【正文】 嚇（）垂頭耷腦（）蜷縮（）黝黑（）鐐銬（）蟲(chóng)豸（）緘默（）箴 言（）犄角（）挾持（） 二、字形：聚攏蠢笨黯淡犄角驚惶腳鐐手銬抽搐 蜷縮恫嚇緘默咆哮赤裸筋絡(luò) 三、成語(yǔ)： 垂頭喪氣 驚慌失措 怙惡不悛 聽(tīng)之任之 逆來(lái)順受 筋疲力盡 四、有關(guān)小說(shuō)的幾點(diǎn)內(nèi)容 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。義父 \39。 另一方面，伽西莫多私下也愛(ài)慕著波希米亞姑娘。青年貧窮詩(shī)人爾比埃爾 1870 年 ,他回到巴黎繼續(xù)參加政治運(yùn)動(dòng)， 1885 年 5 月，雨果病逝于巴黎，法國(guó)人民為他舉行了國(guó)葬，遺體也被送到專(zhuān)門(mén)安葬偉人的先賢祠。后來(lái)主要寫(xiě)小說(shuō)，其作品多反映對(duì)政治的關(guān)注。 雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)， 14 歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)， 15 歲寫(xiě)的《讀書(shū)樂(lè)》就獲法國(guó)學(xué)士院征文獎(jiǎng)， 18 歲時(shí)獲 \39。 《巴黎圣母院》故事梗概。 第二篇：一滴眼淚換一滴水 (校正版 ) 《一滴眼淚換一滴水》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。苗老師頂著非常大的壓力才從學(xué)校里把我推薦出來(lái)，因?yàn)楹芏嗳硕家u(píng)職稱(chēng)都要講課證，而我都不需要，這次如果我評(píng)選不上，苗老師很難給全組七八十人交代，好在劉老師說(shuō)“就是，王蕊吧，明顯的不是高一個(gè)層次”。第四節(jié)我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的 。展現(xiàn)自我也是種能力。 非常感謝盧老師先給我找好班，并讓學(xué)生看了電影，周三晚自習(xí)我用整個(gè)第三節(jié)課，看著學(xué)生好好的讀了兩遍文章，學(xué)生基本把文章都畫(huà)滿了。都各有各的見(jiàn)解，常常能啟發(fā)我！我今年能在這個(gè)組真是萬(wàn)分幸運(yùn)！也就是說(shuō)，用苗老師的話說(shuō)解讀深刻也不是誰(shuí)的“殺手锏”。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》 讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。可是我常常想講出獨(dú)特的那一點(diǎn)，所以常脫離文本，要真正深入到文本中，借文本來(lái)悟則又是一個(gè)教學(xué)技能。 于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對(duì)比在哪里？苗老師說(shuō)找的本身就是對(duì)比。 第一節(jié)確定課題，第二節(jié)開(kāi)始備課，非常感謝張先梅，她替我上三四節(jié)的課，我就有機(jī)會(huì)多備課，下午直接用她的班試講?！兑坏窝蹨I換一滴水》教學(xué)反思 第一篇：《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思 12 月 9 日上午第四節(jié)，在三中，我參加了牡丹區(qū)的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想?，F(xiàn)在已經(jīng)不記得第一遍講的思路了，多半是根據(jù)小說(shuō)要素復(fù)述情節(jié)，找出最具震撼力的情節(jié)，伽西莫多對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)的反應(yīng)和行為有什么直接的變化？為什么？在格雷沃刑臺(tái)上還有哪些丑陋的事物？播放音樂(lè)劇《鐘樓怪人》中伽西莫多唱給愛(ài)斯梅拉達(dá)的《美人》這首歌。 經(jīng)過(guò)了兩天兩夜的揣摩，文本越來(lái)越清晰，可是 ，我發(fā)現(xiàn)： 老師能靜下心讀書(shū)并讀出自己的東西是一個(gè)層次。 能讀得深刻又是一個(gè)層次。希望從細(xì)微處見(jiàn)精神。那么，什么更重要呢？ 自己 悟的東西是有了，可是，怎樣講出來(lái)是個(gè)技術(shù)活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)是個(gè)特別難達(dá)到的層次。