西南師范大學(xué)心理學(xué)歷年試題-wenkub
2022-09-15 13:53:00 本頁面
【正文】 2。社會促進(jìn) 2。輕度智能不足的智商范圍是： A 9070 B 7050 C 5025 D 25以下 19。我們幾乎意識不到的記憶是 A 語義記憶 B 短時記憶 C 情節(jié)記憶 D 感覺記 憶 14。弗羅姆動機(jī)強(qiáng)度公式表明，最可能導(dǎo)致高強(qiáng)度行為動機(jī)的主觀期望概率： A 趨于 0 B 在 0。動物大腦兩半球完全分開始于： A 魚類 B 兩棲類 C 爬行類 D 哺乳動物 ，“意識”這個概念通常都是在下列意識的哪一個特征上加以使用的： A 客觀反映性 B 主觀能動性 C 言語知覺性 D 社會歷史制約性 6。概念辨析（ 5*3=15） 生理機(jī)制與心理機(jī)制 注意起伏與注意分散 個性與人格 二。從艾賓浩斯遺忘曲線的遺留問題，談記憶研究的走向。性格評定的常用方法 五。簡答 1?，F(xiàn)象分析（ 5*3=15） 1。最先把內(nèi)、外傾向的概念引入人格研究的是： A 榮格 B 格羅斯 C 阿德勒 D 斯普蘭格 7。明確提出： 靈機(jī)、記性不在心在腦 的科學(xué)論斷是： A 漢代王充 B 南北朝范縝 C 明代李時珍 D 清代王清任 3。概念辨析（ 5*3=15） 感應(yīng)性與感受性 錯覺與幻覺 語言與言語 二。單項(xiàng)選擇（ 1。馮特隊(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是： A對感覺元 素的描述 B建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué) C對神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量 D 發(fā)展了最小覺差的方法 4。能很好的解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是： A早期選擇模型 B中期選擇模型 C晚期選擇模型 D 單通道模型 8。從眾 2。心理學(xué)研究通常涉及的三類變量 2。論述（任選一題， 23 分） 1。 3。單項(xiàng)選擇（ 1*20=20） 1。條件性抑制主要有： A 消退抑制和分化抑制 B 外抑制和超限抑制 C消退意志和外抑制 D 分化抑制和超限抑制 7。 5 左右 C 趨于 1 D 無規(guī)律可循 10。實(shí)驗(yàn)（莫雷， 1986）表明，漢字短時記憶的編碼方式主要是 A 聲音編碼 B 形狀編碼 C 語義編碼 D 以上都對、 15 實(shí)驗(yàn)（ Gates,1917）表明，記憶效率最高的試圖回憶在： A20%左右 B 4 0%左右 C 60%左右 D 80%左右 16。從高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，活潑型相當(dāng)于： A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 20。記憶回避（恢復(fù)）現(xiàn)象 3。從表象的特征談表象的作用。論述（任選一題， 18 分） 1結(jié)合動機(jī)理論，談動機(jī)調(diào)整的策略 2結(jié)合概念結(jié)構(gòu)理論，談概念掌握的策略。Friesen,1975)表明，下列表情中最難識別的是： A 愉快 B 厭惡 C 驚奇 D 悲傷 1最先使用離差智商概念的智力量表是： A 比 西量表 B 斯 比量表 C 韋氏量表 D 瑞文推理測驗(yàn) 1鑒定智能不足的智商標(biāo)準(zhǔn)是： A100 B70 C50 D25 1從高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，興奮型相當(dāng)于： A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究的是： A 弗洛伊德 B 弗羅姆 C 榮格 D 格羅斯 三、現(xiàn)象分析 時尚 注意分配 前提氣氛效應(yīng) 四、簡答 心理學(xué)研究的基本任務(wù) 精神分析的動機(jī)理論 語言在人的心理發(fā)生發(fā)展中的作用 價值觀的特征 五、論述（任選一題） 結(jié)合當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究，談對遺忘的認(rèn)識 結(jié)合情緒理論，談情緒調(diào)控的策略 結(jié)合影響性格形成與發(fā)展的因素，談性格塑造的模式 西南師范大學(xué) 2020 年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試 教育心理學(xué)試題 一、解釋概念：（每個 2分，共 10 分） 為 二、分析判斷題：（判斷對錯，簡要說明理由。 ，學(xué)生的成績也就越好。 “移情是自我與道德行為間重要的中介變量”的原理。 四、論述題：（ 16 分） 聯(lián)系當(dāng)前教育改革，論現(xiàn)代素質(zhì)教育對教師心理素質(zhì)的要求。 4沃拉斯認(rèn)為 創(chuàng)造性思維過程大致經(jīng)過如下四個階段 ： 5常用的估計測驗(yàn)信度的三種方法是 三 簡答題 1試述評主義的智源限制理論。這時另一個同學(xué)急匆匆走上樓，滿頭是汗，他進(jìn)教室后立即打開風(fēng)扇，吹得 4位同學(xué)人人發(fā)冷 。 根據(jù)引起和保持有意注意的條件，分析如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。 結(jié)合傳統(tǒng)的智力理論，談?wù)勀銓λ跪v伯格成功智力的理解。 應(yīng)用觀察學(xué)習(xí)的原理分析大眾傳媒對學(xué)生的理論，并闡述應(yīng)如何控制學(xué)生對大眾傳媒的獲得。 從以上教師對學(xué)生的暴力事件中，應(yīng)用教育心理學(xué)的有關(guān)知識理論，分析師生沖突的原因，提出解決師生沖突的思路。 在心理學(xué)研究中，要確定變量之間的因果關(guān)系，應(yīng)該采用（）方法進(jìn)行研究。 1卡特爾把人格特質(zhì)區(qū)分為（） 1失控后人的挫折行為反應(yīng)多樣，最突出的是（） 三、 簡述（每題 9分） 感覺記憶的特征是什么？ 空間知覺的雙 耳線索有哪幾種？ 描述自己的氣質(zhì)特征，并判斷自己的氣質(zhì)類型。如果能夠改變，我該如何進(jìn)行？請您務(wù)必如實(shí)的告訴我，我還有多大的希望？ 一個求助的青年 五、 論述（ 20 分） 以事例說明思維的心智操作過程。 （完） 西
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1