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2026國家開放大學(xué)電大??茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案試卷號:25025篇-wenkub

2023-04-27 13:11:03 本頁面
 

【正文】 算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 5.在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實證研究 2.兒童通過多次嘗試,拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。研究認為,一個受挫折的孩子很可能比一個心滿意足的孩子更具攻擊性。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為,如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控 制同伴,可以加強和增加他以后的攻擊性。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為,更為重要的是,電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段,并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性,但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性,反而會加重攻擊性行為。因此,教師和家長在處理問題時,要保持公正的態(tài)度和方式。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為,如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴,可以加強和增加他以后的攻擊性。 大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為,兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。 答: (1)父母的懲罰。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。 ( )三、簡答題(每題 8 分,共 24 分) 31.格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答: (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任,你不要抓緊每一分鐘去“教育”他; (2 分 )(2)學(xué)會欣賞孩子的成長,觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實; (2 分 )(3)尊重孩子的實際水平,在尚未成熟時要耐心等待; (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 ( )23.在兒童社會化過程中,垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 (√ ),具體形象思維隨后,抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的,所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )15.兒童的記憶以再認記憶為主。 A.觀察學(xué)習(xí) B.自我學(xué)習(xí) C.直接學(xué)習(xí) D.強化學(xué)習(xí)二、判斷題(每小題 1 分,共 20 分) 理活動量的增減。 A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 5. 在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實證研究 2.兒童通過多次嘗試,拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于 ()。 A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段 6.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義? ()A.涂鴉期B.象征期 C.聯(lián)想期 D.定形期 7.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論,他們都強調(diào) ()對道德成熟的影響。 (√ )12.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 (√ ) 法。 ( )是真正的微笑。 ( )。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (2 分 )。 33.簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性,但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性,反而會加重攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為,更為重要的是,電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段,并在現(xiàn)實生活中實際 依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (4)挫折。(每項 4 分,無展開分析酌情扣分)五、分析題( 20 分) 歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了 搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突,有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為,在幼兒園其他人都躲著他,很不受小朋友歡迎。因此,以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效,因為,父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。因此,要有意識弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。 (4)挫折。 對孩子來說,家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。此階段孩子的思維處于 ()。 A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段 6.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義? ()A.涂鴉期B.象征期 C.聯(lián)想期 D.定形期 7.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論,他們都強調(diào) ()對道德成熟 的影響。 (√ )12.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 (√ )。 ( )是真正的微笑。 ( )。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (2 分 )。 33.簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性,但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性,反而會加重攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為,更為重要的是,電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段,并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (4)挫折。(每項 4 分,無展開分析酌情扣分)五、分析題( 20 分) 歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突,有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為,在幼兒園其他人都躲著他,很不受小朋友歡迎。因此,以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效,因為,父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。因此,要有意識弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。 (4)挫折。 對孩子來說,家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展 B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展 C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D.條件反射的出現(xiàn)。 A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為,也不能建立起對人對已的信任。 A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平 10.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度,不是好的就是壞的,該階段是 ()。(√ ) 3 歲辨別上下, 4 歲辨別前后, 5 歲以自身為中心的前后。 ( ),兒童最初的思維是直觀行動的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。 ( )到對方的某種情緒時,他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒,心理學(xué)上稱為移情。 (√ )替的。 (√ )為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造,對不良行為的矯正不起作用。 答: (1)好問好學(xué); (2)抽象思維能力開始萌發(fā); (3)開
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