用苗老師的觀點(diǎn)，學(xué)生不預(yù)習(xí) 不行，你不預(yù)習(xí)就沒(méi)有和我對(duì)話的權(quán)利！我原來(lái)還認(rèn)為事先讓學(xué)生讀好文章，課上展示是不是作 bi，是不是課堂就不真實(shí)了，現(xiàn)在我想明白了，課前的預(yù)習(xí)是必須的！所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學(xué)習(xí)才能和別人交流才能在碰撞中有所得。再就是，在課堂上老師的點(diǎn)撥啟發(fā)，同學(xué)的思想交流都是一種更高層次的學(xué)習(xí)。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因?yàn)樵谇懊娴膼?ài)斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的淚和群眾的反應(yīng)上都花的時(shí)間不夠，這也是我的一個(gè)突破，因?yàn)檫@些年來(lái)，我一直特別舍得讓學(xué)生在品味語(yǔ)言上下功夫，讓學(xué)生說(shuō)了又說(shuō)，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實(shí)也不用拖堂，只是，我有個(gè)根深蒂固的思想 ——總想把自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行完，這是我的一個(gè)很大的瓶頸。 晚上本來(lái)及其疲勞，因?yàn)閮商靸梢沟倪B續(xù)作戰(zhàn)讓我的肩和背都及其疼痛，腦子也很累了，必須休息了，平平也非常懂事，自己做作業(yè)，不用我管。 能夠認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，作出自己對(duì)人性美丑的理解。（課本 31 頁(yè)注釋①） 學(xué)生熟讀課文，把握《一滴眼淚換一滴水》主要情節(jié)。文藝競(jìng)賽碩士 \39。 1831年 (29 歲 )寫(xiě)的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。 背景： 棄兒伽西莫多，在一個(gè)偶然的場(chǎng)合被副主教克洛德?孚羅洛收養(yǎng)為義子，長(zhǎng)大后又讓他當(dāng)上了巴黎圣母院的敲鐘人。甘果 瓦偶然同她相遇，并在一個(gè)更偶然的場(chǎng)合成了她名義上的丈夫。她遭到陷害，被伽西莫多巧計(jì)救出，在圣母院一間密室里避難，敲鐘人用十分純樸和真誠(chéng)的感情去安慰她，保護(hù)她。和 \39。 小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。 故事情節(jié) 故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？ 四、總結(jié)：作者通過(guò)多重對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)人性中美與丑的對(duì)立和交織。和同學(xué)們一起欣賞名著是我的幸運(yùn)，與同學(xué)們共同探討人生是我的幸福，愿我們每個(gè)人都能在人生美丑的看臺(tái)上，盡顯自身的精彩。這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚。ng）垂頭耷腦（ d?。榭s（ qu225。） 三、成語(yǔ)：自己查詞典 【合作探究】 本課的主要人物：伽西莫多（核心人物） 愛(ài)斯梅拉達(dá) 看客（圍觀群眾） 本課的典型環(huán)境： 時(shí)代 —— 中世紀(jì)的蒙昧?xí)r代 地點(diǎn) —— 格雷沃廣場(chǎng)上的刑臺(tái) 【精講點(diǎn)撥】 一、課文第三段對(duì)刑臺(tái)的描述有什么作用 ? 提示 :既展示了情節(jié)開(kāi)展的環(huán)境 ,又寫(xiě)出了周?chē)罕姷臒o(wú)聊和庸俗 二、刑場(chǎng)是嚴(yán)肅的 ,但是 ,我們?cè)谫の髂嗍苄痰牡胤?,聽(tīng)到了刺耳的笑聲 ,看見(jiàn) 了動(dòng)人的微笑 ,你能從課文中找出來(lái)嗎 ?這些笑的內(nèi)涵相同嗎 ? 伽西莫多的笑 :虔誠(chéng)而崇敬、悲哀痛苦 愛(ài)斯梅拉達(dá)的笑 :善意而真誠(chéng) 群眾的笑 :麻木而嘲諷 三、主要人物形象分析 愛(ài)斯梅拉達(dá)被伽西莫多劫持過(guò) ,為什么在伽西莫多遭受笞刑的時(shí)候她會(huì)給他喂水 ?請(qǐng)概括愛(ài)斯梅拉達(dá)的人物形象？ 