中考語文魚我所欲也復(fù)習(xí)_含答案-wenkub
2023-02-14 10:47:04 本頁面
【正文】 ，初背課文 1．學(xué)生齊讀課文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。 (3)①采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。 (2)是：這種；這種做法。 “辯”通“辨”，辨別。 ②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 2．生問師答 對學(xué)生不能解答的問題，教師酌情給予點撥。今／為宮室之美／為之 (4)是／亦不可以已乎 4．學(xué)生齊讀課文。i) (2)為宮室之美為之 (w232。 (文天祥 ) 砍頭不要緊，只要主義真。 4．把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。中考《 魚我所欲也 》復(fù)習(xí) 教學(xué)目標 1．積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 教學(xué) 過程 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。殺了夏明翰，還有后來人。i w233。 5．學(xué)生白讀課，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質(zhì)疑。 3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況 多媒體顯示： (1)指出下列句中的通假字，并解釋。 ③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。 “得”通 “德”，恩惠，這里是感激之意。 為：寧愿；為了；接受。 ②輕蔑地呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著 (或踩過 )給別人吃。 2．學(xué)生背誦成組的排比句、對偶句。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也 ? ， ？由是則生而有不用也。 4．學(xué)生齊背課文。 [教學(xué)步驟 ] 一、師生齊背課文 二、鑒賞孟子散文的說理藝術(shù) 1．理清論證思路，把握說理方法 提問：本文的論點是什么 ?怎樣提出來的 ?為什么不直接提出來 ? 明確：論點是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。 (2)這種“羞惡之心”是人人都有的，只有賢者才不會喪失。 (3)從上述內(nèi)容的進展層次可以看出本文的邏輯推理十分嚴密；從魚與熊掌的比方、不吃嗟來之食和不辯禮義而受萬鐘之祿的對照，可以看出作者設(shè)喻的巧妙。 學(xué)生提出的問題有： ①“此之謂失其本心”中“本心”具體指什么 ?這 與“舍生取義”有何聯(lián)系 ? ②本文分兩段，結(jié)構(gòu)上不夠合理，有割裂文意之嫌，請問我的這種看法對嗎 ? 師生討論。所以，“一簞食。全文的旨意就在這一勸勉上。 成果展示： 本文主要運用了比喻、對比、排比等修辭。 作者： 山穩(wěn)水靈 2021216 11:46 回復(fù)此發(fā)言 ________________________________________ 4 九下《魚我所欲也》教案 對比。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。既有助于逐層深入分析，又能增強文章的氣勢和論辯力量。 隨著時代的發(fā)展，“義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。 生 1：孟子本人是一個比較高傲的人，他不肯遷就，不肯趨炎附勢。有仁義，相關(guān)者都會有利益；無仁無義，所有人都不會有利益。就孟子的人格而言，他有著“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰”的宏愿偉志。 ?? 五、課堂小結(jié) 孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔(dān)負著民族的大義。 六、布置作業(yè) 請以“義與利”為話題寫一篇文章，
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