【正文】 “三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無(wú)憂無(wú)慮，沒有拘束，不用想著自己該如何謀生，可以盡情地玩耍，可以不帶任何目的地快樂。 從百草園到三味書屋讀后感 2 每個(gè)人都有一條屬于自己的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。 但是，我更愿意相信第一種，我希望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂。 漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受 ! 第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書屋”一樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂趣。從百草園到三味書屋讀后感 [五篇材料 ] 第一篇：從百草園到三味書屋讀后感 從百草園到三味書屋讀后感范文（精選 8 篇） 認(rèn)真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是為大家整理的從百草園到三味書屋讀后感范文（精選 8 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛戀。 這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。 《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺得這篇文章的寫作方法運(yùn)用得出神入化，并沒有聯(lián)想到人生哲理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們身上會(huì)背負(fù)起長(zhǎng)輩或家人的希望，我們必須要學(xué)會(huì)離開父母獨(dú)立生活，我們也作 /會(huì)慢慢感受到生活給我們的壓力。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧??” 我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。 魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。我家在農(nóng)村，房屋四周有一大片田野，小時(shí)候，總?cè)ハ硎苤喝盏年?yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱中。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹??”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻??讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。但我們似乎少了大自然的熏陶。魯迅先生向我們描繪了百草園里色彩斑斕的植物和有趣的小動(dòng)物?？吹竭@里，我毛骨悚然，仿佛美女蛇真的要來(lái)吃人肉。 雖然在三味書屋要讀書，有嚴(yán)厲的老先生，但也有快樂，可以爬上花壇折臘梅花，在地上或者桂花樹上尋蟬蛻??，比我們上學(xué)好多了，我們下課不能自由奔跑，不能劇烈地運(yùn)動(dòng)，更別說(shuō)能這樣自由地玩耍了。本文主要寫了作者回憶童年的趣事，以及對(duì)童年生活的懷念。嚴(yán)厲的先生和認(rèn)真讀書的學(xué)生們，構(gòu)成了一幅和諧的景象。讀者仿佛身臨其境，讓我們把三味書屋里的一草一木，看在眼里、刻在心里一般。瞧！我們四班的同學(xué)們正在全神貫注地聽我們的老師講課呢。就有一次，他父親病重，魯迅被叫去藥店買藥，等買藥回家再趕去三味書屋時(shí)，先生已經(jīng)開始講課。 其中《朝花夕拾》是我最喜歡的書，因?yàn)檫@本書收錄的文章，全是魯迅寫自己小時(shí)候經(jīng) 歷的事，充滿了童趣，和我有共同的“語(yǔ)言”。 百草園再有趣，小魯迅還是要告別他的樂園。這里有方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老先生；有淘氣、有趣的同學(xué)；有上課挨板子的擔(dān)心；也有趁著老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫畫的樂趣。讀了后，我自己覺得，自己都可以在那里一直玩下去，而不會(huì)生厭。雖然如此，看到這里，我還是很開心。那肯定是因?yàn)椋覀兌加幸粋€(gè)充滿童趣、童心的美好童年。一進(jìn)門，最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦，還有一堵長(zhǎng)滿野草的矮墻?！边@樣一個(gè)他兒時(shí)的樂園，可現(xiàn)在在我的眼中顯得有些貧乏無(wú)味，令人失望。 魯迅兒時(shí)的樂園只不過是個(gè)普通的菜園，他讀書的“學(xué)?！敝皇且蛔婆f、簡(jiǎn)陋的房子?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹??”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。那當(dāng)然，如果只有植物的話，那么，魯迅先生就也不會(huì)喜歡上這個(gè)地方了，沒有任何的活力，對(duì)于我們來(lái)講，沒有了動(dòng)物，也就是失去了一大部分。 當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等??要說(shuō)拜拜了。 這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋 的無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。然而老先生我自認(rèn)為還是不錯(cuò)的，因?yàn)檫€是實(shí)事求是，并沒有什么不懂裝懂。寫出了在歡樂的百草園生活中也同樣對(duì)于讀書的追求。小時(shí)候，在田野里享受 著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。 從百草園到三味書屋讀后感 都說(shuō)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。換句時(shí)髦的話說(shuō)，是浪漫的天性。 所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來(lái)，真是有些莫名其妙。 三味書屋里，老師是嚴(yán)厲的，他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要的事；他還是一個(gè)好心腸的人，就算學(xué)生在他講課的時(shí)候偷偷跑出去玩，他依 然不會(huì)懲罰他們，只會(huì)催促他們趕緊讀書；他是一個(gè)癡迷于讀書的人，在讀到最好的文章時(shí)他總會(huì)微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。我從小出生在城市里，沒有像魯迅先生那樣的百草園，只有假期時(shí)偶爾才能投入到大自然的懷抱，雖然現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展了，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更大了 ，家家的孩子都比著上學(xué)習(xí)班，都比著上哪所好學(xué)校，跟過去的孩子來(lái)比，我們少了很多樂趣。讀到這里我真想到那里瞧瞧因?yàn)槟抢锾猛媪? 原 一年級(jí)時(shí)的英子，曾答應(yīng)父親六年級(jí)要代表班級(jí)領(lǐng)畢業(yè)證，現(xiàn)在的英子，實(shí)現(xiàn)了爸爸的愿望，但是爸爸卻沒有看到?！边@么悲傷地落筆，無(wú)窮無(wú)盡的流露出小英子的悲傷，也描寫出英子那么的舍不得爸爸，愛爸爸的心。正如詩(shī)中唱到的那樣，“不順心的時(shí)候暫且容忍 /相信吧，快樂的日子就會(huì)到來(lái)”?？墒悄悴恢赖氖悄莻€(gè)人正在他那邊望著你走的這條他沒有選的路興嘆呢！ 第四篇：從百草園到三味書屋讀后感