【正文】 質(zhì)性問題。 二是關(guān)注業(yè)務(wù)方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風(fēng)廉政方面的問題較少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個別被巡察單位難 以聽到反映問題的真話、實話，摸不清問題所在。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構(gòu)和巡察干部的最大考量。結(jié)合巡察工作重點以及被巡查單位業(yè)務(wù)工作的不同，巡察辦要有計劃、有針對性地組織巡察干部接受教育培訓(xùn)，提升巡察隊伍的政策理論水平和業(yè)務(wù)能力； 三是要建立考核激勵機制，巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對巡察組年度任務(wù)以及每項任務(wù)的完成情況進行績效考核，作為評先評優(yōu)以及組織選拔任用干部的依據(jù)； 四是采取多種形式加大對巡察工作的宣傳，營造寬松的談話環(huán)境，贏得社會群眾對巡察工作的信任和支持，拓寬發(fā)現(xiàn)問題線索渠道，形成社會共同參與的良好局面。探索、建立和完善適應(yīng)新形勢的巡察干部管理機制，不定期對巡察人才庫進行調(diào)整充實，選配黨性強、業(yè)務(wù)精，熟悉紀(jì)檢、組織工作業(yè)務(wù)，有較強的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)過硬的干部從事巡察工作。在深入基層、深入群眾、傾聽民意、了解民情的基礎(chǔ) 上，有計劃、有重點地精心組織暗訪，深入群眾反映強烈、矛盾比較突出、問題相對集中的地方和單位，近距離接觸群眾，掌握第一手資料。一是用好談話手段發(fā)現(xiàn)問題。 三、對策建議 （一）突出“著力點”，轉(zhuǎn)變和堅定巡察職能定位。因此，巡察隊伍的配置、管理、保障、激勵、考評機制亟待加強，需打破原來僵化的干部選配方式。 （二）巡察干部隊伍履職能力和監(jiān)督能力不足 縣區(qū)的巡察組一般采取臨時抽調(diào)全區(qū)在職人員配置巡察干部，存在人員經(jīng)驗水平、系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識 、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力搭配與巡察需求有差距的情況。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違法線索這個主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對性不強，導(dǎo)致精 力和焦點分散，難以觸及實質(zhì)性問題； 二是巡察人員對巡察工作新要求學(xué)習(xí)不夠，綜合能力儲備不足，知識更新滯后，存在邊巡邊學(xué)，對重大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵措施摸索、疑惑的情況。巡察發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法線索的成效還不夠明顯，有的單位長期班子和隊伍建設(shè)薄弱、內(nèi)部管理混亂、工作秩序不順不清，干部普遍負(fù)面情緒大，工作氛圍較差，單項工作長期推進不力，巡察工作卻難以深入發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性問題。 二是關(guān)注業(yè)務(wù)方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風(fēng)廉政方面的問題較少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個別被巡察單位難以聽到反映問題 的真話、實話，摸不清問題所在。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構(gòu)和巡察干部的最大考量。調(diào)研報告：淺議如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問題的能力（共5 篇） 第一篇：調(diào)研報告：淺議如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問題的能力 X 市 X 區(qū)于 20XX 年 X 月啟動了為期二個多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標(biāo)任務(wù)，取得一定實效。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯； 能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。在個別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問題少，講成績多、講缺點少，講工作業(yè)務(wù)多、對領(lǐng)導(dǎo)班子評價少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問題，難度很大。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務(wù)職能方面，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律方面的問題數(shù)量少、 比例低。 四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務(wù)重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準(zhǔn)備協(xié)調(diào)不力的情況。面對不同的巡察對象，主體不適應(yīng)客體，成為導(dǎo)致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。 （三）被巡察單位民主參與不高，對巡察工作存有“觀望”態(tài)度 巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔(dān)心受到打擊報復(fù)。 縣區(qū)的巡察工作要堅持政治巡察的導(dǎo)向，增強“四個意識”，聚焦黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，在發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾上下功夫，推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進性建設(shè)和純潔性建設(shè)。注重用好個別談話這一發(fā)現(xiàn)問題主要手段， 力求聽到真話、談出實情。集中調(diào)閱被巡察地區(qū)和單位的領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核、有關(guān)事項報告、信訪反映、審計報告，以及工作總結(jié)、述職述廉報告、人大代表和政協(xié)委員提案等材料，全面掌握領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部情況。通過加強系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。 第二篇：調(diào)研報告：淺議如何提高縣區(qū)巡察發(fā) 現(xiàn)問題的能力 X 市 X 區(qū)于 20XX 年 X 月啟動了為期二個多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標(biāo)任務(wù)，取得一定實效。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯； 能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。