【正文】 ，讓錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)受到批評(píng)和制止，形 成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。 這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。隨著分目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的需求得到滿足，就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，從而形成集體的榮譽(yù)感，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 集體目標(biāo)應(yīng)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。所以，它在班級(jí)集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。 （四）嚴(yán)格考核班干部 定期組織主題班會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過相互考評(píng)達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。 （三）實(shí)行“值日班長輪流制”活動(dòng) 班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，于是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，相信“我能行”，同時(shí)督促班委把事情做好。 定期召開班委會(huì)，一起分析班級(jí)狀況，制定工作計(jì)劃，讓他們了解班級(jí)工作的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，集思廣益，采用哪些方法，注意哪些問題等。并明確給他 們交代任務(wù)，提出希望。 二、建立強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子聚合班級(jí)凝聚力 （一）通過細(xì)心觀察，大膽提拔班委 建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美或認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展空間是無窮的，有時(shí)候，教師的一滴水，會(huì)在學(xué)生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學(xué)生的這滴水，很多時(shí)候便是信任與欣賞。這時(shí)班主任應(yīng)放下架子深入學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通，成為他們學(xué)習(xí)生活上的知心朋友，使他們?cè)诓恢挥X中受到啟發(fā)，體會(huì)與老師在一起的愉快和充實(shí)。走訪后才知道，她父母前段時(shí)間外出打工了，她在家與奶奶同住，但她奶奶年事以高，很多事情都心有余而力不足。 （一）關(guān)愛的陽光溫暖學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 學(xué)籍卡內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、出生日期等，它以書面形式匯總起來，班主任要進(jìn)行細(xì)致地分析，對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力呢？下面我結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷就此問題談幾點(diǎn)做法和體會(huì)，也是我從事班主任工作的一點(diǎn)探索和嘗試，與同行商榷。 一、用心關(guān)愛的陽光照亮班級(jí)凝聚力 用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一個(gè)班主任來說，是必須具備的一種基本素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都渴望能得到老師的重視，利用他們的這種心理，班主任在和學(xué)生溝通時(shí)，如果能直接說出他們的一些興趣愛好、特長或家庭情況、生日，他們會(huì)感覺到老 師在關(guān)注他，這樣自然而然地對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感和信任感，愿意和老師敞開心扉。于是在一天放學(xué)后，我?guī)郊猩腺I了雙鞋，還買了個(gè)發(fā)夾，并帶她到我宿舍梳洗一番，換上新鞋子，從她暖 暖的神情就知道，她已經(jīng)體會(huì)到了老師的關(guān)愛，從此，她上課更專注了，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，交流更主動(dòng)了。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。 高度信任學(xué)生大膽放手，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)輔之引導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學(xué)習(xí)”和“同伴激勵(lì)”的功用。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。 這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，在 這種包容中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步。開學(xué)伊始，就要仔細(xì)研讀學(xué)生的入學(xué)材料，初步掌握了哪些學(xué)習(xí)比較好，哪些工作能力比較強(qiáng)，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的側(cè)面了解。待同學(xué)們相互比較了解時(shí)，也可以通過群眾推薦、個(gè)人競選和班主任綜合評(píng)價(jià)的方式正式選出班委，實(shí)踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎(chǔ)和工作主動(dòng)性，有利于聚合班級(jí)凝聚力。