【正文】 表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。 二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。 三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。 七、 申報表一律用 A4 紙打印，在左側(cè)裝訂成冊，一式 1 份，由所在學(xué)校審核同意后蓋章，報山東省教育廳高等教育處。 5．獲獎 情況： （ 1） 獲山東省優(yōu)秀新產(chǎn)品二等獎； （ 2） 獲山東省科技進步三等獎； （ 3） 年 獲 濟南市教育局師德案例三等獎； （ 4） 自 2020 年以來多 年被評為濟南職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師。 《管理信息系統(tǒng)》在本科階段的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較成熟，但在高職高專層次 應(yīng) 該教授學(xué)生什么樣的有針對性的內(nèi)容呢？這還是個較新的課題。 以培養(yǎng)技能為主線，精選課程內(nèi)容。 關(guān)鍵教學(xué)手段 是引導(dǎo)學(xué)生在管理信息系統(tǒng) 模擬 實驗室 進行典型管理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用操作， 再結(jié)合教師講解， 在使用中 讓他們 體會管理信息系統(tǒng)所涉及到的概念知識，理解什么是管理信息系統(tǒng)，并精通操作管理信息系統(tǒng)軟件 ； 第二部分 是 管理信息系統(tǒng)科學(xué)建設(shè)方法的學(xué)習(xí)，達到 樹立科學(xué)的系統(tǒng)建設(shè)思想，掌握正確的系統(tǒng)開發(fā)步驟， 5 并自覺應(yīng)用之 的教學(xué)目的 。 隨著 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，管理信息系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)、應(yīng)用操作特點都在 不斷推陳出新 ，本課 程 密切跟蹤市場技術(shù)主流 ， 及時 地 補充和更新教學(xué)案例，把在 實際 應(yīng)用方面的新擴展 教授 給學(xué)生，使得學(xué)生 能夠 及時 地 了解 管理信息系統(tǒng) 的最新發(fā)展 趨勢 ，并保持了教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展的同步性。 所有教學(xué) 案 例全部 可 由教師在計算機上操作，通過投影儀演示 。 虛擬環(huán)境是本課程實現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)的核心教學(xué)手段。在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)方面，經(jīng)過幾年的努力，完成了“課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”的建設(shè)，較好的滿足了 《管理信息系統(tǒng)》 課程教學(xué)的需要，并實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果 本課程的重要網(wǎng)絡(luò)平臺《 管理信息系統(tǒng) 》網(wǎng)站已建成并已投入使用，全部課程內(nèi)容，包括教學(xué)大綱，電子教案，教學(xué)解析，電子課件，所有案例，習(xí)題，模擬題已全部上網(wǎng)，同時開通了網(wǎng)上課堂，設(shè)置了網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上專題聊天室， 群 留言板 ， 公共郵箱 等內(nèi) 6 容。 《管理信息系統(tǒng)》課程內(nèi)容 涉及較多概念和方法 ， 例如，數(shù)據(jù)流圖、加工邏輯 等諸多的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易接受?；诙嗄陙韺κ袌鋈瞬判枨蟮?跟蹤調(diào)查， 以及我院生 源 情況，我們確 定了本課程在 高職層次 上 專業(yè) 培 養(yǎng)目標(biāo)的 定位， 即培養(yǎng)熟練 使 用計算機工具從事 企業(yè) 信息 系統(tǒng) 管理 工作的專業(yè)人員。 （ 1）構(gòu)建管理信息系統(tǒng)虛擬環(huán)境實驗室， 展開直觀的情景教學(xué)。對于職高職專上來的對口高職生，適當(dāng)精簡理論，以夠用為準(zhǔn)，但在實踐中，增加任務(wù)難度，在實際操作中總結(jié)提高。該教學(xué)方式的特點是直觀、易懂、便于接受。取得顯著教學(xué)成果。有效 地 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生不再感覺 系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計 是 很難把握 的事情，是可以 逐步掌握要領(lǐng)的 ， 極大地提高了學(xué)習(xí)能動性 。 