【正文】 ，因而在學習過程中易流于表面化，單純地記憶簡單程序的具體實現方法，到本課程教學的中后期則面臨極大的教學難度； ? 學生抽象思維能力及邏輯思維能力是可以通過有效地訓練進行培養(yǎng)的，因此，在完成正常教學內容要求的基礎上，將學生抽象思維能力及邏輯思維能力培養(yǎng)與訓練同課程內容進行有效地結合也是本課程教學的另一個難點； ? 本課程難度的集中表現：學生更多地照打程序語句行，無法真正理解程序設計思維、方法及步驟；當脫離參照 的程序語句行后，無法通過正確的邏輯思維與程序設計方法獨立地完成應用程序設計過程。因此，我們力求突出程序設計思想，淡化程序設計理論，強化實驗及實訓過程，培養(yǎng)學生編程的技能，培養(yǎng)學生抽象思維能力，訓練學生初步的編程能力。它是計 算機編程的主要基礎課程。有對應職業(yè)資格證書的課程證書獲取率高、質量好。 3 3 52 錄像資料評價 課堂實錄 講課有感染力，能吸引學生的注意力；善于設計情景，啟迪學生思考、聯(lián)想。以具有裝備水平高、優(yōu)質資源共享的高水平生產性實訓基地為依托，進行開放 式教學。 7 6 33 教學改革與實踐 教學成果與實踐 承擔有省部級以上教學研究或改革項目 ,。 5 47 分 32 教學隊伍結構及整體素質 “雙師型 ”結構、專兼職比例及整體素質 教學團隊具有合理的知識、年齡結構。 3 3 三 教 學 隊 伍 15 31 主講教師 教師風范、教學和專業(yè)技能水平 主講教師師德好、事業(yè)心強、治學嚴謹。 10 10 46 法 與 手段 25 分 22 教學方法 多種教學方法的使用 能夠因材施教，靈活運用多種恰 當的教學方法，有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐 。 20 18 12 教材及相關資料 教學資源建設 選用優(yōu)秀教材。據此可以實現更科學的多層目標體系。 （二）本課程的地位 C++語言是在 C語言基礎上發(fā)展起來的，是真正的面向對象編程語言，它繼承了結構化編程語言的所有優(yōu)點，在其語 言體系中既包含了面向過程部分的語言特征（即 C 語言部分），又形成了極為完善的對象處理機制、方法，進而形成了一種面向對象編程語言的規(guī)范。 自 2020年后，在計算機相關專業(yè)（計算機軟件游戲方向、計算機軟件數據庫方向、計算機網絡技術、電子商務、信息安全、應用電子、計算機多媒體及樓宇智能化等專業(yè)）計算機開設《 C程序設計》課程。盡管如此， C++語言編程效率無法與今天的可視化編程語言、集成式開發(fā)環(huán)境相匹敵，因此學習 C++語言主要是為后續(xù)的課程奠定良好基礎，尤其是 C++的類及相關知識對于學習其它面向對象編程語言具有十分重要的促進作用。自 2020年開始，結合我校的實際情況在計算機相關專業(yè)開設了《 C語言程序設計》課程，通過 4年的教學實踐與探索，積累了豐富的教學經驗，同時也發(fā)現在教學中存在以下問題： ? C語言是面向過程 的函數式編程語言，面向 DOS環(huán)境編程；而學生對 DOS環(huán)境極為陌生，編譯調試環(huán)境不便于操作，因此無法達到理想的教學效果。即 C++語言的基本數據類型、運算符和表達式、流程控制語句、函數、數組與字符串、指針與引用、類與對象、繼承與多態(tài)和 C++流等。 42 國家級精品課程申報 ?？诮洕殬I(yè)技術學院信息工程學院 《 C++語言程序設計 》 精品課程 自評報告 （ 二 ○○七年 七月六日） 一、課程簡介 （一）課程發(fā)展的主要歷程與沿革 C++是當今最流行的高級程序設計語言之一，應用十分廣泛。 開設《 C++程序設計》課程本著“淡化程序設計理論，強化技能訓練”的課程教學原則，采取任務驅動方式，構建多維內核式教學模式，通過系列的課程改革及教學方法改革，提高教學效率及教學效果。 ? 在相關專業(yè)后續(xù)的課程中，如： VC++程序設計， VB程序設計， Java等均為面向對象的編程語言環(huán)境，從 C 語言環(huán)境到面向對象、可視化編程環(huán)境跨越性過大，學生不能更好地學習面向對象的編程語言環(huán)境。鑒于此，我們于 2020年起在計算機相關專業(yè)開設 C++程序設計課程。