幼兒園大班瓶子娃娃教學(xué)反思-wenkub
2023-03-28 08:59:42 本頁面
【正文】 間想象能力還不是很強(qiáng)需要畫，有個(gè)別可以直接剪下來。這在預(yù)期中想到過，在學(xué)的過程中讓幼兒注意打結(jié) 的地方離線頭要有一個(gè)拇指長，幼兒比較好理解。第一節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)掰辮子，每個(gè)幼兒都準(zhǔn)備好一個(gè)空瓶和 6 根毛線。課后我將瓶 子放在美工區(qū)，請(qǐng)一些能力弱的小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來，另外畫上蝴蝶結(jié)，紐扣、口袋。 第二節(jié)課，準(zhǔn)備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、 還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個(gè)小朋友。緊接著幼兒學(xué)習(xí)用三根毛線打節(jié)固定一頭，弄兩條，再將一頭固定在瓶口用瓶蓋轉(zhuǎn)緊。另外幼兒的興趣也比較大。 瓶子娃娃分為兩課時(shí)。在學(xué)習(xí)打結(jié)的時(shí)候，有個(gè)別小朋友節(jié)打的比較下面，有的小朋友打的比較上面，有的還不會(huì)。我們需要在瓶子上做一些裝飾，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。大部分完成的不錯(cuò)。 第二篇：幼兒園大班《瓶子娃娃》教學(xué)反思 大班的幼兒手部協(xié)調(diào)性都發(fā)展的比較好，可以加強(qiáng)對(duì)手部協(xié)調(diào)性的鍛煉。為了讓幼兒掰辮子比較方便，課前讓小朋友在瓶子里注滿水。有的編完辮子辮子比較松，后來我再指導(dǎo)幼兒編一小段要把辮子收緊再繼續(xù)編，最后完成的也比較好。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈活性，也屬于精細(xì)動(dòng)作，有個(gè)別幼兒撕不下來還需要幫助。女孩子比男孩子更感興趣一些，有的女孩子會(huì)幫男孩子去掰辮子，下課甚至幫小朋友掰。瓶子用完之后就被我們成人所拋棄了，卻常?？吹接變喝绔@至寶的撿回來。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn)，并以促進(jìn)幼兒在原有美術(shù)創(chuàng)作技能、能力基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《瓶子娃娃》。 ：能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，并用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。 在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢(shì)必影響卡紙使用，針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況，所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作為老師應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。 活動(dòng)中的準(zhǔn)備： 、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。 二、說教學(xué)法 （一）說教法 有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣 ,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。 此外，活動(dòng)適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合 ,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性 ,愉悅性的和諧統(tǒng)一。 這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，通過“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲， 吸引幼兒注意力，通過瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢(shì)介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí)，確立了自己的主題。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，“你平時(shí)會(huì)畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫 你做一個(gè)形狀，你來添，使它變的更加漂亮?！蔽覀冎溃髌肥怯變罕憩F(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語言，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述： “誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩
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