上機操作考核主要檢查 學(xué)生運用計算機工具使用管理信息系統(tǒng)軟件的熟練程度，解決具體管理信息問題的能力。從教師的任務(wù)角色看，教師既是理論授課教師，又是實驗 實訓(xùn)指導(dǎo) 老師，使理論課與實 訓(xùn) 課具有一定的連貫性。 五．教學(xué)效果情況 本課程教師隊伍整體實力強， “雙師型”教師所占比例高， 同時積極吸收校外領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c教學(xué)實踐， 課程內(nèi)容實用而又具職業(yè)特點，且 任課教師認真負責(zé)， 所以 普遍受到學(xué)生的歡迎。 學(xué)生實習(xí) 單位對我們的學(xué)生做出了很高的評價， 多數(shù) 希望學(xué)生畢業(yè)后到他們單位工作，有的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后就直接留在了實習(xí)單位。三年時間，證書獲取從無到有，直到形成規(guī)模。 （ 3） 《 Visual Basic 語言程序設(shè)計》 專業(yè)課 4 學(xué)時 /周； 3 屆，共 350 人。 2． 近五年來 承擔(dān)的實踐性教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計 /論文 ：計算機信息管理專業(yè)共 80 余人。 《基于學(xué)生知識拓展的 WEB 檢索系統(tǒng)》 2020 年 4 月《濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報》 /獎勵 （ 1） 2020 年 4 月，濟南市教育局師德案例三等獎； 10 （ 2） 2020 年 9 月 濟南職業(yè)學(xué)院先進班主任。 （ 3） 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（ 40 萬字） 甘肅文化出版社， 2020 年，（副主編）。 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 課程負責(zé)人 ：主持本門課程的主講教師 11 12. 主講教師情況⑴ 12⑴ 1 基本 信息 姓 名 于 曉 平 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 大學(xué)本科 職 稱 教授 /發(fā)明家 電 話 88795216 學(xué) 位 學(xué)士 職 務(wù) 系主任 傳 真 所在院系 濟南職業(yè)學(xué)院計算機系 Email 通信地址（郵編） 濟南市歷城區(qū)彩石鎮(zhèn)蟠龍路 (250001) 研究方向 計算機應(yīng)用 12⑴ 2 教學(xué) 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆 數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)） （不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 /論文， 學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰 /獎勵（不超過五項） 1．近五年來講授的主要課程 （ 1） 《 管理信息系統(tǒng) 》 ，專業(yè)課， 4 學(xué)時 /周， 03 屆 80 人 （ 2） 《 C 語言程序涉設(shè)計》，專業(yè)基礎(chǔ)課， 4 學(xué)時 /周 02 屆 90 人 （ 3） 《數(shù)據(jù)庫原理》，專業(yè)課， 02 屆 90 人 （ 4） 《計算 機結(jié)構(gòu)與維護》，專業(yè)課， 03 屆， 85 人。 （ 1） 《虛擬圖書館中讀者的偏好分析》 第一作者 山東師范大學(xué)學(xué)報 16 《匯編語言程序設(shè)計中ＤＯＳ系統(tǒng)功能調(diào)用的一個應(yīng)用 —— 密碼設(shè)置與檢測》 獨立作者 山東師范大學(xué)學(xué)報 《應(yīng)用模糊集理論實現(xiàn)教學(xué)評估》 獨立作者 山東教育學(xué)院學(xué)報 《多因子評價與讀者滿意度》 獨立作者 圖書館學(xué)刊 2020/4 《一個匯編語言程序的分析與改進》 第一作者 中國教育導(dǎo)刊 2020/7 《 B2B電子商務(wù)系統(tǒng)和新技術(shù)比較》 第二作者 中國教育導(dǎo)刊 2020/12 《數(shù)據(jù)開采 —— 醫(yī)學(xué)統(tǒng)計新領(lǐng)域》 第二作者 中國醫(yī)學(xué)統(tǒng)計 2020/9 《門戶網(wǎng)站為中小企業(yè)提供決策支持系統(tǒng)方案的研究》 第一作者 濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報 《匯編語言程序設(shè)計中 問題分析》 第一作者 濟南教育學(xué)報 《運用匯編語言程序設(shè)計中 DOS系統(tǒng)功能調(diào)用編寫密碼檢測程序》 獨立作者 濟南教育學(xué)院學(xué)報 /獎勵 1） 2020 年省級 java 精品課主講教師 2） 20202020 學(xué)年的濟南教育學(xué)院第一屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲優(yōu)秀獎； 3) 2020 年 5 月，濟南教育學(xué)院第一屆“導(dǎo)師帶徒活動”一等獎。 