學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(已修改)
2025-09-04 08:30 本頁面
【正文】 培養(yǎng)特長生、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 總結(jié) 根據(jù)學(xué)校 培養(yǎng)特長生、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 ，現(xiàn)將本學(xué)期我校對(duì)此項(xiàng)工作開展情況總結(jié)如下： 一、 我校根據(jù)國家教育方針，結(jié)合我校的實(shí)際情況，擬定了計(jì)劃，使整個(gè)工作按計(jì)劃開展。 觀察了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真聽講、認(rèn)真作筆記、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等；課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真廣泛閱讀知識(shí)的習(xí)慣。 運(yùn)用行之有效的方法激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。 強(qiáng)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。 開展多種活動(dòng)因地制宜培養(yǎng)后進(jìn) 生的學(xué)習(xí)能力。 二、主要措施和成果 發(fā)揮后進(jìn)生的個(gè)體優(yōu)勢 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 中國古典教育文獻(xiàn)《學(xué)記》有云： “教也者，長善而救其失者也。 ”所謂長善救失就是從依靠優(yōu)點(diǎn)入手，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，逐步鞏固，從而讓缺點(diǎn)降級(jí)或基本克服。諸多教育實(shí)踐證明：數(shù)生十過不如獎(jiǎng)生一長。 我們在實(shí)際研究中積極改善后進(jìn)學(xué)生所處的劣勢環(huán)境 ,并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生并非一無是處 ,他們學(xué)習(xí)成績差 ,但在體育、唱歌、跳舞、下棋、講故事等方面往往擁有一技之長。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢 ,多開展有關(guān)活動(dòng) ,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì) 。針對(duì)在活動(dòng)中 的突出表現(xiàn) ,合理評(píng)價(jià) ,充分肯定 ,并要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。他們會(huì)因贏得了老師的表揚(yáng)、同學(xué)的羨慕而增加自信 ,會(huì)因他們的人格和尊嚴(yán)得到了認(rèn)可 ,個(gè)性得到了張揚(yáng)而激動(dòng)、驚喜。此時(shí) ,教師適時(shí)引導(dǎo) ,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)增加興趣 ,喚醒其求知欲。 作文課上，我們發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生的作文，錯(cuò)誤的詞句標(biāo)點(diǎn)很多，語言乏味，但尚能抓住題目表達(dá)意思。于是教師抓住時(shí)機(jī)，不厭其煩，為其面批。在語言干巴處適當(dāng)加進(jìn)老師的語言，為其潤濕。然后讓他們謄寫，再由他們在全班朗讀。這給了后進(jìn)生們 “露臉 ”的機(jī)會(huì)。幫助他們重塑了自尊，體驗(yàn)了成功的快樂。以 前我曾教過一名學(xué)生，叫時(shí)小明，他體育成績很突出。多次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)。但寫作能力很低，作文總是七拼八湊。其他科目也是一團(tuán)糟。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他一篇文章中描寫足球比賽場面寫的很生動(dòng)，使人身臨其境。面批時(shí)，我用驚喜的目光看他： “以前我對(duì)你了解不夠，今天才發(fā)現(xiàn)，你這個(gè) ?體育明星 ?原來也有文學(xué)細(xì)胞呀！你這篇文章當(dāng)范文讀！ ”接著我列舉了很多名人專業(yè)不行，但經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)取得成功的事例后，終于在他心靈深處產(chǎn)生了共鳴。面批的幾句話改變了他原來的熱情，使他在語文學(xué)習(xí)方面興趣倍增。
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