【正文】 在說話”。、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。怎樣選拔呢？我從不輕易委任。在頒獎音樂伴奏下，在所有家長及學生的祝福中，學期總冠軍、總亞軍、總季軍，月冠軍，周冠軍等先后到講臺上領獎，并發(fā)表獲獎感言。經(jīng)過全體學生反復協(xié)商，參考量化管理細則，制定出臺了“值日班長職責”，讓擔任“值日班長”的學生知道自己應該怎么做，同時作為評價值日班長的細則。（二）值日班長晉級制度值日班長制度能充分調動學生參與班級管理的積極性，提高學生的自信心和組織管理能力，增強學生的主人翁意識和集體主義精神。所以我先在班會課上，引導學生列出平日學習生活中的違規(guī)違紀現(xiàn)象，并找出自己的不足，再針這些問題提出自己的看法和解決措施，讓學生從心理上接受并正視這些問題，然后學習《中學生日常行為規(guī)范》、《桃村中學一日常規(guī)》、《桃村中學學生量化考核標準》和《桃村中學班級考核標準》等條例，全班共同制定出切實可行的班紀班規(guī)，并時時加以檢查、督促，使學 生“有規(guī)可循，有章可依”，為班級凝聚力的形成提供了良好的氛圍。在一個班集體中，沒有了班規(guī)班紀，這個班集體就會成為一盤散沙。當然，增強班級凝聚力并非易事，因為學生來自不同的家庭環(huán)境，其性格、品質、習慣等都有較大的差異，要讓一個班的全體學生“心往一處想，勁兒往一處使”，絕不僅僅是教師掌握了一些教育學、心理學知識就能做到的。第一篇：如何打造班級文化,增強學生凝聚力(演講稿)如何打造班級文化，增強班級凝聚力棲霞市桃村中學 孫立奇在選擇這個題目之前，我在反復思考，什么是班級文化？什么是凝聚力？如何將班級文化與凝聚力有機地結合在一起？經(jīng)過深入思考，結合自己多年來的班主任工作實踐，我認為班級文化就是“班級群體文化”的簡稱，它是作為社會群體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級凝聚力除了與學生的整體素質、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻精神有關之外，還與班級文化的建設有著緊密的聯(lián)系。好的班紀班規(guī)應當讓學生發(fā)自內心地接受并遵守。我們主要制定了以下制度：（一）學生管理制度根據(jù)學生成長特點，從衣、食、住、行等方面強化訓練，要求所有學生必須統(tǒng)一著裝，每名學生都有春秋、夏、冬三套校服，降低了學生的攀比心理；為了改掉學生做事拖拉的毛病，規(guī)定就餐時間為20分鐘，每組四人，做到“食不語，不浪費”，餐后及時清理衛(wèi)生，離開餐廳確保餐桌周圍干凈無任何雜物。但是，實施一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)，學生漸漸失去了最初的積極性，找不到前進的動力。值日班長主要負責：（1）負責當日考勤工作，對遲到、早退、曠課、請假的同學要認真記錄；（2）督促課代表和學習委員檢查和記錄作業(yè)上交情況，對不交、遲交作業(yè)者進行教育，并認真記錄；（3）督促勞動委員檢查和記錄衛(wèi)生情況，對衛(wèi)生值日不到位、不達標的同學，要及時處理，并認真記錄；2（4）每節(jié)課預備鈴響后，督促該學科課代表維護班級紀律，讓同學回到座位，迅速安靜并做好課前準備，督促課代表帶讀，全班以瑯瑯書聲歡迎老師的到來；（5）督促課代表認真記錄上課時各學習小組及成員在發(fā)言展示、課堂紀律、當堂小測試等方面的獎扣分情況，努力營造守紀、熱烈的良好課堂氣氛；（6）維護課間紀律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧等行為；（7）維護自習課及晚自習紀律，上課后坐在講臺上監(jiān)督提醒，使班級安靜下來，并做好管理和登記；（8）在值日過程中，必須秉公辦事，公平、公正，遇到無法處理的特殊情況要及時向常務班長或班主任匯報。讓學生在享受不斷遞增的成就感的過程中，獲得做好“值日班長”的源源不斷的動力。每帶一屆新生，軍訓期間由競選組成臨時班委會，軍訓結束之后再一次通過競選，先由學生毛遂自薦，談自己的競爭職位及理由，然后由同學根據(jù)自己的觀察投票，最后由我安排分工，成立正式班委會且給予所有班干部一個月的考察期，考察期間有任何違紀或不履職行為的，撤銷班干部職務，由替補接任。鼓勵班干部放手工作，并和他們一起探討工作方法，傾聽學生的意見和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，釋難點，不斷給班干部創(chuàng)造鍛煉能力的機會。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的向心力、凝聚力。教室的后墻設計成榮譽墻，用兩根滑軌做支架，中間擺放自開學來班級取得的各種榮譽獎牌，以激發(fā)學生集體榮譽感。教室的右前方是班級宣傳信息欄。把小事做到極致，才能做成大事。三、活動開展是班級凝聚力形成的體現(xiàn)豐富多彩的活動是班級文化建設的重要方面，是班級凝聚力形成的主要形式。通常第一次班會由班主任親自主講，之后的每一次班會由班上學生自愿擔任主持，提前做好班會策劃準備。在反思課堂上，每周選出兩名學生擔任主持人，針對自己上周表現(xiàn)進行反思，經(jīng)過個人反思、組長總結、授旗頒獎、心靈成長四個環(huán)節(jié)，學生們從寫主持稿、制作精美的PPT課件到活動開展，提高了思想認識，加強了自我約束能力。我班有48人，總體上缺乏體育人才。同時積極組織學生參加學校開展的各項文體活動，如藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設計、表演、學雷鋒活動、手抄報評比、紀念英雄活動等。唯有如此，班級文化建設才能起到增強班級凝聚力的作用。關鍵詞：凝聚力 尊重 行動著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。在高一第一學期開始，我就開始這樣做：每個月給學生制定一個班級學習目標，學生圍繞班級目標，依據(jù)自身實際情況，確立自己的學習小目標和實施的具體措施。這樣家長可以從多方角度了解孩子在班級里的學習情況，家長的反饋同時也是讓老師了解學生在家學習的狀態(tài)，讓孩子始終朝著目標奮斗發(fā)展。每周日花1~2小時復習語數(shù)外三大科。二、建立強有力的班級團隊班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。其次在全班同學中進行比較，篩選。（2）有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。（3）為提高班干部的工作效率，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導，就能把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。其次，班主任關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。我很擔心她，通過私下了解與其母親溝通才知道，他爸爸患有重病在二醫(yī)院住院，而且上周六是第三次送來急救剛剛從鬼門關走過來，之前兩次都瞞著女兒，這次不小心被女兒發(fā)現(xiàn)了。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。每次學校舉行大型活動，我都會問學生，“想不想展現(xiàn)班級的魅力？”“能不能給班級爭光？”學