經過大量的教學實踐與經驗 積累，基本形成了具有一流的師資、一流的教學環(huán)境。 《 C++程序設計》是計算機軟件專業(yè)及相關專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，其 先修課應是《計算機 文化 基礎》 課程 ，要求學生能夠 掌握 計算機軟硬件基礎知識 ，掌握計算機鍵盤的基本操作及相關軟件的操作技術；該課程的后 續(xù)課程有：數據結構、程序員教程、 SQL Server 20 Visual Basic 程序設計、 、項目開發(fā)、 VC++程序設計、計算機網絡技術、操作系統(tǒng)等課程，是學生學習其它專業(yè)知識的關鍵知識與技能，所以該課程在整個專業(yè)課程體系中占有極為重要的地位。 45 二、 精品 課程自評結果 國家級精品課程指標評價體系自評 統(tǒng)計表 一級指標 二級 指標 主 要 觀測點 評審標準 分值 （ Mi） 評價等級（ Ki） A B C D E 一 教 學 內 容 25 分 11 課程內容 內容設計與組織安排 根據技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學內容。積極開展教學標準、課程體系、教學內容、實訓實習項目、教學指導、學習評價等教學資源的建設及數字化工作。開展體驗性學習促進學生職業(yè)能力發(fā)展。及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學內容。專任教師中 “雙師 ”型教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較 合理。有省部級以上教學成果或獲得過相應教學獎勵。能夠有效利用教學儀器設備創(chuàng)造性地開展內容先進的實訓項目。實踐教學設計合理，效果好。 5 合計 共計 11 個 A， 4 個 B，共 分 特色及政策支持 專家依據《 2020 年度 “高職高專國家精品課程 ”申報表》 51 中所報特色和創(chuàng)新點打分 80 √ 所在學校支持鼓勵精品課程建設的政策措施得力 20 √ 合計 100 100 49 折算合計 100 三、精品 課程評估說明 各項指標評估說明如下： 一、教學內容： 11 課程內容設計與組織安排 自評為 A，得 18分 課程內容設計： 通過專業(yè)改革 實踐與課程改革實踐探索，我們將《 C++語言程序設計》教學內容分為如下幾個部分： 知識模塊： C++編程理論知識 技能模塊：包括 C++編程技能知識及基礎驗證實驗 能力模塊：包括 C++實驗教學及課程設計教學 增強模塊：開設專門的“專題討論”課， 12學時 .以將知識模塊、技能模塊、能力模塊融于一體，形成三層內核式結構，達到最佳的教學效果。其后繼課程 有 、 Visual C++語言程序設計 、 C語言程序設計 、 Java 語言程序設計、數據庫技術 、操作系統(tǒng) 、軟件工程 等。其課程 具體目標可分解如下： 是使學生掌握面向過程及面向對象程序設計的基本思想、方法，掌握 C++語言基礎知識； 掌握 C++控制結構、指針與數組、函數等基礎編程技術，使學生達到基礎編程能力； 掌握類的定義、類的繼承與多態(tài)性、構造函數及析構函數、友元函數、虛函數等面向對象技術，達到運用對象技術進行初步編程的能力 ； 培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，強化訓練學生調試程序技能，進而在各專業(yè)后續(xù)的學習中更好地運用面向對象的程序設計理論和技術。 解決辦法： 為了在教學過程中做到突出重點、分散難點，使學生具備較扎實的程序設計基礎知識及初步的應用程序編程能力，我們在實際的教學過程中通過任務驅動方式，采用多維角度，使教學目標多層次化、規(guī)范化、科學化，努力構建多維內核式教學體系，充分注意基礎層、中間層與核心層的關系及具體實現的方式，形成多維的內聚力，達到真正強化“內核”的意義和目的。其示例內容為正式應用程序設計內容的某一模塊或某一功能部分，使學生所學內容緊密地結合實際應用。 突破一種編程語言的關鍵是讓學生進行更多的、更有效的訓練。