【正文】 3：學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向了解程度統(tǒng)計(jì)（ %）對所學(xué)專業(yè)感覺很好找工作困難還可以，一般所 在專業(yè)就業(yè)情況 42％ 32％ 26%就業(yè)方向明確不明確無所謂只求個(gè)畢業(yè)證 26%52％ 22% 與就業(yè)導(dǎo)向相關(guān)的就是就業(yè)情況，總體來看，我們學(xué)校的同學(xué)對自己所在專業(yè)的就業(yè)情況還是比較滿意的。但是要想獲得職業(yè)生涯的 發(fā)展，一定不要有專業(yè)限制的包袱。同一學(xué)校不同專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于社會(huì)行業(yè)發(fā)展的不平衡，會(huì)面臨不同的 用人單位需求。說白了就是這些專業(yè)的產(chǎn)品相對比較好銷售，市場的需求比較熱烈，而且這些專業(yè)大都起薪高，發(fā)展前景好?？荚囍贫忍?，大學(xué)教育制度太落后。然而現(xiàn)狀并不容樂觀，很大一部分大學(xué)已經(jīng)變質(zhì)，相信度過大學(xué)的 80 后們都有所感觸，某些大學(xué)的老師們也心有感觸。尤其是后者，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對學(xué)生專業(yè)選擇的影響日益顯著，因而造成家長及學(xué)生很少去考慮學(xué)生自身的個(gè)性特質(zhì)。這有利于高校 的發(fā)展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。 1 對學(xué)生主觀滿意度的忽視？專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性，理應(yīng)得到關(guān)注。來到大學(xué)后，班主任老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡量讓學(xué)生充分了解自己專業(yè)的有關(guān)信息及就業(yè)情況。這樣的選擇更科學(xué)，更理性化，既能滿足學(xué)生心愿，也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而社會(huì)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。實(shí)際上，因此，我們學(xué)校二學(xué)位有限，而且只有計(jì)算機(jī)和法學(xué)兩個(gè)專業(yè)，我們認(rèn)為，我們學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的專業(yè) 供學(xué)生選擇，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為：“在學(xué)校條件允許的情況下，各學(xué)科類中平均學(xué)分點(diǎn)排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)（藝術(shù)、體育 、特招生除外）”。左右觀望，最后隨大流，看大多數(shù)人報(bào)什么專業(yè)，自己也報(bào)什么專業(yè)。 相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向。有 22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對決策影響最大的是自己，有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。表 8：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）所學(xué)專業(yè)教學(xué)管理和服務(wù)滿意滿意度 18％ 基本滿意不滿意 69%13% 對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)持基本滿意態(tài)度的同學(xué)超過半數(shù)達(dá)到 69%，滿意的有 18%，不滿意的有 13%。表 6：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容很滿意滿意基本滿意不滿意滿意度 17%27％ 60%2% 從上面可看出對所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度集中在滿意和基本滿意上。對于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)不明確了解的占總數(shù)的 52％，認(rèn)為明確的有 26％ ，而無所謂的有 22％。還有 10％的校友，她所學(xué)的專業(yè)是由學(xué)校安排的等其他原因。表 2：學(xué)生所學(xué)專業(yè)入學(xué)前后對專業(yè)的了解程度統(tǒng)計(jì)（ %）對所學(xué)專業(yè)的了解很了解及比較了解一般報(bào)考前 37%報(bào)考后 47 10％ 23% 比較不了解及很不了解 53% 30% 從上面兩種對比情況來看，無論是入學(xué)前還是入學(xué)后我校校友對專業(yè)的了解 程度還是不夠的，雖然說入學(xué)后比入學(xué)前好了很多，但是也還有 30％的同學(xué)對自己的專業(yè)不怎么了解。表 4：學(xué)生是否想換專業(yè)統(tǒng)計(jì)（ %）有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè)想過或已經(jīng)成功轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)專業(yè) 54% 沒想過現(xiàn)實(shí)中沒辦法轉(zhuǎn)專業(yè) 21％ 25% 這一組數(shù)據(jù)表明有一半以上的同學(xué)想換專業(yè)，而我們的最后一個(gè)主觀題就是關(guān)于想換專業(yè)的理由，而且從同學(xué)們的回答上來看，在想換專業(yè)中有大部分學(xué)生換專業(yè)的理由是想讀自己喜歡的專業(yè)。有 17%的同學(xué)很滿意，有 27%的同學(xué)滿意，有 60%的同學(xué)基本滿意，而有 2%的同學(xué)不滿意。表 9：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果滿意度 統(tǒng)計(jì)（ %）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果滿意基本滿意不滿意滿意度 16％ 64%20% 從這組數(shù)據(jù)看，同學(xué)們還是滿意教學(xué)實(shí)踐及實(shí)習(xí)效果的，不少同學(xué)不滿意有 20%，而滿意占的比例也比較少 16%。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認(rèn)識(shí)不全面，沒有合理權(quán)衡學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡單了解就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符，只能通過專業(yè) 調(diào)劑來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。高分報(bào)“熱門”，低分冷門碰運(yùn)氣。 在調(diào)查中，有很多的同學(xué)認(rèn)為自己想過轉(zhuǎn)專業(yè)，其中最希望就讀的專業(yè)：經(jīng)濟(jì)管理類、會(huì)計(jì)、法律、對外漢語、藝術(shù)設(shè)計(jì)等；其中，對于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”，有部分的同學(xué)認(rèn)為“自己不感興趣”，有不少的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)前景不好”（如圖 3）。