【正文】 活動方案、主題和計劃。先是由老師和同學(xué)們根據(jù)家鄉(xiāng)的實際情況，提出活 動內(nèi)容，明確地提出學(xué)習(xí)的任務(wù)：討論、研究“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”問題。不過總的來說他們都為了課程更生動，課前和課堂上都做足了功夫。 崇遠(yuǎn)小學(xué)綜合實踐課，主要從三個方面入手，一個是課內(nèi)的知識性學(xué)習(xí)和研討，一個是課后的實際參與實施，再一個就是總結(jié)經(jīng)驗，匯報拓展。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，又在實際的參與中，把理論聯(lián)系了實際，并不斷總結(jié)，改變了學(xué)生在學(xué)科課程中被動學(xué)習(xí)的局面，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 課前的課題的選擇和課堂上方案的制定是綜合實踐課準(zhǔn)備階段。然后由全班共同討論生成研究的子內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇了家鄉(xiāng)的辣椒 —— 學(xué)校所在地是石柱縣的萬畝辣椒示范基地。只是在確立方案的過程中，指導(dǎo)學(xué)生完成活動方案的設(shè)計。 比如六年級的“家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少”方案在確定以后，老師就指導(dǎo)學(xué)生在實踐基地里，讓同學(xué)們結(jié)合前期搜集的知識， 了解辣椒生長所需的各種條件，在實踐基地里選了兩塊易接受陽光照射、地壤肥沃的土地作實驗地，再由推選出來的三位得力管理員對地進(jìn)行丈量，然后讓學(xué)生們親自動手平整土地、播種、施肥等，從這時開始，進(jìn)入了分工合作的階段，按前期制定的方案，哪些負(fù)責(zé)施肥，哪些負(fù)責(zé)澆水，各施其職。 在整個過程中，沒有一個同學(xué)是閑著的，他們感受到了參與的樂趣，他們從中也感受到了成功的喜悅，獲得了自信。 六年級在“家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少”這個實踐活動中，在辣椒豐收后，同學(xué)們將成果用板報的形式向全班作了匯報。綜合實踐活動是一門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。愛因斯坦說過：“提 出問題比解決問題更重要”。在綜合實踐活動中，要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作，讓學(xué)生積極參與到各項活動中去，并在活動中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，同時讓學(xué)生在活動中回歸生活、回歸社會。 教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。 二、培養(yǎng)學(xué)生敢問、想問、會問、善問的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，學(xué)生不敢提問題是目前課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。需要老師要更好的想辦法鼓勵學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，保持實踐的熱情。 激發(fā)興趣，使學(xué)生有“疑”樂“問”。多表揚(yáng)、多引導(dǎo)勇于提出問題的學(xué)生，使學(xué)生感覺到有成就感，要正確對待學(xué)生提出問題的態(tài)度，學(xué)生提出的問題有些可能是無價值的，或是與活動無關(guān)的甚至是“不合理”的，教師都要予以肯定，保護(hù)學(xué)生提問題的積極性，本著先“培養(yǎng)學(xué)生敢提，敢從不同的角度提出問題，再培養(yǎng)學(xué)生會提問題”的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，使學(xué)生“面對問題情景，就想提出問題”成為一種自覺的意識。特別是 七、八年級的學(xué)生，還正是一個貪玩的年齡，老師更要注意這一階段孩子的心理特征，應(yīng)該放棄師道尊嚴(yán)，盡量做到與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生把老師當(dāng)成他們的好朋友，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會感到輕松，愿意主動學(xué)習(xí)和探討，遇到不理解的問題能及時地提出來。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，適時地指導(dǎo)學(xué)生提問，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 俗話說：習(xí)慣成自然。它能和美術(shù)、社會、品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。有理念方面的、知識方面的、技 能方面的、還有情感方面的。 首先讓我明白了， 一、綜合實踐課是一門課程。體現(xiàn)知識技能綜合運用的實踐性課程。具有實踐性、開放性、自主性、生成性的課程。 綜合實踐課內(nèi)容的組織要圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會、學(xué)生與自我的關(guān)系這三條線索整體設(shè)計，以學(xué)生活動為主題或探究主題的形態(tài)呈現(xiàn)。為我指明了方向。增強(qiáng)服務(wù)社會的能力，形成初步的技術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感。 五、知道了課程的意義， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題或?qū)ｎ}的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，綜合實踐活動課程的一個重要方式就是社會體驗性學(xué)習(xí)。它是學(xué)校課程的重要部分，學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定自主開發(fā)和實施。 六、知道了這樣重要的綜合實踐課程綱要提出的要求， 強(qiáng)調(diào)在保證每周至少安排 1 學(xué)時基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生活動的進(jìn)程，落實總學(xué)時的要求。避免將綜合實踐活動課程劃分為幾門具體課程獨立開設(shè)。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活 情境中選擇適合自己的活動或探究主題；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對活動過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)反思和交流展示，使學(xué)生的思想和體驗不斷發(fā)展。 什么是研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)它是基于學(xué)生“自 身的興趣”，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中“自主地”選擇和確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，“主動地”獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的“實踐”活動。 研究性學(xué)習(xí)的類型包括課題研究類和項目設(shè)計類。（ 1）主題研究類涉獵的范圍廣、內(nèi)容多，綜合程度比較高，所需的研究時間比較長。在同一個主題下，可以派生出多個相關(guān)的小專題。項目（活動）設(shè)計，以解決一個較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。（ 3）以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動。制定方案的方法是，學(xué)生制定計劃，教師拓展思維，教師組織評審，學(xué)生開題答辯最后制定方案。 研究性學(xué)習(xí)的基本課型按教學(xué)過程分類可以包括：準(zhǔn)備階段的通識培訓(xùn)課告訴學(xué)生這節(jié)課是什么課；選題指導(dǎo)課是選題的把關(guān)課；開題匯報課是對學(xué)生計劃的陳述，其他人參與進(jìn)行修改。同時學(xué)生展示交流研究的 全過程是很重要的一種能力訓(xùn)練?？次业谋憩F(xiàn)吧，加油！ 參考文獻(xiàn)：做課教師的講義 作者簡介：蔡秀芬，女， 1974 年 11 月生。它是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的實踐性。好的開始就是成功的一半，我們在開題課里激起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣然后由他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究實踐，利用課余時間去完成任務(wù)。學(xué)生的思路是那么開闊。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到蝌蚪的生活環(huán)境，并注意到采集過程中的人身安全，提高了自我保護(hù)意識。學(xué)生帶著遇到的問題積極思考、交流，在這個過程中他們興趣高昂，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題和如何與人交流、合作去解決問題，學(xué)生、師生的關(guān)系也進(jìn)一步密切。綜合實踐活動課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。近年來，各學(xué)校做了大量積極的探 索與實驗，取得了一定成效。 本次活動對參評案例進(jìn)行了嚴(yán)格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎 10名，優(yōu)秀獎 4 名，具體評選結(jié)果如下： 姓名課題名稱獲獎等級單位張振蘇我們和動物朋友一馬河小學(xué)李志波快樂的折紙一蘇村小學(xué) 趙君霞消費二西黃村小學(xué)左麗華走進(jìn)邢臺二皇臺底