學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-wenkub
2022-09-04 08:30:03 本頁面
【正文】 括認(rèn)真聽講、認(rèn)真作筆記、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等；課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真廣泛閱讀知識(shí)的習(xí)慣。 二、主要措施和成果 發(fā)揮后進(jìn)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì) ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 我們?cè)趯?shí)際研究中積極改善后進(jìn)學(xué)生所處的劣勢(shì)環(huán)境 ,并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)因贏得了老師的表揚(yáng)、同學(xué)的羨慕而增加自信 ,會(huì)因他們的人格和尊嚴(yán)得到了認(rèn)可 ,個(gè)性得到了張揚(yáng)而激動(dòng)、驚喜。在語言干巴處適當(dāng)加進(jìn)老師的語言，為其潤(rùn)濕。以 前我曾教過一名學(xué)生，叫時(shí)小明，他體育成績(jī)很突出。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他一篇文章中描寫足球比賽場(chǎng)面寫的很生動(dòng)，使人身臨其境。 事實(shí)表明：贊揚(yáng)差生的微小進(jìn)步，比嘲笑差生的明顯劣跡高明得多。 (2)豐富多采的課外活動(dòng)。我們利用摸底調(diào)查，找出了他們的特長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中 ,教師要準(zhǔn)確定位后進(jìn)生變化的比較對(duì)象 ,應(yīng)定位在與后進(jìn)生前期學(xué)業(yè)相比的基礎(chǔ)上。 ”在重視習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如計(jì)算題，哪位后進(jìn)生算得既快又準(zhǔn)，就給他在總分中加分。讓他們也有露臉的機(jī)會(huì)。教師要培養(yǎng)他們細(xì)致敏銳的觀察力 ,高度集中的注意力 ,同時(shí)要訓(xùn)練他們的分析、判斷、歸納的思維能力。 B、聽課方法的指導(dǎo)。我加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、 知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。當(dāng)然還有我們自身教育失誤的原因！有些差生出現(xiàn)了家校兩不管的 “真空 ”?？茖W(xué)指導(dǎo)后進(jìn)生的家長(zhǎng)的家庭教育。奇怪的是他的家庭作業(yè)做得完完整整干干凈凈，可課內(nèi)作業(yè)拖拖拉拉，不盡人意。 加強(qiáng)師生交流，生生交流，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力 在班級(jí)的管理和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師處處做一個(gè)有心人！寫字教學(xué)是一項(xiàng)比較繁瑣的活動(dòng)。班里經(jīng)常開展 “小小書法家 ”的評(píng)選，把獲獎(jiǎng)后進(jìn)生的作品在班級(jí)櫥窗里展出 ！同學(xué)們?cè)趯懽峙c評(píng)價(jià)的過程中充分感受到了充滿激情的人性之美！藝術(shù)之美！ 后進(jìn)生由于自卑心理和畏難情緒的影響 ,在老師面前大多屬于心理封閉性。在老師人格魅力的感召和真誠情感的打動(dòng)下 ,學(xué)生對(duì)老師所教的學(xué)科愛學(xué)了 ,學(xué)習(xí)自然會(huì)積極主動(dòng) ,成績(jī)也會(huì)逐漸上升。我班唐世豪在一次測(cè)驗(yàn)后只考了 45 分，雖然是我班倒數(shù)第二，但在成績(jī)分析會(huì)上，我卻說：＂有個(gè)別同學(xué)，盡管他只考了 45 分，但是，他的試卷是自己做的，他的成績(jī)是響當(dāng)當(dāng)硬梆梆的成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)我相信
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