【正文】 情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要 \首尾的關(guān)鍵句必須扣住 ) 中心思想概括：如 :“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __贊美與敬佩之情等 ,贊美了他 (人物性格、精神品質(zhì) ) 三：主旨句的 作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。當(dāng)然，也可利 用已練過(guò)的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。 精心選題，質(zhì)量求上 二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)椋}的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開(kāi)始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有 益的。這樣做的結(jié)果會(huì)使語(yǔ)文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束， (一般應(yīng)在 3 月份 )學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，“手里有糧，心中不慌。 。鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來(lái)越明朗。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。 主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷，下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。 高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié) 第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 作文命題穩(wěn)中有變。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生 在課堂上完成。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，即把字音、字形、詞語(yǔ)、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每?jī)芍苓M(jìn) 行一次作文訓(xùn)練?！? 。所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，只會(huì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，這是有很多成功先例的。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的策略 經(jīng)過(guò)高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。 策略一：老師的準(zhǔn)備策略 查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo) 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建 構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。 “短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練 有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò)，而語(yǔ)文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。 要注意兩忌： 一忌多而不精，顧此失彼。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。 四、修辭方法及表達(dá)作用 比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。 模式 :(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容 (3).表達(dá)了怎樣的感情 ?如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了 五、記敘順序及作用 ? (1)順敘 (按事情發(fā)展先后順序 )作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 內(nèi)容上： 開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛 寫(xiě)法上：氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 啟示從原文引出 。 方法有：①正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面 (間接 )描寫(xiě)：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境襯托人物心情等。 第二篇：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié) 從高考的語(yǔ)文試卷來(lái)看，與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。 文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。 ，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。 。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。在語(yǔ)文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練 。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的卷子，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)許多問(wèn)題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無(wú)收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫(xiě)，以想代寫(xiě)，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見(jiàn)些新面孔。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來(lái)的明智，收益會(huì)來(lái)得更大。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。 (1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含 義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果 。 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。 記敘文中穿插議論的作用 :結(jié)構(gòu)上承上啟下 。渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。 第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。 語(yǔ)素的分類 ① 單音節(jié)語(yǔ)素：用一個(gè)音節(jié)表示的語(yǔ)素。 ③多音節(jié)語(yǔ)素：用三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)表示的語(yǔ)素，主要是一些外來(lái)詞。中的琵、琶、玻、璃、葡、萄等，雖然都是單音節(jié)，但不表示意義，就不是語(yǔ)素，只有結(jié)合成琵琶、玻璃、葡萄等時(shí)， 才表示一定的意義，才是語(yǔ)素。而玫瑰、朦朧、徘徊都是雙音節(jié)，但如果分成玫、瑰、朦、朧、徘、徊，都不表示意義，所以它們是語(yǔ)素。 ② 有的語(yǔ)素不能獨(dú)立成詞，卻可以與別的語(yǔ)素自由結(jié)合成詞。 二、詞 詞是能夠自由運(yùn)用的有一定意義的最小的的語(yǔ)言單位。 詞是最基本的造句單位。 語(yǔ)素未必是詞，詞一定包括語(yǔ)素，有些語(yǔ)素也是詞 ，如“天、地、我”既是語(yǔ)素，也是詞。一般情況下，一個(gè)漢字記錄著一個(gè)音節(jié)。 四、語(yǔ)素、詞和字 的關(guān)系和區(qū)別可用下表來(lái)說(shuō)明： 理解了語(yǔ)素、詞、字的定義、關(guān)系和區(qū)別，我們就要明白有些字可以單獨(dú)使用，有些是不可以單獨(dú)使用的。另外，某個(gè)局部范圍內(nèi)詞的總和，也可以叫詞匯。 B 詞的構(gòu)造（單音詞和復(fù)音詞、單純?cè)~和合成詞） 一、單音詞和多音詞 單音詞：?jiǎn)我粼~是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。 多音詞：多音詞是由三個(gè)及三個(gè)以上音節(jié)構(gòu)成的詞。 合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素組合構(gòu)成的詞。如：“爸爸、媽媽、哥哥、星星、蟈蟈、蛐蛐”。其它聯(lián)綿詞 :垃圾、蝴蝶、螞蟻。如：馬克思、阿司匹林、沙發(fā)、英特爾。 ② 偏正式：兩個(gè)語(yǔ)素中一個(gè)是主體，另一個(gè)是修飾、限制或補(bǔ)充、說(shuō)明的。 ④ 陳述式：前面的語(yǔ)素表示陳述的對(duì)象，后面的是陳述的情況。 ⑥ 簡(jiǎn)略式：有些名稱或固定短語(yǔ)可以緊縮成簡(jiǎn)略的形式。 第四篇：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題突破練 24 專題突破練 24 語(yǔ)言文字運(yùn)用表達(dá)題 (表達(dá)得體題 ) 正文 ,其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體或不簡(jiǎn)明 ,請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。 ,按要求回答后面的問(wèn)題。 (2)文 段中不 得體 的三個(gè) 詞語(yǔ)分 別是 、 和 。明天我會(huì)抽時(shí)間光臨您的寒舍 ,并帶上我的拙作請(qǐng)您拜讀。 ,家在外地的王偉必須隨父母回老家祭祖。特向您請(qǐng)假 ,懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。大家知道家父是一位著名的導(dǎo)演 ,作品廣為流傳 ,在影視圈小有名氣。 通 告 為提高電話網(wǎng)的通訊能力 ,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的中央交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造 ,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下 : 本工程將于 6 月 10 日至 11 日 8時(shí)實(shí)施 ,在此期間會(huì)影響光園區(qū)電話用戶的正常通話。 對(duì)工程施工給您造成的不便 ,我們深表不安。希望您認(rèn)真準(zhǔn)備并依時(shí)光臨。 王小剛 2021年 7 月 2 日 ,其中有些內(nèi)容游離中心 ,有些地方表達(dá)不夠得體。③我喜歡游泳 ,也喜歡戶外運(yùn)動(dòng) ,每個(gè)周末都要和朋友們到郊外爬山。⑦我的家鄉(xiāng)在青島 ,那里依山傍海 ,是風(fēng)光秀麗的大都市 ,歡迎老師有時(shí)間去做客。 我是一位退休的先生 ,長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。 通 知 為深入了解本學(xué)期的教學(xué)工作情況 ,充分聽(tīng)取廣大師生的意見(jiàn)和建議 ,學(xué)校定于 12月 21日下午 ,在四樓會(huì)議室召 開(kāi)座談會(huì) ,望大家屆時(shí)出席 ,請(qǐng)勿自誤。④“惠顧”改為“光臨”?！拜份穼W(xué)子”表示眾多學(xué)生 ,不能與“廣大”并列使用。 (1)甚是 (非