學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(完整版)
【正文】 進(jìn)不少！令同學(xué)們刮目相看。幫助他們重塑了自尊，體驗(yàn)了成功的快樂。針對在活動中 的突出表現(xiàn) ,合理評價(jià) ,充分肯定 ,并要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。 開展多種活動因地制宜培養(yǎng)后進(jìn) 生的學(xué)習(xí)能力。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真聽講、認(rèn)真作筆記、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣等；課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真廣泛閱讀知識的習(xí)慣。 我們在實(shí)際研究中積極改善后進(jìn)學(xué)生所處的劣勢環(huán)境 ,并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在語言干巴處適當(dāng)加進(jìn)老師的語言，為其潤濕。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他一篇文章中描寫足球比賽場面寫的很生動，使人身臨其境。 (2)豐富多采的課外活動。在實(shí)際教學(xué)中 ,教師要準(zhǔn)確定位后進(jìn)生變化的比較對象 ,應(yīng)定位在與后進(jìn)生前期學(xué)業(yè)相比的基礎(chǔ)上。讓他們也有露臉的機(jī)會。 B、聽課方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個知識點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、 知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化?？茖W(xué)指導(dǎo)后進(jìn)生的家長的家庭教育。 加強(qiáng)師生交流，生生交流，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力 在班級的管理和實(shí)際的教學(xué)活動中教師處處做一個有心人！寫字教學(xué)是一項(xiàng)比較繁瑣的活動。在老師人格魅力的感召和真誠情感的打動下 ,學(xué)生對老師所教的學(xué)科愛學(xué)了 ,學(xué)習(xí)自然會積極主動 ,成績也會逐漸上升。這樣的評價(jià)我相信肯 定比嚴(yán)厲的批評有效，可以激勵著后進(jìn)生前進(jìn)，幫助他找回自信，使他感受到失敗中的成功。在班級考試后的評獎會上，設(shè)計(jì)班級優(yōu)秀獎和班級進(jìn)步獎，學(xué)生奮發(fā)向上的豪情油然而生！ 在對后進(jìn)生的后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究過程中我們注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)反思。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。當(dāng)然，化腐朽為神奇，變后進(jìn)生為優(yōu)秀生，不是“一蹴而就 ”的事情。 二、研究的反思 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：后進(jìn)生的心理是自卑的，他們總是 “低著頭走路 ”。 《兵法》云： “上下同欲者勝 ”。由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。同時(shí)對后進(jìn)生學(xué)生的寫字經(jīng)常點(diǎn)評，重在鼓勵，讓學(xué)生互評，讓他們比學(xué)趕幫。同時(shí)對于在家的父母，嚴(yán)格家校聯(lián)系制度，每次家庭作業(yè)的簽字制度。 后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成原因有多方面：家長出外掙錢，孩子托付祖輩，疏于管教；社會不良風(fēng)氣，新 “讀書無用論 ”
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