而最佳的訓練方式我們認為在學習 C++的不同階段應采用不同的訓練方 式：初期階段，教師應演示編程為，學生模仿編程訓練為主的方式，在此過程中教師詳細地講解程序設計思路、程序設計方法及程序設計步驟；中期階段，則教師演示部分難度較大的代碼編寫過程，學生在教師啟發(fā)下完成其余的代碼編寫過程；后期階段，則以教師簡介程序設計思路、程序功能模塊設計特點及主要技術運用特點，學生完成全部代碼編寫，教師則起輔導學生作用，教師充分注意因材施教。 （ 5）“三語”教學并用。在教學大綱中規(guī)定 12 學時的專題討論課，圍繞教學重點內容、難點內容進行深入討論，在時間上充分保障教學過程中有效地突出重點、分散難點。 12 教材及相關資料 自評為 A級，得 選用優(yōu)秀的教材 (1) 20202020 年選用的教材：《 C++ 語言程序設計》（ ISBN 7302060681 ）， 清華大學出版社，徐孝凱編著， 2020 年 1 月第 1 版。 55 教學資源建設和教學數字化 我們已將相關資源上網，已完成了 《 C++語言程序設計 》 精品 課程建設中教學數字化 資源建設 。 4) 網絡習題、在線 答疑、在線測試均已全面啟用，為 C++語言教學提供了豐富的數字資源。 3. 課堂 教學 與 實驗、實訓 一體化教學 ： 課堂 教學 與 實驗、實訓全部在機房進行，邊講邊操作方式，符合程序設計教學需要及要求。 多種教學方法綜合運用 ， 有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。我們將 C++語言程序設計教學全部安排在機房內容進行，教師講授講授一部分內容后，學生進行操作驗證；在教學過程的中后期，教師主要通過大屏幕演示教學，學生直接在學生機上配合驗證，極大地提高了教學效率和教學效果。 所謂“問題點”是指能夠反映學生是否理解當前教學內容 57 的關鍵測試點。 23 教學手段 自評為 B級，得 信息技術的運用 （ 1） 在教學過程中，我們使用了《 LnaStar 網絡教室系統(tǒng)》及采用大屏幕投影等現代設備技術手段 ，使 教師將 C++程序設計過程 更 生動 直觀 地 展示 在學生面前 ，使學生更容易理解 C++語言體系特點，掌握編程技術。其軟件及硬件條件均按軟件行業(yè)標準配備。整個校園網的建設投入了巨額資金。提供先進的網絡環(huán)境與豐富的信息資源，并負責研究開發(fā)網絡教育平臺及對其進行維護和管理 ,同時面向學校開展教育技術普及、應用及推廣等工作?，F有藏書 72余萬冊，中外文報刊 2020余種。全館網絡節(jié)點 560個，多媒體電子閱覽室微機 120臺，語音聽力機、電視機等供讀者學習和休閑娛樂，另有數十臺電腦可用于書目檢索和館藏電子資源閱覽。 62 具有豐富的網絡數字資源，其主要數字資源列示如下： ? 中國期刊（ CNKI）全文數據庫簡介 這一數據庫是清華同方光盤股份有限公司產品，該公司從 1999 年 6 月開始實施了一項叫做《中國知識基礎設施建設》的工程，簡稱 CNKI。 我館根據學院專業(yè)設置情況，從 2020 年下半年就采購了其中的 4 大類專輯，分別是 F 文 63 史哲類、 G 政治經濟法律類 、 H 教育社科類、 I 電子與信息類。 Springer 還收錄 20 種世界知名科技叢書共 2,000 多卷 (本館未訂 ) ? 方正電子圖書簡介 電子圖書是指利用現代計算機技術為手段對紙制圖書進行加工處理，并以計算機可讀寫的存儲介質發(fā)行的書籍，叫電子圖書，或稱為數字書籍等。 ? 書 生電子圖書簡介 電子圖書是指利用現代計算機技術為手段對紙制圖書進行加工處理，并以計算機可讀寫的存儲介質發(fā)行的書籍，叫電子圖書，或稱為數字書籍等。 ? 超星電子圖書 館 超星數字圖書館是國家“ 863”計劃中國數字圖書館示范工程項目，由北京超星數圖信息技術有限 公司制作。 試用期見超星數字圖書館首頁，進入超星數字圖書館首頁后，以默認用戶名密碼登陸即可。中國經濟信息網是所有經濟類數據庫中唯一一家有權力使用政府域名的，并直接由國家信息中心主管，并承擔部分政府職能的數據公司。 信息來源 中經網數據內容廣泛，信息資源涉及宏觀經濟、各產業(yè)經濟、區(qū)域經濟及世界經濟各領域，以“及時”“準確”“權威”作為加工數據的宗旨。國務院發(fā)展研究中心直屬國務院的政府研究和咨詢機構，主要職責是研究國民經濟、社會發(fā)展和改革開放