我們認(rèn)為這個(gè)要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些，讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)。 五、解決方案 考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報(bào)考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報(bào)志愿。學(xué)校、教育部門、社會(huì)應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善，從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理，最終達(dá)到教育資源的合理配置。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。我們的 學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的課程和老師都存在著一定的不滿意度，學(xué)校應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生的不滿意度降低。但從05 年教育滿意度調(diào) 查來看， 20 個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)中沒有一個(gè)是針對學(xué)生而設(shè)的指標(biāo)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機(jī)構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。一窩蜂報(bào)考熱門專業(yè)，就業(yè)后難以有所作為，埋沒了自身在其他專業(yè)領(lǐng)域的潛在才華，并且不適合所學(xué)專業(yè)而導(dǎo)致社會(huì)總體人力資源的浪費(fèi)，所以在選定 專業(yè)是要進(jìn)行科學(xué)的分析，不能追風(fēng)什么“熱門專業(yè)”，放棄“冷門專業(yè)”，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人因?qū)I(yè)選擇的失誤而抱憾終身。沒有上大學(xué)之前，每一天活著、生活、上學(xué)讀書，是為了什么，為了考試，為了考上大學(xué)，好像只有上大學(xué)才是一個(gè)人的唯一出路，而不上大學(xué)就會(huì)被視為愚鈍， 上大學(xué)的人到哪都會(huì)高人一等似的，特別是在農(nóng)村，這種現(xiàn)象特別普遍。這樣大學(xué)培養(yǎng)出來的所謂的“人才”畢業(yè)后高分低能，是有學(xué)歷沒技能，很多單位都會(huì)遺棄應(yīng)屆畢業(yè)生。教育嚴(yán)重與市場需求脫節(jié)，中國大學(xué)教育以及人才發(fā)展體系中最嚴(yán)重的問題。社會(huì)對某些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求較小，畢業(yè)生于是供大于求；而另外一些專業(yè)的學(xué)生，由于行業(yè)發(fā)展對人才構(gòu)成較大的需求，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，培養(yǎng)的畢業(yè)生仍然保持著“旺銷勢頭”所以高考的時(shí)候經(jīng)常掛在老師嘴邊的一句話就是好學(xué)校不如好專業(yè)。能夠?qū)W到自己喜歡的專業(yè)并找到本專業(yè)對口的工作固然是一件幸事，但是學(xué)到并不理想的專業(yè)企事業(yè)沒有什么大不了一樣可以通過自己的努力獲得成功的 第二篇：專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告 下面我們進(jìn)行詳細(xì)分析：表 1：學(xué)生選擇專業(yè)的原因統(tǒng)計(jì)（ %）自己的興趣就業(yè)率高熱門專業(yè)父母要求其他 39%31%20%10％ 表 1 顯示，我們的校友對選擇專業(yè)的原因諸多，有 20%的校友是因父母的要求選擇專業(yè)的，有 49%的人是由于自己的興趣而選擇的，也有 41%的校友目光比較遠(yuǎn)，是從就業(yè)方面選擇的。因?yàn)閷λ鶎W(xué)專業(yè)的就業(yè)情況有 42％的同學(xué)覺得就業(yè)情況良好， 26％的同學(xué)覺得一般。從上面的圖表可知大部分同學(xué)持基本滿意的態(tài)度，持很滿意和不滿意態(tài)度的同學(xué)只占了少數(shù)。很滿意的僅有 9%，而不滿意的有 31%。 四、專業(yè)滿意度主要不滿意多方面分析 業(yè)不科學(xué) 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易受父母、親友、媒體等的影響。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這可能原因是：學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確，對將來的就業(yè)形勢分析不夠，另外還有對專業(yè)的老師水平不滿意，以及對學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。另一部 分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。我們認(rèn)為，對于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求，畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會(huì)有太大的積極性。然而，據(jù)了解，目前我校雖已開設(shè)第二專業(yè)（修雙學(xué)位），從一定程度上緩解了部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意的局面，也順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡復(fù)合型人才的需求的。高等院校則要加大對招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細(xì)致的了解，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。尤其是后者，使學(xué)生可以在兩年里通過逐步學(xué)習(xí)，結(jié)合個(gè)人興趣，了解到相關(guān)專業(yè)的情況，然后重新選擇專業(yè)。另外很多學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不太了解，因此在高考填報(bào)志愿之前學(xué)校應(yīng)安排一定的咨詢室讓高校畢業(yè)生了解自己想讀的專業(yè)。比較好的思路是：系統(tǒng)概括出學(xué)生對專業(yè)滿意度的一些規(guī)律性如同，分 要點(diǎn)展開分析并提出建議。高校的危機(jī)意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)置實(shí)際應(yīng)用性專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上更切合實(shí)情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。 2 學(xué)生專業(yè)選擇現(xiàn)狀？近年來，在市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)生選擇專業(yè)主要依據(jù)的是兩個(gè)方面的