【正文】 生而設(shè)的指標(biāo)。對學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個(gè)大問題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高校考生雙向選擇。高校的危機(jī)意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)置實(shí)際應(yīng)用性專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上更切合實(shí)情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校 的發(fā)展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機(jī)構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外，考慮 到將來的個(gè)人發(fā)展，專業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，可以更合理地進(jìn)行資源利用，節(jié)約社會(huì)資源。 2 學(xué)生專業(yè)選擇現(xiàn)狀？近年來，在市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)生選擇專業(yè)主要依據(jù)的是兩個(gè)方面的因素，一是自己的專業(yè)興趣，二是專業(yè)就業(yè)市場信息的反饋。尤其是后者，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對學(xué)生專業(yè)選擇的影響日益顯著，因而造成家長及學(xué)生很少去考慮學(xué)生自身的個(gè)性特質(zhì)。一窩蜂報(bào)考熱門專業(yè)，就業(yè)后難以有所作為，埋沒了自身在其他專業(yè)領(lǐng)域的潛在才華，并且不適合所學(xué)專業(yè)而導(dǎo)致社會(huì)總體人力資源的浪費(fèi)，所以在選定 專業(yè)是要進(jìn)行科學(xué)的分析，不能追風(fēng)什么“熱門專業(yè)”，放棄“冷門專業(yè)”，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人因?qū)I(yè)選擇的失誤而抱憾終身。中國大學(xué)初衷是培養(yǎng)專業(yè)人才，現(xiàn)狀是糟蹋人才，藏污納垢。大學(xué)，本來是一個(gè)很神圣的地方，應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，是為社會(huì)、為企業(yè)、為國家輸送人的基因庫。然而現(xiàn)狀并不容樂觀，很大一部分大學(xué)已經(jīng)變質(zhì)，相信度過大學(xué)的 80 后們都有所感觸，某些大學(xué)的老師們也心有感觸。沒有上大學(xué)之前，每一天活著、生活、上學(xué)讀書，是為了什么，為了考試，為了考上大學(xué)，好像只有上大學(xué)才是一個(gè)人的唯一出路，而不上大學(xué)就會(huì)被視為愚鈍， 上大學(xué)的人到哪都會(huì)高人一等似的，特別是在農(nóng)村，這種現(xiàn)象特別普遍。然而，當(dāng)有一天你興奮驚奇地拿著錄取通知書到了你久違的大學(xué)后，你會(huì)感覺到大學(xué)也不過如此，很多人感覺自己在大學(xué)就真正學(xué)習(xí)了一年，也就是大一剛剛?cè)サ哪且荒?，其他三年全荒廢虛度了。個(gè)人意志力不堅(jiān)定、個(gè)人的懶惰，還有大學(xué)的那種環(huán)境，外界影響太大，學(xué)校風(fēng)氣慢慢變差。考試制度太差，大學(xué)教育制度太落后。這樣大學(xué)培養(yǎng)出來的所謂的“人才”畢業(yè)后高分低能，是有學(xué)歷沒技能，很多單位都會(huì)遺棄應(yīng)屆畢業(yè)生。 3 大學(xué)專業(yè)是否重要？不同專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與分析專業(yè)最大的優(yōu)勢自然是就業(yè) 容易而且就業(yè)后的發(fā)展前景好。由此衍生出了社會(huì)比較認(rèn)同的熱門專業(yè)，比如說計(jì)算機(jī)、金融、物流、財(cái)務(wù)等等。說白了就是這些專業(yè)的產(chǎn)品相對比較好銷售，市場的需求比較熱烈，而且這些專業(yè)大都起薪高，發(fā)展前景好。教育嚴(yán)重與市場需求脫節(jié)，中國大學(xué)教育以及人才發(fā)展體系中最嚴(yán)重的問題。這個(gè)問題，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，導(dǎo)致按理說最有活力和創(chuàng)造力的一代人，無法享受中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的甜蜜果實(shí) 就業(yè)掙錢、回饋父母、成家立業(yè)、享受人生。專業(yè)的冷熱不均，就業(yè)市場上已經(jīng)被眾人熟知。同一學(xué)校不同專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于社會(huì)行業(yè)發(fā)展的不平衡，會(huì)面臨不同的 用人單位需求。社會(huì)對某些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求較小，畢業(yè)生于是供大于求；而另外一些專業(yè)的學(xué)生，由于行業(yè)發(fā)展對人才構(gòu)成較大的需求，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，培養(yǎng)的畢業(yè)生仍然保持著“旺銷勢頭”所以高考的時(shí)候經(jīng)常掛在老師嘴邊的一句話就是好學(xué)校不如好專業(yè)。 4 找工作要不要專業(yè)對口？這個(gè)問題看似簡單，卻影響了很多人的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的第一反映就是尋找專業(yè)對口的崗位，總覺得花了好幾年學(xué)個(gè)專業(yè)不能用一下實(shí)在太可惜，對于專業(yè)不對口的崗位，連投簡歷的勇氣都沒有，尤其是就業(yè)環(huán)境越來越惡 劣的今天。但是要想獲得職業(yè)生涯的 發(fā)展，一定不要有專業(yè)限制的包袱。能夠?qū)W到自己喜歡的專業(yè)并找到本專業(yè)對口的工作固然是一件幸事，但是學(xué)到并不理想的專業(yè)企事業(yè)沒有什么大不了一樣可以通過自己的努力獲得成功的 第二篇：專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告 下面我們進(jìn)行詳細(xì)分析：表 1：學(xué)生選擇專業(yè)的原因統(tǒng)計(jì)（ %）自己的興趣就業(yè)率高熱門專業(yè)父母要求其他 39%31%20%10％ 表 1 顯示，我們的校友對選擇專業(yè)的原因諸多，有 20%的校友是因父母的要求選擇專業(yè)的，有 49%的人是由于自己的興趣而選擇的，也有 41%的校友目光比較遠(yuǎn)，是從就業(yè)方面選擇的。