2．承擔(dān)的實踐性教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計：計算機信息管理專業(yè)學(xué)生約 20 人。 （ 3） 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 教學(xué)隊伍成員分別來自清華大學(xué)、山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、青島海洋大學(xué)、山東理工大學(xué)、山東輕工業(yè)學(xué)院等高校的計算機信息管理、計算機科學(xué)、計算機技術(shù)、計算機教育、管理 工程、電器技術(shù)等多 19 個專業(yè)， 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 分布合理 ； （ 4） 專任教師中“雙師型”教師的比例 ： “雙師型”教師 10人，占專任教師的 近 70％ ； （ 5） 專兼職教師的比例 ： 外聘專家 3人，占教師隊伍的 近 20％。 134 梯隊 建設(shè) 與教師 培養(yǎng) 安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐情況，近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 （ 1） 實行導(dǎo)師制，即每位青年教師入校后，配備一名有經(jīng)驗的老師專職指導(dǎo)，多次聽課反復(fù)指導(dǎo)。部分教師已擔(dān)任課程主講任務(wù)。當(dāng)時由于國內(nèi)高職層次院校剛剛建立，可借鑒教學(xué)資源非常有限，教材只能選用本科教材，主要采取課堂理論講解的教學(xué)模式。 2020 年至今，該課程建設(shè)得到突飛猛進的發(fā)展。 21 212 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容 212(1) 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 社會組織對專業(yè)人才的使用具有多樣性和層 次化特點的，他們既需要“指揮員”，也需要“戰(zhàn)斗員”，在數(shù)量上“戰(zhàn)斗員”要遠遠多于“指揮員”。 通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生達到下列基本要求： 1．理解信息、系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等基本概念，掌握管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)建設(shè)方法的基本思想與原則； 2．了解社會組織中管理信息系統(tǒng)的種類和作用。 6 課時 212(3) 課程的重點、難點及解決辦法 課程的重點： 概念 課程的 難點： 系統(tǒng)開發(fā)階段的需求分析。具體設(shè)計內(nèi)容是： 1) 上機實驗。采用請進來走出去的做法，請相關(guān)的公司的人員來講解并演示。 3) 課程設(shè)計。并完成部分開發(fā)任務(wù)。 幾年來的實踐表明，實踐教學(xué)不僅使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握了本課程的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，同時也使社會對我們培養(yǎng)的學(xué)生有了新的了解和認識，許多用人單位對我們的學(xué)生做出了很高的評價，并希望學(xué)生畢業(yè)后到他們單位工作，有的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后就直接留在了實習(xí)單位。 通過課程設(shè)計，讓學(xué)生親自動手運用所學(xué)的專業(yè)知識和技巧，去分析、研究、解決這些實際問題，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施基本理論和方法，能夠編寫項目計劃書、需求說明書、系統(tǒng)分析報告、系統(tǒng)設(shè)計報告、系統(tǒng)評價報告。 課程設(shè)計是以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為基本目標(biāo) 。 第二階段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用 系統(tǒng)開發(fā)方法 為主。 