【正文】 ive labor under collective supervision, the teachers in the process of preparing the recessive thinking activity is a dominant process, purposeful, planned and anized to assist teachers in preparing, is using the modern education theory and the new curriculum idea instruction of classroom teaching is a teaching and research activities. Keywords: Speaking lesson； education； The new curriculum standard 0 引言 說(shuō)課是一項(xiàng)源于教學(xué)基層，面向?qū)W校，扎根教師，服務(wù)實(shí)踐的教育教學(xué)活動(dòng)。 3 三．論文進(jìn)度安排 查閱相關(guān)資料，撰寫開題報(bào)告 與指導(dǎo)老師交流，確定論文主題及思路 完成論文初稿 修改、充實(shí)論文內(nèi)容 定稿、答辯 主要參考資料和文獻(xiàn)： ［ 1］劉幸東 ,王興志，狄曉雨 .師范生教學(xué)技能訓(xùn)練教程 [M].第 1 版 .東營(yíng) :中國(guó)石油大學(xué)出版社 ,2020. ［ 2］趙玉 .師范生說(shuō)課培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究 [J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) : 自然科學(xué)版 ,2020(1).6165 [3] 馬風(fēng)龍 ,何麗杰 .多視角透析說(shuō)課 [J].教育探索 , 2020,(11):1621 [4] 袁春玲 .應(yīng)重視師范生的說(shuō)課訓(xùn)練 [J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào) , 2020, (4). [5] 教育部 .全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) [M].北京 : 北京師范大學(xué)出版社， 2020. [6] 余文森 ,康長(zhǎng)遠(yuǎn) .論課程改革的意義 [J].中國(guó)教育學(xué)刊 ,2020,(11):1621 [7] 譚娟暉 ,唐世綱 .當(dāng)代高師院校教育類課程設(shè)置改革的構(gòu)想 [J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào) ,2020,(3):124127 [8] 張立寧 ,王生龍 .說(shuō)課教程 .氣象出版社 ,2020年版 . [9]齊建華 ,王紅蔚 .數(shù)學(xué)教育學(xué) .鄭州大學(xué)出版社 ,2020 年 7 月版第一版 . 指導(dǎo)教師意見： 簽 名： 年 月 日 教研室意見 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 學(xué) 院 意 見 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 4 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的 說(shuō)課技能 摘要 ： 隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的說(shuō)課技能已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，對(duì)廣大教師也提出了更高的要求。新課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下在全國(guó)順利推進(jìn) ,它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，由此新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師該如何說(shuō)課便顯得極為重要。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。 作者簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 日期： 注 意 事 項(xiàng) （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁(yè)（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對(duì)論文支持必要時(shí)） ：理工類設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬(wàn)字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬(wàn)字。 作者簽名： 日期： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）授權(quán)使用說(shuō)明 本論文（設(shè)計(jì)）作者完全了解 **學(xué)院有關(guān)保留、使用畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留論文（設(shè)計(jì)）并向相關(guān)部門送交論文（設(shè)計(jì)）的電子版和紙質(zhì)版。 畢業(yè)論文 題 目： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的說(shuō)課技能 學(xué) 院： 物理與機(jī)電工程學(xué)院 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）原創(chuàng)性聲明 本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。有權(quán)將論文（設(shè)計(jì)）用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱。 ：任務(wù)書、開題報(bào)告 、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。這就要求教師首先要掌握說(shuō)課技能的要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，分析學(xué)生說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)想、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用以及教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)媒體 ,有效地控制教學(xué)過(guò)程 所要達(dá)到的教學(xué)效果 ,說(shuō)明其基本的教學(xué)思路 ,并提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。本文試從說(shuō)課的含義、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)課技能的要求、說(shuō)課技能培養(yǎng)的作用和意義以及如何提高說(shuō)課技能等方面進(jìn)行闡述，試圖讓我們對(duì)說(shuō)課技能有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以便更好地適應(yīng)教師崗位要求。新世紀(jì)伊始，課程改革作為整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，被重要而緊迫的提出來(lái)，同時(shí)也指出課程改革對(duì)廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和諸多的期待。 5 教學(xué)的多樣性，變動(dòng)性要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。 1 說(shuō)課的基本含義 說(shuō)課，是教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神和鉆研教材基礎(chǔ)的前提下，在備課的基礎(chǔ)上、授課之前，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委，用口頭語(yǔ)言講解某一課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它 是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)言，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教的理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)的水平。針對(duì)以上要求，教 師說(shuō)課時(shí)就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位和作用 在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)的教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容很重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的關(guān)鍵內(nèi)容，起著承上啟下的作用，所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每一課時(shí)的教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，準(zhǔn)確把握這些知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，從而達(dá)到事半功倍的教育效果，確保教育質(zhì)量。知識(shí)是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動(dòng)作技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能；過(guò)程與方法是指認(rèn)知的過(guò)程和方法，科學(xué)探究的過(guò)程和方法，認(rèn)知過(guò)程中人際交往的過(guò) 程和方法，特別強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中獲得和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法。 例如，高二物理中“單擺”的教學(xué)采用的方法是：除了老師實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)；用分析、歸納法總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律；用數(shù)學(xué)方法推理，證明單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。這些都需要 說(shuō)課 教師在說(shuō)課過(guò)程中掌握，并說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。教師在說(shuō)課前一定要了解并掌握以下各個(gè)方面，為說(shuō)好課奠定基礎(chǔ)： 一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的終身發(fā)展、一切為了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的思想理念。比如，新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究，這個(gè)理念怎么才能具體體現(xiàn)為教師課堂中教學(xué)理念呢？這就需要教師自身去思考，思考什么樣的課堂，具有什么理念的課堂才是新課程理念所要求的課堂。 說(shuō)課能有效提高教學(xué)質(zhì)量 說(shuō)課活動(dòng)最顯著的特點(diǎn)是它要求教師在說(shuō)出“怎樣教”的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地說(shuō)出“為什么這樣教”。與目前的備課相比，教師備課時(shí)不僅要全面、系統(tǒng)地準(zhǔn)備“教什么”、“怎樣教”，而且還要深一步地準(zhǔn)備“為什么這樣 8 教”的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)了備課的全面性、系統(tǒng)性，提高了備課的理論層次。一是通過(guò)說(shuō)課的“過(guò)濾”，劣質(zhì)課或劣質(zhì)成分被“拒之門外”。這便為優(yōu)質(zhì)課、精品課的涌現(xiàn)奠定了雄厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一方“熱土”，營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境 [6]。從說(shuō)課的內(nèi)容、方式上看，說(shuō)課者不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)專業(yè)教學(xué)能力，而且還要具備寬厚的綜合知識(shí)（相關(guān)專業(yè)知識(shí)及教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識(shí)等）、基礎(chǔ)性教學(xué)能力（教學(xué)組織能力、教學(xué)管理能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)能力等）和教學(xué)藝術(shù)（教學(xué)謀劃藝術(shù)、運(yùn)用教法藝