【正文】 的學(xué)生到數(shù)學(xué)、物理等系各學(xué)科攻讀博士學(xué)位，或先讀碩士后讀博士。第三年安排基礎(chǔ)課及部分按主修方向不同有所區(qū)別的課程，并從第三年開(kāi)始設(shè)立“專題研究（ seminar）”課，第四年按導(dǎo)師要求安排主修方向的基礎(chǔ)課及初步科研訓(xùn)練。 ? 將本科與博士研究生培養(yǎng)有機(jī)銜接，使學(xué)生可根據(jù)自己的志趣和對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有多次機(jī)會(huì)選擇自己的主修學(xué)科方向。強(qiáng)調(diào)同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)和物理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生既有數(shù)學(xué)的高度抽象思維能力，又有現(xiàn)代物理學(xué)的形象思維和試驗(yàn)技能。 為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校決定自 1998年起，開(kāi)設(shè)“基礎(chǔ)科學(xué)班”，從本科生開(kāi)始培養(yǎng)有生氣的后備力量。 清清 華華 大大 學(xué)學(xué) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 科科 學(xué)學(xué) 班班 簡(jiǎn)簡(jiǎn) 介介 背景 ： 1997年 6月 2日“清華大學(xué)高等研究中心”正式成立?；A(chǔ)科學(xué)班學(xué)生來(lái)源由三部分組成： 1）由全國(guó)四所重點(diǎn)中學(xué)的理科試驗(yàn)班選擇；2）由全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)推薦參加數(shù)學(xué)和物理全國(guó) 競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生；3）從清華大學(xué)當(dāng)年入學(xué)新生中選擇成績(jī)優(yōu)秀、對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)有興趣的或有專長(zhǎng)的學(xué)生。這有助于使學(xué)生成為 21世紀(jì)富有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新人才。 ? 高年級(jí)及研究生階段的主修學(xué)科方向分為：數(shù)學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科和對(duì)數(shù)理要求較高的其他學(xué)科領(lǐng)域（如生命科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)等等）。本科成 績(jī)達(dá)到規(guī)定要求者，可免試推薦進(jìn)入研究生階段攻讀碩士或直讀博士學(xué)位。 ? 有部分學(xué)生到本校其他學(xué)科去攻讀碩士或博士學(xué)位，在一 些新興的及交叉學(xué)科領(lǐng)域，以自己良好的理科素養(yǎng)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。應(yīng)邀在大會(huì)上作報(bào)告的科學(xué)家有：楊振寧、江崎玲於奈（ Leo Esaki）、丁肇忠、朱棣文、丘成桐、朱經(jīng)武、 Daniel Kleppner、李雅達(dá)、沈元壤、林家翹、黃昆。 中心以“創(chuàng)新、交叉、綜合”為研究活動(dòng)的主 導(dǎo)思想，倡導(dǎo)開(kāi)拓性與科學(xué)首創(chuàng)精神。中心積極推動(dòng)基礎(chǔ)科學(xué)同其他相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透與合作，促進(jìn)清華大學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高。 清華大學(xué)眾多的拔尖學(xué)生和研究生為培養(yǎng)造就杰出人才提供了豐厚的沃土。 中心積極與海內(nèi)外的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，清華大學(xué)高等研究中心將努力加快建設(shè)步伐，逐步發(fā)展成為具有國(guó)際水平的、在國(guó)內(nèi)外有重要影響的基礎(chǔ)研究基地，最終目標(biāo)是成為世界性的學(xué)術(shù)研究中心。全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)在以班長(zhǎng)為核心的班團(tuán)委周圍，一次次攜手共赴學(xué)習(xí)難關(guān)，一回回并肩為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，我們用行動(dòng)為自己取得了驕傲：我們驕傲，我們屬于基科班 ! 緊張充實(shí)的學(xué)習(xí)生活 基科班擁有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條 件：學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了專門教室（這可是其他班“望塵莫及”的） ，安排了精心設(shè)計(jì)的課程，每門課都請(qǐng)來(lái)了全市乃至全國(guó)最好的老師，并且舉辦了讓我們能與大家面對(duì)面討論問(wèn)題的 Seminar。在緊張而 充實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了能力，開(kāi)闊了視野，這便是我們的樂(lè)趣所在 ! 豐富多采用的文體活動(dòng) 不要以為我們是一群只會(huì)念書的書呆子，我們的文體活動(dòng)也是全校的頂尖水平，中秋的月下有我們的盡情狂歡，除夕的鐘聲伴著我們的歡聲笑語(yǔ)，香山的紅葉聽(tīng)過(guò)我們的歌聲，清幽的桃源留著我們的足跡，美麗的寧夏更不會(huì)忘懷我們思索的眼神，自?shī)首詷?lè)的舞會(huì)，群英薈萃的校園歌手大賽，哪兒都有基科班的身影，豐富多彩的文體活動(dòng)讓我們玩得盡興，學(xué)得更好，生活得更充實(shí)。