【正文】 為什么？ 通過帶有一定模仿的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成技能，強化重難點。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補充了提高練習(xí)。⒋質(zhì)疑問難。通過思考學(xué)生獨立地推導(dǎo)出圓周長的計算公式，圓的周長 =直徑圓周率，用字母表示為 C= d 或根據(jù)直徑、半徑的關(guān)系寫成 C=2r（板書），你會求剛才粉筆頭舞動形成的圓的周長嗎？通過這一步教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理、概括能力。用式子表示：圓的周長247。最后師生共同概括出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的 3 倍多一些。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)生應(yīng)有一定的實踐操作能力。很明顯用剛才的線繞法、滾動法都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長的一般方法。通過這個問題揭示圓周長概念（板書），在揭示了圓周長概念后，接著師生合作用線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導(dǎo)操作要點。接著提問：如果要求沿著圓形所跑路程，實際是求圓的什么呢？讓學(xué)生揭示課題：圓的周長（板書）正方形的周長我們會求，那么圓的周長該怎樣求呢？利用問題設(shè)下認(rèn)知障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。”鑒于這樣的認(rèn)識，在強調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在探索過程中，老師給予點撥引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。 二、說教法 為了突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： （ 1）運用啟發(fā)式的教學(xué)方法， 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 教學(xué)重難點和關(guān)鍵 重點：推導(dǎo)圓周長的計算方法。因此，確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： (1)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用求圓周長的計算方法。在教學(xué)的過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的合作探究，動手操作直觀演示，使學(xué)生找出基本規(guī)律，從而掌握圓周長的計算方法。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。人教版六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》說課稿 第一篇：人教版六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》說課稿 《圓的周長》說課稿 一、說教材 說課內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第 89－ 91 頁例 1 和 做一做 題目，以及練習(xí)二十三第 1－ 6題。因此，圓周長的知識在幾何初步教學(xué)中是很重要的。為了使學(xué)生更熟練地掌握并運用新知，在練習(xí)的設(shè)計上，除編排了鞏固圓周長的計算方法的練習(xí)之外，還編入了一些稍有變化的題目，這樣不僅拓展了學(xué)生的思維，防止思維定勢，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。 (2)能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過程，培養(yǎng)學(xué) 生動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。 難點：學(xué)生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。 新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 (2)小組合作、實驗發(fā)現(xiàn)法。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法： (1)動手操作法。通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié) 作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。㈡引導(dǎo)探索新知 ⒈ 教具演示，直觀感知，認(rèn)識圓周長。最后學(xué)生同桌合作用兩種方法量出圓片的周長，充分認(rèn)識圓周長的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 ⒊操作實驗。我讓學(xué)生分組做個小實驗，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入下表中（見書）。從而得出，圓的周長與它直徑的關(guān)系，突破了本節(jié)的難點。直徑 = ③最后介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。㈢初步運用新知 ⒈教學(xué)例 1，完成課本“做一做”。㈣新知總結(jié) 對上面所學(xué)知識，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確要求圓周長時，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑。 ⑴基礎(chǔ)練習(xí) ⒈求下列各圓的周長 ⒉下面的說法對嗎？ ①圓的周長是它的直徑的 3倍。 ⑵提高練習(xí) 在我們小學(xué)的校園里，有一棵很大的樹，你們有什么辦法可以測量到這棵大樹截面的直徑？ 通過有一定開放性的題目讓學(xué)生的親身體驗思維的樂趣，從 而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維。通過圓的周長的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長的計算 方法，并運用計算方法解決生活中的一些實際問題。 (2)能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。 難點：學(xué)生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。 新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 (2)巧用多媒體的動態(tài)演示，豐富感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測量、計算的實驗過程，使學(xué)生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。通過學(xué)生動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激活學(xué)生的思 維。 四、說教學(xué)過程 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為 5大環(huán)節(jié)。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。 我讓每個學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點，充分認(rèn)識了圓的周長。 （這一部分是本課的教學(xué)重點，我分成 3個層次進(jìn)行教學(xué)） 第一層次：觀察猜想。 3. 1 3. 1 3. 1 3. 1 ，（板書）讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第三層次：演示課件 對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。 ⒋介紹圓周率 ①首先介紹“這個 3 倍多一些的數(shù)”，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。 ㈢初步運用新知、 第三篇：圓的周長說課稿 《圓的周長》說課稿 寧安市東京城鎮(zhèn)小學(xué)齊玉霞 一、說教