【正文】 送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書題。教學(xué)過程 一、激情談話，導(dǎo)入新 1．同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。 3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。”這兩個句子的對比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時戰(zhàn)士們的情況后，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲 乏，急需水來補充體力的情況下，看到這樣一個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，會怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進行對比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛戰(zhàn)友的品質(zhì)。 （ 3）多么可愛的戰(zhàn)士，有這樣了不起的戰(zhàn)士定會戰(zhàn)無不勝的，讓我們向這些最可愛的人敬禮。 ［有時運用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達出他們內(nèi)心的真實情感。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！ 這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜）。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。］ 5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。 （ 3）關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。 （ 2）關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。 3．品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑 道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。 在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３。 二、初讀課文，整體把握 1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。 教學(xué)準備 師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進學(xué)生思想的提升。一個蘋果教學(xué)設(shè)計 第一篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計 《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計 河北省大名縣埝頭鄉(xiāng)小學(xué)郭士強 教材分析 《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是 1952 年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個動人的故事。 教學(xué)目標 1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．書寫課題，齊讀。 2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音： 血跡斑斑 血絲 煙熏火燎 3．交流：文章主要寫了一件什么事？ ［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。］ 2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味。 ［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感?！币龑?dǎo)學(xué)生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。 4．看來每個人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個蘋果，步話機員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了?！币龑?dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋Ｎ铱匆姴皆挋C員小李的面頰上（閃動著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。］ 五、再讀課題，升華情感 1．請同學(xué)們再齊讀課題。 （ 4）老師讀這篇文章很受感動，于是寫下了這樣一首小詩： 一個紅潤的蘋果包蘊著愛的頌歌戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷溫暖著人們的心窩 一個紅潤的蘋果閃爍著愛的光芒戰(zhàn)友間相互的謙讓傳遞著高尚的美德 一個紅潤的蘋果包含著愛的澤光戰(zhàn)友間深深的情 誼凝聚著必勝的力量 一個紅潤的蘋果?? 引導(dǎo)學(xué)生配樂讀這首詩，體會一個蘋果深刻的內(nèi)涵。 教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。 課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學(xué)生的思維進入一 種更加深刻、更加廣博的境界。教學(xué)重點理解文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。我們知道在 上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。） 2．齊讀題，質(zhì)疑問難。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾 正字音。）（ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流?！辈皆挋C員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。 2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（ 1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞” ，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）（ 3）分角色朗讀文 1～ 12 自然段。）（ 2）同桌互相朗讀 1 1 自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神?！甭?lián)系上下文以及前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣 一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。這是基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。其中，有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解；有讓學(xué)生抓 句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末?！? （二）出示學(xué)習(xí)目標 默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團結(jié)友愛的階級友情。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動的句子?！? 例如： 連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?