【正文】 ③教師邊表演，邊唱：聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺(jué) 得心里很難過(guò) ? 幼兒討論后，教師小結(jié)：聽(tīng)到這段音樂(lè)很傷心，找不到媽媽很難過(guò)。 聽(tīng)錄音 (呷 — 呷 — 哭聲 )提問(wèn)：誰(shuí)在哭 ?(小鴨子 )小鴨子 為什么哭 ? (1)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒： ①教師有表情的清唱 提問(wèn)： A 這首歌曲是慢的還是快的 ? B 聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣 ? C 為什么聽(tīng)上去這么難過(guò) ? D 聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭 ? 教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》 (豐富詞匯：迷路。 12|34|5— |54|32|1— | (教師 )小鴨迷路了 (幼兒 )真可憐 1234|5— |5432|1— | (教師 )小鴨回到家 (幼兒 )真呀真高興。 四、活動(dòng)過(guò)程： 語(yǔ)言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。 通 過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂(lè)曲的名稱(chēng)、音樂(lè)形 象 (慢的、悲傷的 )和主要內(nèi)容。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。 第 2 篇 一、設(shè)計(jì)意圖： 本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活 動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。不過(guò)，他不想吃這些水果。聽(tīng)到這些，小老鼠興奮極了。 “鼠標(biāo) 在哪兒呢 ?”突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話(huà)，他嚇了一大跳，探出的頭趕緊又縮了回去。 3)師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人老師看看，然后再讓它保存起來(lái)。 1)師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋友都看到了它滾落的樣子，可它自己還沒(méi)看見(jiàn)呢，怎么辦呢 ?請(qǐng)你們想一個(gè)辦法。 幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。 師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了 ，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。 (幼兒學(xué)小老鼠爬。 1)師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。 幼丙：我用手指做的。 2)幼兒用身體創(chuàng)編小老鼠滾落的動(dòng)作。 師：原來(lái)貪吃的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。 2)教師操縱電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。 幼兒跟著老師的指導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。 第 1 篇 一、活動(dòng)背景 電腦在家庭中是十分普及的，鼠標(biāo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生 。而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處，于是我運(yùn)用大家所熟悉的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用小老鼠的形象讓幼兒通過(guò)想象，引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠爬、滾的動(dòng)作，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的過(guò)程中，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 課件 (故事鼠標(biāo)小老鼠 )。 師：到了，這兒有什么 ? 幼：一 臺(tái)電腦。 師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒 ? 幼：電腦桌上。 (評(píng)析：以故事的形式引出，使幼兒的興奮點(diǎn)馬上轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒思考的興趣。 3)師：你是用身體的哪一部分做的 ?請(qǐng)你來(lái)試一試。 4)師：那讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。 (貼上小老鼠的胸飾 ) 請(qǐng)你想一想用身體的什么地方做小老鼠呢 ?怎么爬呢 ?老師想用胳膊來(lái)做。 ) 2)師：小老鼠爬到哪里 ?電腦臺(tái)在什么地方 ? 幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。 師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢 ?我們?cè)賮?lái)一遍。 (分胸飾的顏色來(lái)演唱 ) 2)師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。 幼：給它拍張照片，把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。 (評(píng)析：結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，讓幼兒從肢體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠形象，擴(kuò)展到用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒思維能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。 “在這兒呢 !”主人的大頭兒子大聲回答。 夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。急忙又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏又一閃，水果立即變成了黃燦燦的面包，還有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 錄有小鴨叫和哭聲的錄音 。 幼兒邊念：“走來(lái)一對(duì)小鴨 0，搖搖又?jǐn)[擺 0，尾巴短又短呀 0，嘴巴扁又黃 0。 復(fù)習(xí)歌曲：《快樂(lè)的小鴨子》 (1)唱一遍。 ) ②再次欣賞歌曲 —— 《迷路的小花鴨》 師：聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺(jué)得怎么樣 ?和剛才唱《快樂(lè)的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣 ? 欣賞后提問(wèn)： A 快樂(lè)的小鴨子是怎么唱的 ?(唱得很快，跳躍的 )心里覺(jué)得怎么樣 ?(心里很高興，很快樂(lè)。 (2)感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開(kāi)親人獨(dú)自一人傷悲的心情?！