20xx年課題立項書-wenkub
2022-09-04 08:16:21 本頁面
【正文】 題 主持 人 主持人所在單位 南陽市第 X 小 學(xué) 申 報 日 期 2020 年 9 月 河南省北師大版教材教學(xué)示范基地管理委員會 制 編號 ２ 一、 基本情況 課題名稱 北師大版教材課堂教學(xué)藝術(shù) 研究 主持人 姓 名 性別 男 民族 漢 出生 年月 行政職務(wù) 校長 專業(yè) 職稱 中高 研究 專長 學(xué)生的自 主學(xué)習(xí) 學(xué)歷 學(xué)位 本科 工作單位 南陽市第 X 小 學(xué) 身份證號 通迅地址 南陽市第 X 小 學(xué) 郵政編碼 47300 聯(lián)系電話 （區(qū)號） 0377 （單位） 61586029 （手機） 13703778122 電子信箱 主要參加者 姓名 性別 出生年月 專業(yè)職務(wù) 工作單位 女 中高 南陽市第 X 小 學(xué) 女 小高 南陽市第 X 小 學(xué) 女 小高 南陽市第 X 小 學(xué) 男 小高 南陽市第 X 小 學(xué) 女 小高 南陽市第 X 小 學(xué) 女 小高 南陽市第 X 小 學(xué) 預(yù)期最終成果 論文 、課例光盤 申請資助經(jīng)費 （單位：千元） 5 預(yù)計完成時間 2020年 12 月 日 ３ 二、課題 設(shè)計 論證 本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法、實施步驟和預(yù)期主要階段性成果。因此 ,語文教學(xué)不能沒有藝術(shù)。 二 、課題研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，水平和發(fā)展趨勢 ： 長期來人們對語文教學(xué)藝術(shù)一直有著不同的理解，主要有以下幾種： 激勵樂學(xué)說。 ”“教他以研究學(xué)習(xí)的方法 ”。 ”張武開先生在《教學(xué)藝術(shù)論》一書中認(rèn)為： “教學(xué)藝術(shù)是使用富有審美價值的特殊認(rèn)識技藝進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)活動。 ”（ 《淺析教育過程的審美感》，《教育研究》 通過學(xué)習(xí)理論，再聯(lián)系我們的教學(xué)實際，我們認(rèn)為，語文教學(xué)藝術(shù)是指能激發(fā)學(xué)生興趣，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在真善美的陶冶中不斷提高能力，形成健全人格的教學(xué)活動。從課堂入手，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在探索交流，思考合作，實踐綜合中改革，讓學(xué)生主動探索，成為學(xué)習(xí)的主人，樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。語文學(xué)習(xí)功夫在課外，強調(diào)了語文的生活化和積累的重要性，而課外的 “大語文 ”則是語文課堂的延伸和遷移，只有通過有序的，科學(xué)的語文課堂學(xué)習(xí)，學(xué) 生才能把生活當(dāng)做語文，處處有語文，有章可循，有法可學(xué)，有知可用。如何把語文課堂藝術(shù)系統(tǒng)化，具體化，整體推進(jìn)語文教學(xué)，把課堂教學(xué)的時間空間還給學(xué)生，教師有效 的引導(dǎo)學(xué)生靈活機智的藝術(shù)的帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂遨游成為了我們迫切要研究的課題，這就迫切地需要理論的指導(dǎo)和實踐的研究。課堂藝術(shù)的恰當(dāng)運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生真正的喜歡語文，走進(jìn)語文，融入語文，那么它的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 有利于提升 小學(xué) 語文教師的課堂理念。于是便想方設(shè)法在 “新理念 ”下依然獨霸課堂，牢牢地控制課堂，讓學(xué)生在自己預(yù)設(shè)的套子中鉆來鉆去，而少了一份課堂思想碰撞的精彩。 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡語文課。 有利于優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)的模式是固定化的，單一而單調(diào)的。教師要不斷的讀書，充實自己的思想，豐富自己的語言，靈活自己的思維，以充滿激情而又流暢的語言去震撼學(xué)生的心靈，用自己的博學(xué)多知去感染學(xué)生，用自己的靈活機智去調(diào)控課堂，所以唯有教師素質(zhì)的提升才能有課堂教學(xué)藝術(shù)的不斷發(fā)展。學(xué)會和學(xué)生溝通，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，因為 “親其師而信其道 ”，也就是創(chuàng)設(shè)和諧課堂，與學(xué)生進(jìn)行心理的溝通便顯得無為重要。開場道白，猶如樂器定調(diào)。 C、提問的藝術(shù) 所謂教學(xué)藝術(shù)，從某種意義說，也是提問的藝術(shù)，提高方式的巧妙與笨拙，直接關(guān)系著課堂 ６ 的教學(xué)成敗。智者問的巧，愚者問得笨。這就需要教師作為平等的一員去參與，民主地讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，主動交流，以致產(chǎn)生思想的碰撞而激濺智慧的火花。 E、課堂教學(xué)語言的藝術(shù) 語文教師就是要用語言來感染學(xué)生。課堂教學(xué)的序列性要求師生信息交流程序清晰，步步緊扣。教師要
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