在個別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問題少，講成績多、講缺點少，講工作業(yè)務(wù)多、對領(lǐng)導(dǎo)班子評價少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問題，難度很大。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務(wù)職能方面，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律方面 的問題數(shù)量少、比例低。 四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務(wù)重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準(zhǔn)備協(xié)調(diào)不力的情況。面對不同的巡察對象，主體不適應(yīng)客體，成為導(dǎo)致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。 （三）被巡察單位民主參與不高， 對巡察工作存有“觀望”態(tài)度 巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔(dān)心受到打擊報復(fù)。 縣區(qū)的巡察工作要堅持政治巡察的導(dǎo)向，增強“四 個意識”，聚焦黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，在發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾上下功夫，推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進性建設(shè)和純潔性建設(shè)。注重用好個別談話這一發(fā)現(xiàn)問題主要手段，力求聽到真話、談出實情。集中調(diào)閱被巡察地 區(qū)和單位的領(lǐng)導(dǎo)班子考核、有關(guān)事項報告、信訪反映、審計報告，以及工作總結(jié)、述職述廉報告、人大代表和政協(xié)委員提案等材料，全面掌握領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部情況。通過加強系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。 第三篇：淺議如何提高中學(xué)生的寫作能力 淺議如何提高中學(xué)生的寫作能力魯?shù)榭h水磨中學(xué)黃龍 【摘要】初中生語文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說明文寫作為最難。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。 孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”告訴我們“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。如果學(xué)生提不起寫作的興趣，自然寫不出感人的篇章。 寫作本是中學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，也是最能表現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的，可事實上學(xué)生對寫作的態(tài)度卻令人擔(dān)憂，他們普遍存在一種厭惡甚至敵對的情緒，寫作純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，并沒有多少學(xué)生真正對寫作產(chǎn)生興趣。不管是一篇完整的文章還是一段簡短的敘述，甚至只是一句話我都鼓勵他們記下來，只要是自己想寫的都自由發(fā)揮自主寫作，不在收作文題目或是章法的約束。正是這不經(jīng)意的寫作讓學(xué)生真正體會到：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。而作文缺乏自信的學(xué)生，寫作前首先會擔(dān)心自己寫不出好的作文，因此就遲遲不敢動筆；即使動筆開始寫作，也往往會因為過于拘謹(jǐn)而思維狹窄，因此出現(xiàn)詞不達(dá)意、內(nèi)容空洞、客話套話幾句就草草了事等現(xiàn)象。一個人的自信心與他的成功成正比：成功越多，期望值越高，自信心就越強。除此之外，每次作文的要求不要過多和過高，學(xué)生的文章一旦“出爐”，就要承認(rèn)這是了不起的“勞動成果”， 讓他體會到辛勤耕耘后的收獲之樂。每個學(xué)生都希望得到教師的賞識，教師的肯定、表揚和激勵，那怕是受到一丁點的贊賞，他們都會感到自己有一定的能力從而信心倍增，都會讓他們充滿信心更加努力地學(xué)下去。相反，如果教師注意抓住學(xué)生習(xí)作中的點滴進步來進行表揚，并針對學(xué)生習(xí)作存在的問 題滿腔熱情地去幫助及指導(dǎo)。特別是作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生作文，我都會細(xì)心去尋他們在習(xí)作中呈現(xiàn)的閃光點。我提倡作文寫好后，由學(xué)生自己先對習(xí)作欣賞一番，讓學(xué)生從不同方面欣賞自己的習(xí)作，如語言表達(dá)、文章結(jié)構(gòu)、材料選擇等。教師批改作文時，可參照學(xué)生自己欣賞的觀點，給予鼓勵，寫上贊美 之詞，作出最后的評價。 所以在開家長會的時候，我將這一觀點與家長溝通，讓家長有意識的多去引導(dǎo)學(xué)生投入生活，多去實踐，并注意適當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，如此一來，學(xué)生實踐的多了，感悟也就多了。如何改變這種現(xiàn)象呢？在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思 考，全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。孩子的好奇心是保護出來的，所以作為老師，應(yīng)該多去鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的一切變化。其次可以組織學(xué)生走出教室去感受大自然，并引導(dǎo)他們抒發(fā)出自己內(nèi)心最真實的感受，例如一些游記但不要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、文體等，讓他們能自由的寫 出真實的體會感受。新《課標(biāo)》指出“實施評價 ,應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。 （一）師評 教師評批可分為“全批全改、部分批改、精批細(xì)改”三種形式。 （二）自評自改 學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收，可讓學(xué)生先自評自改，這樣更能使學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立分析判斷，以及自我修改、完善、評價、鑒賞等多方面的能力。 （三）．互評互改 “互批互改”是作文課的一種類型，是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚長避短。教師仍然不能作壁上觀， 而應(yīng)成為學(xué)生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正評判者。第三步，學(xué)生互批互改。通過作文評改 ,學(xué)生對作文更有興趣 ,更加充滿熱情。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