苯處熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨意跟唱。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。 愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)班上的小朋友。提問(wèn)： ，說(shuō)說(shuō)看畫(huà)面中的小朋友正在做哪些事情呢 ? ?會(huì)不會(huì)想和朋友一起做呢 ?畫(huà)面中的小朋友都很開(kāi)心，你們可不可以像畫(huà)面中的小朋友一樣，互相友愛(ài)、開(kāi)開(kāi)心心地玩游戲呢 ? 三、教師將事先裁好的書(shū)面紙片給每個(gè)幼兒發(fā)一張。我們一起邊念兒歌邊跳舞吧 ! 六、 字詞句教學(xué)：學(xué)習(xí)寫(xiě)自己的名字。 用打擊樂(lè)器敲出兩種不同的節(jié)奏型。 呷 — |呷 — |。 (2)師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn) 輕快、跳躍的小星星” (引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出 XX|XX|的節(jié)奏。 (5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。 音游《小動(dòng)物回家》 師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)，玩小動(dòng)物回家的游戲吧 ! (1)師彈出代表各種小動(dòng)物的樂(lè)曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長(zhǎng)音的唱名必須是 C 大調(diào)的 135 音高。 體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，喜歡進(jìn)行音樂(lè)游戲。 (在合上音樂(lè)，選擇自己喜歡的動(dòng)作表演 ) (二 )毛毛蟲(chóng)段落二 毛毛蟲(chóng)啊剛開(kāi)始會(huì)吃很多的東西，這樣他才可以慢慢長(zhǎng)大 ，但是慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有變化了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)毛毛蟲(chóng)怎么了 ?(不吃不喝不唱歌 ) 現(xiàn)在我們的毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了，他不吃不喝不唱歌，越來(lái)越?jīng)]有力氣了，他慢慢的縮在一個(gè)角落。 第二篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班藝術(shù)《蘋(píng)果》 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班藝術(shù)《蘋(píng)果》 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景： 歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，內(nèi)容朗朗上口，貼近幼兒生活。 注意傾聽(tīng)他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。 學(xué)唱新歌。 老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲，練習(xí)過(guò)程中要求幼兒注意傾聽(tīng)前奏，并努力與大家的歌聲一致。唱一句，默唱一句，默唱時(shí)用拍手表示。 即興歌表演?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂(lè)音樂(lè)課堂。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，采用合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)： 樂(lè)于進(jìn)行游戲，感受與同伴、教師共同游戲的樂(lè)趣。 二、學(xué)習(xí)游戲。讓孩子觀察火車(chē)是怎么走的，孩子自由發(fā)言后老師小結(jié)：火車(chē)頭與車(chē)箱不能分開(kāi)，一個(gè)與一個(gè)連接。 練習(xí)游戲： 老師與 4 個(gè)孩子一起在音樂(lè)伴奏下做游戲；在原有的人數(shù)上再鼓勵(lì)孩子參與游戲，依次增加班孩子人數(shù)?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我采用了合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。 不足之處：這次活動(dòng)老師對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)已進(jìn)行了提升，如果能在教孩子做游戲這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒憑自己的記憶對(duì)火車(chē)印象簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)、演演，自由發(fā)揮動(dòng)作，效果會(huì)更好。 二、過(guò)程實(shí)錄 [活動(dòng)目標(biāo) ] 學(xué)習(xí)用自然、歡快的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能積極地投入扮演小老 鼠進(jìn)行演唱。胸飾 (小老鼠 )、鼠標(biāo) [活動(dòng)過(guò)程 ] 引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景中。 師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了 ? 幼：在桌上呢。 師：它想吃什么 ? 幼：它要吃面包、香腸。 ) 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。 幼甲： (表演后回答 )我用雙手來(lái)做的。 讓幼兒跟著下行的音樂(lè)做滾落的動(dòng)作。 (教師示范用胳膊交替往上移動(dòng) ) 幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。 師：老師用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎 ?我們一起來(lái)試一試。 (換一個(gè)動(dòng)作做 ) (評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，自然掌握了歌詞 ) 扮演小老鼠進(jìn)行演唱。幼兒分角色游戲。 師：這個(gè)主意不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。 ) 附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》 有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的漂亮紙箱里。 “原來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像自己的東西呀 !”小老鼠放心了。 菜單上的符號(hào)、字母。 怎么才能吃到這些面包和火腿腸呢 ?小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)辦法，只好使勁按鼠標(biāo)?? “啊 —— !”電腦顯示屏上突然出現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