我這樣做主要是因?yàn)槲业睦硐肱c追求，對(duì)自然科學(xué)，尤其是物理的興趣使我走進(jìn)了基科班。 當(dāng)然，前進(jìn)的道路是充滿荊棘與曲折的。我對(duì)于自然精神的探索與追求同樣出自這樣的目標(biāo)。本科前兩年打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)物理兼具，因此功課自然會(huì)比較重。由于是培養(yǎng)尖湍人才，基科班辦學(xué)思想中非常強(qiáng)調(diào) 創(chuàng)新，基科班也給我們提供了很好的條件，經(jīng)常以講座報(bào)告等形式使大家了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，接受科學(xué)思想與精神的熏陶。給我們講課的老師有很多都是清華特聘的國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域非常優(yōu)秀的教師。但我們成功地走出了這一怪圈，而且做得非常好。這使我們班有非常好的氛圍 ，也使我們次次活動(dòng)都如此出色。選擇大學(xué)，選擇發(fā)展方向需要綜合各方面因素考慮，尤其是個(gè)人的實(shí)際情況?；瓢嘈枰?，以及要培養(yǎng)的主要是能夠并愿意做理論的學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)的要求都較高，因此學(xué)習(xí)任務(wù)就重于數(shù)學(xué)系和物理系其它班的學(xué)生，要成為一名合 格的學(xué)生就必須能靜下心來(lái)認(rèn)真鉆研。不過(guò)，處在壓力之下并非是壞事，現(xiàn)在第三屆基科班業(yè)已正式成立，學(xué)校、老師、學(xué)生都有了一定經(jīng)驗(yàn)，基科班的生命力非常旺盛。學(xué)習(xí)壓力對(duì)正當(dāng)年少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種有力并且有益的挑戰(zhàn)，一旦適應(yīng)，就會(huì)讓壓力不斷激勵(lì)我們向前，這也正是一展才華的好機(jī)會(huì)。如果我們真的想弄清除一些東西，將會(huì)有大量書 籍等待我們?nèi)ゲ殚?，而書中有自有其?dú)到思想，一步一步帶領(lǐng)我們走向更深的知性世界。 除了理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)選修課、社團(tuán)和各種活動(dòng)中，同學(xué)們可以自由發(fā)揮自己其它智力、非智力因素中的長(zhǎng)處?！蔽业男膭?dòng)了，從兒時(shí)起我所追求的東西不正是科學(xué)嗎 ?從小付出的所有努力也正是為。 盡管事先有心理準(zhǔn)備，但還是為基礎(chǔ)科學(xué)班內(nèi)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛所傾倒，在這里的每一個(gè)人都如我一樣，追尋照亮人類文明的科學(xué)之光。 [1999 年 6月 2日下午，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授與理學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)班學(xué)生座談，熱情而耐心地回答了同學(xué)們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。 今天很高興中國(guó)有這么多的學(xué)習(xí)用功、基礎(chǔ)扎實(shí)、頭腦聰明的年輕人，這是中國(guó)最大的財(cái)富。但是價(jià)值觀是必要的，這是決定你事業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)，以及用什么方法去研究問(wèn)題。 （上接第二版） 兩 年 間 的 感 受 轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)兩年了，我和我的朋友們伴隨著基礎(chǔ)科學(xué)班的成長(zhǎng)度過(guò)了一段難忘的青春歲月。幸運(yùn)的，我和我的同學(xué)們進(jìn)入了清華大學(xué)首屆基礎(chǔ)科學(xué)班。 回首這兩年，很多事讓人難忘。 這兩年學(xué)習(xí)的十幾門課程，我們受到了特殊的優(yōu)待。從大一起，學(xué)校就給我們實(shí)行了導(dǎo)師制，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在學(xué)習(xí)方法上給了我們很多的幫助，幫我們成功的完成一門門艱難的課程。幾百年后，但中國(guó)人在打開(kāi)自然科學(xué)教科書時(shí)，應(yīng)該看到一個(gè)個(gè)中國(guó)人的名字，為中國(guó)人的貢獻(xiàn)而自豪。等到你自己做研究工作的時(shí)候向哪個(gè)方向進(jìn)軍，這就看你在念書的時(shí)候所培養(yǎng)出來(lái)的品味和價(jià)值判斷。例 如，高能物理和統(tǒng)計(jì)力學(xué)在 50 年代是沒(méi)有關(guān)系的。 20世紀(jì)末的各種領(lǐng)域，不僅是物理學(xué)內(nèi)部，也包括生物學(xué)、信息科學(xué)，化學(xué)都要交叉滲透，假如一個(gè)人興趣廣的話，可以做出重要的貢獻(xiàn)。 東西方教育方式的比較 關(guān)于東西方教育各自的長(zhǎng)處、短處，我認(rèn)為是一個(gè)很重要的問(wèn)題，曾經(jīng)思考過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)時(shí)教授我量子力學(xué)的是王竹溪先生，我所記的筆記都是非常系統(tǒng)化、非常深入的。我已經(jīng)學(xué)過(guò)這個(gè)課，所以他講的東西我多半都知道。我看到了泰勒想力圖走出困境的摸索過(guò)程。 所以，總結(jié)一下中國(guó)與美國(guó)的教育方法 (尤其是與美 國(guó)一些