提示 :愛(ài)斯梅拉達(dá)不計(jì)前仇 ,以德報(bào)怨 ,給伽西莫多喂水 ,表現(xiàn)了她的善良 , 也表現(xiàn)了人性之美。同時(shí) ,也說(shuō) 明他極度的凄涼 ,因?yàn)檫B美麗善良的愛(ài)斯美拉達(dá)也不能給他精神的 需求 ,他又該怎么辦呢 ? 責(zé)怪 責(zé)怪她誤解了他的好意。一方面，群眾嘲笑、辱罵伽西莫多，是因?yàn)椴恢朗虑榈恼嫦?；另一方面，作者充分地表現(xiàn)了“中世紀(jì)的人民”的無(wú)知愚昧和缺乏憐憫同情之心，并通過(guò)議論表達(dá)了自己對(duì)他們的不滿和諷刺，但這并不能說(shuō)明這些 “中世紀(jì)的人民”完全喪 失了人性。 在美與丑的看臺(tái)上，你看到了多少美與丑的對(duì)比？ 提示 : 伽西莫多自身外在形象和內(nèi)在德行的對(duì)比。 他 們 的 內(nèi) 心 都 很 善 良 ， 都 有 著 美 好 的 心 靈 ， 但 伽 西 莫 多 外 貌 丑 陋 無(wú)比 ， 而 愛(ài)斯梅拉達(dá)卻異常美麗，從內(nèi)心同情他，為他送上他最需要的水 . 愛(ài)斯梅拉達(dá)和圍觀群眾的對(duì)比。 愛(ài)斯美拉達(dá)與副主教克洛德的對(duì)比。）蜷縮（ qu225。） 2． B．”干躁如焚”應(yīng)為“干燥如焚” C“抽怵”應(yīng)為“抽搐” 第三篇： 7《一滴眼淚換一滴水》教案 (最新 ) 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 一滴眼淚換一滴水 教學(xué)目標(biāo)】 感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。幾乎所有文學(xué)作品，都直接或間接地表現(xiàn)著人性這個(gè)永恒的主題。 二、【感受?鑒賞】 1．雨果 雨果（ l802～ 1885）， 19 世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。心地善良愛(ài)斯美拉達(dá)一往情深地愛(ài)上了救過(guò)自己的貴族公子弗比斯，又為了為救窮詩(shī)人的命而宣布愿意和詩(shī)人結(jié)為夫妻，卻保持著自己的純潔。 本文節(jié)選自《巴黎圣母院》第六卷第四節(jié)?！从懻摗? A、應(yīng)該受刑。第二，書(shū)中寫(xiě)道（ 36 頁(yè)）“他模糊地意識(shí)到正是因?yàn)槟羌滤丝滩旁谶@里受懲罰的呢。三聲各有特色，必須注意第一聲象動(dòng)物的咆哮聲；第二聲以更加令人心碎的聲音；最后喘息著喊了第三遍。 愛(ài)斯梅拉達(dá)被伽西莫多劫持過(guò)，為什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活來(lái)的時(shí)候，她還會(huì)給伽西莫多喂水？是說(shuō)愛(ài)斯梅拉達(dá)真的很善良，還是表明她想在眾人面前表現(xiàn)一下自己？伽西莫多喝過(guò)水，想要親吻“那幫助了他的美麗的小手”，愛(ài)斯梅拉達(dá)為什么“驚恐地把手縮回去了”？ 愛(ài)斯梅拉達(dá)不計(jì)前仇，以德報(bào)怨，給伽西莫多喂水，表現(xiàn)了她的善良，也表現(xiàn)了人性的美麗。這也反應(yīng)出伽西莫多對(duì)美的追求。 ：對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)在他極其口渴時(shí)喂水他喝，充滿了無(wú)限感激。 ：對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)在被他劫持后，自己受鞭刑的時(shí)候，能幫助自己，覺(jué)得異常的開(kāi)心。）他曾有過(guò)善的追求，希望成為優(yōu)秀的神甫他用 2 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 溫情把弟弟撫養(yǎng)大；用憐憫之心收養(yǎng)了相貌丑陋的伽西莫多；他勤勞樸素，穿著破舊的衣服用功學(xué)習(xí)。最后，在愛(ài)斯梅拉達(dá)誓死不屈的態(tài)度面前，處于“我得不到，也不讓別人得到”的陰暗心理，把愛(ài)斯梅拉達(dá)送上了斷頭臺(tái)。你能從課文中找出來(lái)嗎？這些“笑”的內(nèi)涵相同嗎？ 〖明確〗（ 1）群眾的“笑” —— 麻木而嘲諷的笑；（這是黑暗的中世紀(jì)的歡笑，這是一種肆虐的、刺耳的噪音，它震懾我的耳鼓，令人不寒而栗。她的微笑似乎是雨果對(duì)人性美的贊歌。愛(ài)斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?，是完全可以理解的? 四、【應(yīng)用?拓展