【正文】 明禮儀示范的實效，既為母校站好最后一班崗，又以自身形象展示洵小學(xué)生風(fēng)采。內(nèi)容 年級成長角色培養(yǎng)目標(biāo) 一年級成為小學(xué)生培養(yǎng)一年級學(xué)生的自我管理能力，以小崗位培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)崗位責(zé)任意識；加強(qiáng)游戲教育，學(xué)會既愉悅又安全的課間休息；抓住入學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)對不良習(xí)慣的糾正。 根據(jù)學(xué)生的童年生活（包括校園生活、 家庭生活、社區(qū)生活），分年級提出《洵陽路小學(xué)學(xué)生成長系列要求》，按要求策劃并提出配套活動建議，包括“讀書、服務(wù)、科技、禮儀、交往、安全、健康、衛(wèi)生、環(huán)保、休閑”等十個方面。 這些實驗項目將學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展融合在一起，在學(xué)科教學(xué)改革研究的過程中促進(jìn)教師發(fā)展性評價的實踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進(jìn)程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動強(qiáng)勢學(xué)科的建設(shè)，形成品牌學(xué)科。對學(xué)校前三年工作的自查自糾，幫助我們進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，理清了學(xué)校發(fā)展的思路，制定了素質(zhì)教育實驗校的申報材料，即學(xué)校新五年的發(fā)展規(guī)劃。 學(xué)校已具有良好的科研基礎(chǔ)，要進(jìn)一步充實校本研修制度建設(shè)的內(nèi)容，不斷完善學(xué)校教學(xué)研究活動為中心的教學(xué)運作機(jī)制，為推進(jìn)全區(qū)乃至全市的校本研修制度建設(shè)作貢獻(xiàn)。督導(dǎo)整改計劃 第一篇：督導(dǎo)整改計劃 督導(dǎo)整改計劃 2021 年 5 月 23－ 25 日普陀區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室根據(jù)《中共中央實施教育改革和發(fā)展綱要》和《上海市中小學(xué)“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價”指標(biāo)綱要》對我校進(jìn)行了為期三天的全面、深入、細(xì)致的督導(dǎo)，科學(xué)、客觀地評價了近三年來學(xué)校的發(fā)展情況。學(xué)校本著與時俱進(jìn)、立足校本、真抓實干、落實整改的工作思路，分層面、設(shè)專題組織中層干部、黨員、教研組、全體教師對督導(dǎo)評價報告進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、研討。其實，這份新規(guī)劃是對 04 年 9 月我校所制定的“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校建設(shè)方案的補(bǔ)充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品質(zhì)提升與學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的改革研究”。 二、加強(qiáng)各年級活動的銜接研究 整合活動資源，促進(jìn)學(xué)生體驗成長 進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校少先隊組織建設(shè)的立體化，“縱向”是少先隊大、中、小隊，通過不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊員的組織觀念；“橫向”是不同內(nèi)容和項目，可以自主選擇的實踐活動。指導(dǎo)學(xué)生通過參與循序漸進(jìn)的系列化的教育訓(xùn)練，把規(guī)范內(nèi)化自己的素質(zhì)，外化自己的行為。 二年級集體的一員以小干部培養(yǎng)為重點，實施崗位輪換和干部競選相結(jié)合的運作方式，強(qiáng)化小隊合作，強(qiáng)化互助精神，強(qiáng)化服務(wù)意識，形成榮譽(yù)與責(zé)任并重的小干部隊伍。 2）精心策劃各年級的儀式活動，如新生入學(xué)、入隊入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每一步”，留下學(xué)生健康成長的印記。 三、充實校本研修制度建設(shè) 成立和探索“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，形成扎實高效的研究基于對學(xué)習(xí)型組織、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)，將繼續(xù)探索適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型所需要的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學(xué)階段“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，將“每月教學(xué)研討活動”與學(xué)校剛成立不久“學(xué)科專業(yè)委員會”進(jìn)行有效整 合，完善“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，有力地促進(jìn)新五年規(guī)劃中的 7 個項目研究，進(jìn)而推動教師的專業(yè)再發(fā)展。提高教研組長的策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力，使其善于調(diào)動各種資源、力量，讓每個教師的能量都釋放出來。增加同一教研組教師輪流聽課、上課活動的頻度，讓研究日?；⒔?jīng)?；尳處熃?jīng)歷更多的從設(shè)計到反思的實踐過程，提升對變革的體悟。 ●散點式教研與聚合式教研融合。當(dāng)然，在實踐中還會遇到各種各樣的困難。在肯定了辦學(xué)成效的同時，督導(dǎo)評價小組對學(xué)校工作提出了以下整改建議： 建議學(xué)校要加快教師發(fā)展性評價的實踐與研究，積極發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科專業(yè)委員會的作 用，進(jìn)一步加強(qiáng)強(qiáng)勢學(xué)科建設(shè)，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進(jìn)程。并以部門為單位對相關(guān)工作進(jìn)行復(fù)查，在實際工作中，強(qiáng)化整改意識，拿出了具體的整改措施。 “整體轉(zhuǎn)型”體現(xiàn)為學(xué)校全部學(xué)科、全體教師都參與到“新基礎(chǔ)教育”實驗中、并能在參與的過程中得到發(fā)展，學(xué)校德育整體改革、制度建設(shè)與文化建設(shè)進(jìn)一步形成并得以發(fā)展、深化。將少先隊的組織建設(shè)和綜合實踐活動相結(jié)合，重視主題教育項目建設(shè)，總結(jié)學(xué)校讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等傳統(tǒng)主題教育的經(jīng)驗，汲取少先隊傳統(tǒng)教育、基礎(chǔ)建設(shè)、雛鷹爭章等教育活動的有益經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，打造品牌活動。 深入開展各年級學(xué)生成長研究工作，形成符合年段特點的教育系列活動及評價原則。三年級勤動腦的主人在班委策劃管理下開展活動，能積極想辦法解決問題，學(xué)會溝 通協(xié)商；并提供“校園小當(dāng)家”鍛煉、展示舞臺。 3）“成長需要”是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，教師根據(jù)學(xué)生成長狀態(tài)歸納本年級學(xué)生的主要突出問題和成長所需，研究班會課的主題和過程，形成本年級的班會課系列。 強(qiáng)化教研組的功能，進(jìn)一步探索學(xué)校工作重心下移機(jī)制基于對學(xué)校管理與學(xué)校轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的認(rèn)識，在前期強(qiáng)化教研組的滲透作用和中層組織機(jī)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索學(xué)校工作重心下移的機(jī)制，探索并形成促進(jìn)不同管理層面的創(chuàng)造性生成的有效機(jī)制。 ●集中教研活動的主題。 ●提升教研活動的效度。把日常小教研組的散點式教活動和整個教研大組的長程式教研融合起來，使校本化的研究資源發(fā)揮出更大的效益。學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮“知難而上，執(zhí)著追求；滴水穿石，持之以恒；團(tuán)隊合作，共同創(chuàng)造；實踐反思，自我更新。 師資隊伍建設(shè)方面：教師學(xué)科搭配不合理，部分學(xué)科沒有專業(yè)科任教師。 少數(shù)教師在課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學(xué)上浮躁不實；部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量滯后，學(xué)生滿意率不高；教師隊伍還不平衡，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，穩(wěn)定教師隊伍，仍是一項十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。 現(xiàn)我校教職工 31 人。引導(dǎo)中青年教師分析自身實際，制定個人三年成長規(guī)劃，學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督與考評。由于操場改造，原來的升旗臺已不能使用，現(xiàn)需重建升旗臺，操場東邊的圍墻已嚴(yán)重傾斜，隨時有倒塌的危險，需要馬上 維修。理論學(xué)習(xí)不夠深化，尤其是新課程的理念不夠深入，選修課的開設(shè)、校本課程的開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)的實施不夠扎實。我校擔(dān)負(fù)著上泉片教育研究、實驗任務(wù)。學(xué)校可連續(xù)以特色學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，豐富文化內(nèi)涵，努力提升辦學(xué)品味，爭創(chuàng)一流學(xué)校。當(dāng)評估結(jié)束后，校長陳泰立即召開校委會班子成員，認(rèn)真研究。 （四）獎罰分明，實行責(zé)任追究制度 學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)為本次教育督導(dǎo)問題整改工作第一責(zé)任人， 凡因工作不落實、措施不具體、責(zé)任不到位等影響工作大局的負(fù)責(zé)人要問責(zé)和追究。 總之，經(jīng)過這次督導(dǎo)評估自評，使我們認(rèn)識到了自己的不足，感受到整改的重要性和緊迫性。我校為九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有在校學(xué)生數(shù)為522 人（其中住宿學(xué)生 195 名），共 13 個教學(xué)班。學(xué)校校園面積為 20988 平方米；建筑面積 3921 平方米；建有物理、生化實驗室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教室（計算機(jī)室、多媒體室、光盤播放室、衛(wèi)星收視室）；擁有微機(jī) 45 臺，圖書室藏書總量8158 冊，生均 16冊。 師資隊伍建設(shè)方面：教師學(xué)科搭配不合理，部分學(xué)科沒有專業(yè)課任教師。少數(shù)教師在