如：開主題班會(huì)，先是按照班級(jí)工作計(jì)劃的要求，確定班會(huì)的主題，然后一起開會(huì)討論怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么目的，詳細(xì)的程序、方法等，然后讓班委自己布置、準(zhǔn)備、主持、總結(jié)這次主題班會(huì)。我利用班長在同學(xué)們心中的威信，開展了“值日班長輪流”制活動(dòng)，讓值日班長跟隨班長負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律工作，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。對(duì)有問題的班委既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個(gè)別的交心談心，使他們了解到自己不是班級(jí)里的“特殊學(xué)生”，形成人人平等的好局面；對(duì)為班級(jí)默默做貢獻(xiàn)的班委和同學(xué)及時(shí)表彰，如：黑板報(bào)就是一個(gè)很好的宣傳陣地，可以時(shí)時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。共同目標(biāo)的制定有以下幾點(diǎn)要求： 集體共同奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時(shí)可以組織學(xué)生討論，根據(jù)本班具體實(shí)際，分析班上的優(yōu)勢與劣勢所在，大家共同來確定奮斗目標(biāo)，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。集體目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，把這三種目標(biāo)分層次、分階段地、由近及遠(yuǎn)地去實(shí)現(xiàn)， 以此推進(jìn)班集體不斷前進(jìn)。 （二）營造良好的班風(fēng) 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的 氛圍。要營造良好班級(jí)氛圍，正面的集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，對(duì)于其中的一些小的偏差能自動(dòng)產(chǎn)生糾偏作用，如：自習(xí)課，如果有同學(xué) 講話，馬上會(huì)有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平；損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé)；當(dāng)不被人理解時(shí)，正面的集體輿論也能及時(shí)地施以強(qiáng)大的援助。 有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。對(duì)于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇 表揚(yáng)激勵(lì)的話語，要引入激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段。 四、組織特色活動(dòng)深化班級(jí)凝聚力 組織各種特色的活動(dòng)，不僅能活躍學(xué)生課外的學(xué)習(xí)氣氛，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際的鍛煉，提高其爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)精心安排和組織，切實(shí)做到每一次每一項(xiàng)活動(dòng)都面向全體，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能有所收獲、有所提高。 在日記中學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，吐露自己的心扉，表達(dá)自己的夙愿等等，同時(shí)老師要精心批改著每一篇日記，幫學(xué)生解疑釋惑，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，通過這種方式既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又能分享學(xué)生的喜怒哀愁。 只要有耕耘就會(huì)有收獲。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級(jí)的中心與靈魂。所以，開學(xué)伊始，班主任要對(duì)學(xué)生的入學(xué)材料仔細(xì)研讀。 第二，班主任關(guān)心學(xué)生要落實(shí)在行動(dòng)上。”這件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。 第四，有特色的活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了賽場，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。因此，班級(jí)的凝聚力是每個(gè)班集體的共同追求， 如何提高班級(jí)的凝聚力，筆者考慮可以從以下幾個(gè)方面入手： 樹立合理的班級(jí)目標(biāo) 。過高或過低的目標(biāo)往往不能激發(fā)學(xué)生追求或努力的需要。如果是這樣，同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)目標(biāo)更加關(guān)注，因?yàn)榘嗉?jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否事關(guān)他們個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這必然會(huì)使班干們失去作為班級(jí)核心的作用。同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)更加關(guān)心為班級(jí)的管理出謀劃策。 什么樣的班級(jí)干部隊(duì)伍才是一支健全的隊(duì)伍，是否成績好的就可以做班干？并非如此。由這樣的人所組成的班級(jí)干部隊(duì)伍，才會(huì)吸引同學(xué)們團(tuán)結(jié)在他們的周圍，更加促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。 （ 5） 提高班級(jí)的榮譽(yù)與成就 學(xué)生在班級(jí)體中經(jīng)常會(huì)意識(shí)到個(gè)人在班級(jí)中的地位，以及自己所處的班級(jí)在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗(yàn)。 （ 6） 外部競爭的壓力 這里的外部競爭是指班級(jí)之間的競爭。我國正面臨著入學(xué)人口的高峰期，班級(jí)人數(shù)有偏多的現(xiàn)象，有的班級(jí)甚至達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生人數(shù)。 （ 8） 多樣的激勵(lì)形式 激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。 集體既是教育的目的又是教育的手段。 班級(jí)榮譽(yù)感 西尹小學(xué) 趙新亮 班級(jí)榮譽(yù)感是集體主義精神的一種表現(xiàn)。一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班級(jí)，必定是團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)。 不知不覺中班級(jí)成為了同學(xué)們的驕傲，班級(jí)也因?yàn)橥瑢W(xué)們而驕傲。 班集體中人與人的關(guān)系主要包括：學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系、學(xué)生與班干部的關(guān)系。在班級(jí)的墻報(bào)上，我赫然寫下“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息” 16 個(gè)字，以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)心。和諧的班級(jí)是一種理想的班級(jí)。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要 源泉。教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生每天寫日記，我就堅(jiān)持每天給學(xué)生寫心靈小語，并且把自己寫的內(nèi)容給相應(yīng)的學(xué)生看。專職教師或班主任運(yùn)用班級(jí)的特點(diǎn)，基于心理學(xué)的原理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)技術(shù)，對(duì)中學(xué)生成長過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導(dǎo)、幫助和訓(xùn)練，促使個(gè)體在認(rèn)知、情感、意志、行為等方面得到良好的發(fā)展。 2．促進(jìn)成長，完善素質(zhì) 發(fā)展性的班級(jí)輔導(dǎo)定位于學(xué)生成長中的普遍問題，著眼于青少年的成長與發(fā)展。” 3．增強(qiáng)感染力，效果長久 心理學(xué)認(rèn)為，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)。同時(shí)班級(jí)心理輔導(dǎo)也具有預(yù)防功能，防患于未然，避免問題的發(fā)生，因此效果保持長久。具體安排內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生與班級(jí)的實(shí)際情況又可進(jìn)一步劃分為：如何調(diào)整“逆反心理”，如何學(xué)會(huì)接納他人、如何培養(yǎng)自信、如何培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)、如何面對(duì)挫折、如何進(jìn)行壓力管理；如何不厭學(xué)、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、如何利用學(xué)習(xí)中的信息反饋、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力、怎樣掌握學(xué)習(xí)方 法與策略、如何排除考試焦慮、如何進(jìn)行正確歸因；如何與他人交往、如何對(duì)待早戀、網(wǎng)戀、如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮、如何看待“追星”、吸煙行為、如何合理消費(fèi)、如何管理時(shí)間等。因是同班同學(xué)，相互間已較熟悉，此活動(dòng)不需太長時(shí)間 。班級(jí)心理輔導(dǎo)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是活動(dòng)的開展。針對(duì)主題，對(duì)事先篩選出的自信心偏低的同學(xué)組成目標(biāo)小組，其他同學(xué)組成幫助小組，進(jìn)行“我眼中的自己”、“別人眼中的我”、“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大曝光”等活動(dòng)，再針對(duì)學(xué)生自信心低的不同表現(xiàn)口有的交友不自信、有的 學(xué)業(yè)不自信、有的相貌不自信等 )進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)；同時(shí)輔之以討論和家庭作業(yè)，如“我是特別的”、“我也不錯(cuò)”，在共同討論及家庭作業(yè)中挖掘自卑、困惑的原因、表現(xiàn)及后果，該如何面對(duì)和改正；還可創(chuàng)設(shè)情境，通過開展體育競賽、到野外生存鍛煉、“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”等活動(dòng)，在實(shí)踐中加強(qiáng)自信，以增強(qiáng)合作、自主、責(zé)任心、耐挫力。該活動(dòng)目的是通過一定學(xué)習(xí)方法、策略的掌握，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，以樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過“獨(dú)自流浪”、“群體中的孤雁” 等心理劇的扮演，驗(yàn)孤獨(dú)的心境、認(rèn)識(shí)到朋友在社會(huì)生活中的重要性；“心有千千結(jié)”、“知心話”體驗(yàn)與人交流的暢快與愜意；“你說我聽”、“盲人走路”等活動(dòng)掌握與別人交往所必需的傾聽、信任、分享技巧；“風(fēng)雨同舟”、“信任跌倒”等游戲讓成員明白朋友是一生中不可或缺的精神支柱；通過跳竹桿舞、袋鼠跳、雙簧、拔河、排球等競賽活動(dòng)讓成員明白如何合作與競爭；拓展活動(dòng) —— 用了解的方法結(jié)識(shí)一些新朋友，并在活動(dòng)中介紹你的新朋友。過程評(píng)估是在小組活動(dòng)進(jìn)行過程