還有 10％的校友，她所學(xué)的專業(yè)是由學(xué)校安排的等其他原因。表 2：學(xué)生所學(xué)專業(yè)入學(xué)前后對專業(yè)的了解程度統(tǒng)計(jì)（ %）對所學(xué)專業(yè)的了解很了解及比較了解一般報(bào)考前 37%報(bào)考后 47 10％ 23% 比較不了解及很不了解 53% 30% 從上面兩種對比情況來看，無論是入學(xué)前還是入學(xué)后我校校友對專業(yè)的了解程度還是不夠的，雖然說入學(xué)后比入學(xué)前好了很多，但是也還有 30％的同學(xué)對自己的專業(yè)不怎么了解。表 3：學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向了解程度統(tǒng)計(jì)（ %）對所學(xué)專業(yè)感覺很好找工作困難還可以，一般所 在專業(yè)就業(yè)情況 42％ 32％ 26%就業(yè)方向明確不明確無所謂只求個(gè)畢業(yè)證 26%52％ 22% 與就業(yè)導(dǎo)向相關(guān)的就是就業(yè)情況，總體來看，我們學(xué)校的同學(xué)對自己所在專業(yè)的就業(yè)情況還是比較滿意的。因?yàn)閷λ鶎W(xué)專業(yè)的就業(yè)情況有 42％的同學(xué)覺得就業(yè)情況良好， 26％的同學(xué)覺得一般。對于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)不明確了解的占總數(shù)的 52％，認(rèn)為明確的有 26％，而無所謂的有 22％。表 4：學(xué)生是否想換專業(yè)統(tǒng)計(jì)（ %）有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè)想過或已經(jīng)成功轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)專業(yè) 54% 沒想過現(xiàn)實(shí)中沒辦法轉(zhuǎn)專業(yè) 21％ 25% 這一組數(shù)據(jù)表明有一半以上的同學(xué)想換專業(yè)，而我們的最后一個(gè)主觀題就是關(guān)于想換專業(yè)的理由，而且從同學(xué)們的回答上來看，在想換專業(yè)中有大部分學(xué)生換專業(yè)的理由是想讀自己喜歡的專業(yè)。表 5：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃很滿意滿意基本滿意不滿意滿意度 17%21％ 53%6% 總的來說，我們的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃還是滿意的，只有 6%的同學(xué)不滿意。從上面的圖表可知大部分同學(xué)持基本滿意的態(tài)度，持很滿意和不滿意態(tài)度的同學(xué)只占了少數(shù)。表 6：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容很滿意滿意基本滿意不滿意滿意度 17%27％ 60%2% 從上面可看出對所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度集中在滿意和基本滿意上。有 17%的同學(xué)很滿意，有 27%的同學(xué)滿意，有 60%的同學(xué)基本滿意，而有 2%的同學(xué)不滿意。表 7：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件很滿意基本滿意不滿意滿意度 9％ 60%31% 以上顯示，對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件持基本滿意態(tài)度的同學(xué)最多，其次不滿 意，最少的是很滿意。很滿意的僅有 9%，而不滿意的有 31%。表 8：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）所學(xué)專業(yè)教學(xué)管理和服務(wù)滿意滿意度 18％ 基本滿意不滿意 69%13% 對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)持基本滿意態(tài)度的同學(xué)超過半數(shù)達(dá)到 69%，滿意的有 18%，不滿意的有 13%。表 9：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果滿意度統(tǒng)計(jì)（ %）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果滿意基本滿意不滿意滿意度 16％ 64%20% 從這組數(shù)據(jù)看，同學(xué)們還是滿意教學(xué)實(shí)踐及實(shí)習(xí)效果的，不少同學(xué)不滿意有 20%， 而滿意占的比例也比較少 16%。表 10：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果滿意度統(tǒng)計(jì)教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果滿意基本滿意不滿意滿意度 30%44%26％ 從圖表中可看出不滿意的同學(xué)所占比例相差不小有 26%，而持滿意態(tài)度的同學(xué)比持不滿意態(tài)度的同學(xué)稍微多一點(diǎn)。 四、專業(yè)滿意度主要不滿意多方面分析 業(yè)不科學(xué) 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易受父母、親友、媒體等的影響。有 22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對決策影響最大 的是自己，有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認(rèn)識(shí)不全面，沒有合理權(quán)衡學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡單了解就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā) 現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這可能原因是：學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確，對將來的就業(yè)形勢分析不夠，另外還有對專業(yè)的老師水平不滿意，以及對學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。 相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向。高分報(bào)“熱門”，低分冷門碰運(yùn)氣。于是社會(huì)上相繼出現(xiàn)了物理熱、計(jì)算機(jī)熱、生化熱、建筑熱 (理工類 )等“專業(yè)熱”；另一方