學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要時(shí)間，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的 密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。后進(jìn)生學(xué)得有勁，充滿自信，優(yōu)秀生同時(shí)幫助后進(jìn)生做提高題，班集體也在整體前進(jìn)。＂我所謂的＂個(gè)別同學(xué)＂當(dāng)然指的是唐世豪。當(dāng)教師替學(xué)生分擔(dān)了憂愁 ,和他們共享了歡樂 ,幫助他們解決了生活困難時(shí) ,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的老師產(chǎn)生感激和崇敬之情。我?guī)退抑贫撕侠淼募彝ソ逃?jì)劃，如今小林已經(jīng)順利的升入了初中。變 “告狀 ”為 “自責(zé) ”，變 “請(qǐng)到學(xué)校 ”為 “上 門服務(wù) ”。為他們布置專項(xiàng)作業(yè)，并要求字 跡整潔規(guī)范、不涂不沫。在指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時(shí) ,應(yīng)不斷提醒和強(qiáng)化良好的習(xí)慣 ,等他們良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后 ,學(xué)起來便輕松愉快 ,教師的教也就事半功倍了在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我們主要采取以下做法： 。讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)他們參加學(xué)校的各種興趣小組， 3 年來多人在學(xué)校及上級(jí)部門組織的體育、藝 術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。羅蒙塔爾的 “期望效應(yīng) ”轉(zhuǎn)化差生的現(xiàn)實(shí)條件！我們用外界的語言，行為的暗示，挖掘后進(jìn)生身上的 “閃光點(diǎn) ”，弱化其缺點(diǎn)，讓他們漸漸擺脫 “朽木不可雕 ”的陰影，將自己重新拉回充滿自尊，自信的陽光下，達(dá)到健康的目的。多次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)。此時(shí) ,教師適時(shí)引導(dǎo) ,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)增加興趣 ,喚醒其求知欲。 中國古典教育文獻(xiàn)《學(xué)記》有云： “教也者，長善而救其失者也。 培養(yǎng)特長生、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 總結(jié) 根據(jù)學(xué)校 培養(yǎng)特長生、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 ，現(xiàn)將本學(xué)期我校對(duì)此項(xiàng)工作開展情況總結(jié)如下： 一、 我校根據(jù)國家教育方針，結(jié)合我校的實(shí)際情況，擬定了計(jì)劃，使整個(gè)工作按計(jì)劃開展。 ”所謂長善救失就是從依靠優(yōu)點(diǎn)入手，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，逐步鞏固，從而讓缺點(diǎn)降級(jí)或基本克服。 作文課上，我們發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生的作文，錯(cuò)誤的詞句標(biāo)點(diǎn)很多，語言乏味，但尚能抓住題目表達(dá)意思。但寫作能力很低，作文總是七拼八湊。 我們向每個(gè)班級(jí)提出 “不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任 ”，并在班里開展各種活動(dòng)： (1)互幫互學(xué)的 “一幫一 ”活動(dòng)。 降低評(píng)價(jià)要求 ,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。在作文教學(xué)中，如果他們的作文通順了錯(cuò)別字少了，我們就給予 “過關(guān) ”。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生
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