【正文】 玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？ 評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。） 大記錄紙一張，記號筆一支。 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動目標： 初步了解不同物體有不同的滾動路線。 活動中教師可以創(chuàng)造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。 教師和幼兒之間的有效互動。 提供足夠的不同層次的操作材料。 (2)科學區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探索。下面的洞離水面遠，水多，力量大。 (5)瓶子里的水有什么變化 ?操作后小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。 (1)教師：喜歡玩水嗎 ?今天可以用什么來玩水呢 ?玩水時應該注意什么呢 ?玩水時注意觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)一些秘密或有趣的事情。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。幼兒園大班科學教案《有趣的噴水》及教學反思（ 5 篇范文） 第一篇：幼兒園大班科學教案《有趣的噴水》及教學反思 大班科學教案《有趣的噴水》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒用實驗的方式驗證實驗結果，并大膽用語言描述，感知容器內(nèi)水壓和水速的關系，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗，快來看看幼兒園大班科學《有趣的噴水》含反思教案吧。 在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。 (2)幼兒自由結伴玩，教師巡回觀察指導。 (6)幼兒噴水比賽，小結。這種力量叫水壓 ,下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。 教學反思： 幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數(shù)量， 而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩 子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。活動中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。 操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。 自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。 活動準備： 收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。 活動過程： 一、第一次探索：哪些物體會滾動？ 在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。這個問題就是：想一想， 為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。 評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒 等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結和提升。 當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。 三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？ 游戲“趕小豬”。這也是本次活動的難點。 游戲結束后，老師提問： “剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？” “為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？” 評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話說，樂于說。 四、結束活動 老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。 、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法 ) 難點：初步理解指紋的獨特性 —— 世界上沒有長得一摸一樣的指紋。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。 )(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。 提問：請小朋友 們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家 ?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒 !” ) 提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。師操作電腦，出示“斗形紋”。師操作電腦，出示“箕形紋”。 )這樣的指紋叫做弓形紋。弓形紋像有一個起伏的小山丘。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快 !(斗形紋 )分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩游戲。 (約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。 (5分 ) 過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么 ?(幼兒自由答。如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期 。 ) 小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧秘 !那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢 !好嗎 ? 教學反思： 本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法： 。 因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的 。 在認識指紋的環(huán)節(jié) 中，我本