【正文】 堂延伸。 六總結評價課堂延伸 總結評價。請你幫他算算至少需要多少玻璃？在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體 6 個面的總面積的情況。再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多大？自讀課本例 1。 四自主探究深化主題 動畫演示并講解長方體拆成平面展開圖，引導學生建立表面積的表象。生 2：我發(fā)現(xiàn)長方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。 觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格。操作提示：①拿出準備好的長方體或正方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。生 2：必須先算出盒子每個面有多大。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。學生回答。 長方體有（）個面，（）條棱，（）個 頂點；相對的棱的長度（），相對的面（）。 （二）學法《新課程標準》倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學生的主要學習方式。 （四）教學重點、難點重點：建立表面積的概念以及理解并掌握長方體表面積的計算方法。同時，還可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體的表面積》說課稿 第一篇：人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體的表面積》說課稿 人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體的 表面積》說課稿 一、說教材 （一）說課內(nèi)容九年義務教育人教版數(shù)學第十冊第 25— 26 頁的《長方體和正方體的表面積》。 （三）教學目標的確定根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求，目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內(nèi)容和學生實際情況，我制定了如下目標：認知目標技能目標情感目標理解長方體和正方體表面積的意義，掌 握長方體表面積的計算方法。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。 三、說教具、學具準備教具：多媒體課件。 正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點；它的棱（），每個面（）。發(fā)揮舊知識的遷移作用，為新知識鋪路搭橋。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？小明該怎么做呢？你能幫他出出主意嗎？導入新課：這就要用到一個新的數(shù)學知識，長方體和正方體的表面積。??新課標強調(diào)，教材必須從屬于、服務于學生的需要，我們應該應用教材、靈活地處理教材，從學生已有的生活經(jīng)驗和 實際出發(fā)，因此，我對例 1 進行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學煥發(fā)出濃郁的生活氣息。②在展開后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后”左“”右“標明。（每人一張） 小組交流。??《新課程標準》指出：”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 認真觀察并加深理解展開后的圖形與原長方體之間的聯(lián)系。嘗試練習使學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法探求解決問題的策略，變”教數(shù)學“為”用數(shù)學 “，同時，讓他們享受成功的喜悅。你還能舉出例子嗎？學生根據(jù)具體情況，考慮需要計算哪些面的面積，完成練習并及時反饋。今天你學到了哪些知識？對你有什么幫助。同學們，正方體是特殊的長方體，它的表面積怎樣算比較簡便？為什么？課后思考。 第二篇：《長方體和正方體的表面積》說課稿 《長方體和正方體的表面積》說課稿 各位領導、老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是長方體和正方體的表面積。關于長方體表面積的計算，教材中沒有給出計算公式，而是啟發(fā)學生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于更好的掌握表面積的概念及有關計算。 說教學目標 依據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生實際，我確定了以下教學目標： 結合具體情境使學生知道什么是長方體、正方體的表面積，在理解概念的基礎上初步掌握長方體、正方體表面積的計算方法。正如陶行知先生所倡導的“教師要充分地解放學生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛”，所以我將在教學中積極開發(fā)課程資源，使問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難幫學生解決。因此在教學中加強動手操作、提供直觀形象，通過實踐活動，經(jīng)歷長方體、正方體表面積概念的感知、理解和概括，獨立自主的去探索表面積的計算方法，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認識。老師這時可以適時說出象這樣做的紙盒要用 6 個面的紙板，也就是求 6 個面的總面積，而求 6 個面的 總面積也就是求長方體和正方體的表面積。 質(zhì)疑：盒子做好后，要給紙盒貼上商標，如果底面不貼，那么至少需要多大面積的商標紙？ 設計意圖：通過解決這個問題使學生體會到生活中有時并不需要求出六個面的總面積，而要根據(jù)實際情況具體考慮該計算哪幾個面的面積。 設計意圖：數(shù)學來源于生活，又服務于生活，學生學到的數(shù)學知識只有通過應用才能真正理解和掌握。我 相信通過本課的教學活動，一定能讓學生在動手探究中感受數(shù)學的樂趣。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生空間思維能力發(fā)展提升。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應用，學習這部分內(nèi)容，可以加深學生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關的實際問題。 我能根據(jù)實際需要解決遇到長方體和正方體的問題。 難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。 三、說教具、學具準備 教具：包裝紙、長方體和正方體紙盒。以一個輕松而且能引起學生好奇心的話題逐步引入可以更多的引發(fā)學生的好奇心。通過視覺觀察六個面，分別是什么形狀。 (1)讓學生觀察展開的長方體，思考討論長方體每個面的長和寬與長方體的長、寬、高的關系。生 1： 6 4＋ 6 4＋ 4 5＋ 4 5＋ 6 5＋ 6 5 ＝ 24＋ 24＋ 20＋ 20＋ 30＋ 30＝ 148（平方厘米） 答：至少要用 148平方厘米包裝紙． 生 2：（ 6 5＋ 6 4＋ 5 4） 2＝ 148（平方厘米） 答：至少要用 148平方厘米包裝紙． 師：原來要用這么多包裝紙呀?。∧姆N方法最簡便？為什么呢 ?（師板書：長方體的表面積 =（ 長寬＋長高＋寬高） 2） [設計意圖：學生小組合作，利用直觀的長方體學具，在拆一拆、量一量、算一算中形成空間觀念并將空間觀念與數(shù)學概念緊密的聯(lián)系到了一起。 （課件出示）一個玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長 3dm，制作這個魚缸時至少需要玻璃多少平方米？ [設計意圖：在自己合作探究中學生能夠順利完成本階段任務，綜合應用題型的選擇就顯得重要了，出示稍有難度的題型能夠更好的考查學生掌握知識的靈活度。 整節(jié)課的學習通過學生觀察、操作 、理解長方體和正方體表面積的概念，學生獨立合作學會計算它們的表面積，能解決生活中的實際問題，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。（請大家再用手摸一摸長方體的表面） 動手操作：動手剪開長方體和正方體紙盒，認識長方體和正方體的表面展開圖 ①讓學生在紙盒上，分別用“上”“下”“前”“后“左”“右”標明 6個面。 小結：長方體和正方體 6個面的總面積，叫做它的表面積 新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 認真觀察并加深理解展開后的圖形與原長方體之間的聯(lián)系。②學生匯報： 啟發(fā)學生明確題目中的已知條件和所求問題，要求“做這樣一個長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計算這個長方體的表面積，首先要找出每個面的長和寬，根據(jù)長方體的長、 寬、計算每個面的面積，每個面的面積之和就是表面積。聯(lián)系：根據(jù)乘法分配律可以把第一個算式改變成第