一個音節(jié)。 四、語素、詞和字 的關系和區(qū)別可用下表來說明： 理解了語素、詞、字的定義、關系和區(qū)別，我們就要明白有些字可以單獨使用，有些是不可以單獨使用的。另外，某個局部范圍內詞的總和，也可以叫詞匯。 B 詞的構造（單音詞和復音詞、單純詞和合成詞） 一、單音詞和多音詞 單音詞：單音詞是由一個音節(jié)構成的詞。 多音詞：多音詞是由三個及三個以上音節(jié)構成的詞。 合成詞是由兩個或兩個以上的語素組合構成的詞。如：“爸爸、媽媽、哥哥、星星、蟈蟈、蛐蛐”。其它聯(lián)綿詞 :垃圾、蝴蝶、螞蟻。如：馬克思、阿司匹林、沙發(fā)、英特爾。 ② 偏正式：兩個語素中一個是主體，另一個是修飾、限制或補充、說明的。 ④ 陳述式：前面的語素表示陳述的對象，后面的是陳述的情況。 ⑥ 簡略式：有些名稱或固定短語可以緊縮成簡略的形式。 第四篇：高考語文復習高考語文復習專題突破練 24 專題突破練 24 語言文字運用表達題 (表達得體題 ) 正文 ,其中有五處語言表達不得體或不簡明 ,請找出來并加以改正。 ,按要求回答后面的問題。 (2)文 段中不 得體 的三個 詞語分 別是 、 和 。明天我會抽時間光臨您的寒舍 ,并帶上我的拙作請您拜讀。 ,家在外地的王偉必須隨父母回老家祭祖。特向您請假 ,懇請老師批準。大家知道家父是一位著名的導演 ,作品廣為流傳 ,在影視圈小有名氣。 通 告 為提高電話網的通訊能力 ,我公司將對轄區(qū)電話局的中央交換機進行升級改造 ,現(xiàn)將有關事項宣布如下 : 本工程將于 6 月 10 日至 11 日 8時實施 ,在此期間會影響光園區(qū)電話用戶的正常通話。 對工程施工給您造成的不便 ,我們深表不安。希望您認真準備并依時光臨。 王小剛 2021年 7 月 2 日 ,其中有些內容游離中心 ,有些地方表達不夠得體。③我喜歡游泳 ,也喜歡戶外運動 ,每個周末都要和朋友們到郊外爬山。⑦我的家鄉(xiāng)在青島 ,那里依山傍海 ,是風光秀麗的大都市 ,歡迎老師有時間去做客。 我是一位退休的先生 ,長期以來一直自費訂閱貴刊。 通 知 為深入了解本學期的教學工作情況 ,充分聽取廣大師生的意見和建議 ,學校定于 12月 21日下午 ,在四樓會議室召 開座談會 ,望大家屆時出席 ,請勿自誤。④“惠顧”改為“光臨”?！拜份穼W子”表示眾多學生 ,不能與“廣大”并列使用。 (1)甚是 (非