25 213(5)創(chuàng)新與特點 CASE（計算機輔助軟件工程）結(jié)合進 系統(tǒng)分析階段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開發(fā)方法同時，又掌握了一種實用軟件工具的使用。 3. 注重學(xué)生課題設(shè)計的可操作性，不流于形式。 具體劃分成三級目標(biāo)，三個目標(biāo)代表三個層次，它們循序漸進，前一個目標(biāo)是后一個目標(biāo)的必備條件： 目標(biāo) 1：正確認識管理信息系統(tǒng)，具有熟練使用管理信息系統(tǒng)軟件的能力； 目標(biāo) 2：熟練掌握開發(fā)管理信息系統(tǒng)的基本技能； 目標(biāo) 3：具有從事管理信息開發(fā)、實施和維護工作的初步能力。課堂教學(xué)完成基本概念、基本方法的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)是教會學(xué)生如何運用所學(xué)知識在時間中綜合運用。 （ 2）工學(xué)結(jié)合，積極聘請企業(yè)專家來校擔(dān)任本課程專業(yè)指導(dǎo)教師 。 22（ 3）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè) 已建設(shè)的 教學(xué)資源 有： 、教學(xué)大綱、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)，案例題材庫、習(xí)題輔導(dǎo)解答，考試復(fù)習(xí)及歷年試題、系統(tǒng)開發(fā)工具軟件等教學(xué)文檔和軟件； 生交流； ，供學(xué)生課外遠程學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之用。 隨著《管理信息系統(tǒng)》網(wǎng)站的建成，我們提供了教學(xué)資料下載，教學(xué)常用軟件 下載，開通網(wǎng)上郵件通訊答疑手段供師生交流；課堂授課錄像影像制品正陸續(xù)發(fā)布到網(wǎng)站上，供學(xué)生課外遠程學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之用。主要有：山東集成公司營銷中心實訓(xùn)基地、工商銀行網(wǎng)上業(yè)務(wù)實訓(xùn)基地等。 （ 2） 信息系統(tǒng)調(diào)查與討論。 c. 期末小組大作業(yè)，為了加強學(xué)生對管理信息系統(tǒng)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)后，要求各個小組去調(diào)查一、兩個實際企業(yè)，根據(jù)課堂所學(xué)的知識，就該企業(yè)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀進行調(diào)研并做出評估，并就如何更好地開展信息系統(tǒng)的建設(shè)向企業(yè)負責(zé)人提出建議方案。通過課程設(shè)計，讓學(xué)生親自動 手運用所學(xué)的專業(yè)知識和技巧，去分析、研究、解決這些實際問題，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施基本理論和方法，能夠編寫項目計劃書、需求說明書、系統(tǒng)分析報告、系統(tǒng)設(shè)計報告、系統(tǒng)評價報告。指導(dǎo)教師幫助學(xué)生選擇一個信息系統(tǒng)開發(fā)題目，注意題目的就地取材，使系統(tǒng)調(diào)查環(huán)節(jié)具有良好的可操作性。 2．管理信息系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)。通過學(xué)生在實驗室環(huán)境下親自操作管理信息系統(tǒng)全過程，來進一步地感受管理信息系統(tǒng)的內(nèi) 涵，培養(yǎng)判斷管理信息系統(tǒng)優(yōu)劣的能力。 核心是 理論夠用，重在動手 。將全部內(nèi)容分解為 三大部分 ， 第一部分 重點講解 管理信息系統(tǒng)起因、意義、結(jié)構(gòu)、種類 ， 以及在企業(yè)中的典型應(yīng)用。 采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法 。 旨在探索出適合該 課程學(xué)習(xí)特性的新 型 教學(xué)方法 。 30 4－ 2 教學(xué)方法（ 含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的及其效果、 體驗性學(xué)習(xí)的開展情況、 教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革等 ） 1． 變革本課程“以說教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展“以實訓(xùn)促理論，教、練結(jié) 合”的新模式。 比如，對 普通高中上來的普高生，適當(dāng)增加理論知識的難度，留給學(xué)生一定的思考空間，同時多提供 實訓(xùn) 機會，鍛練動手能力。該教學(xué)方式的特點是直觀、易懂、便于接受。取得顯著教學(xué)成果。有效 地 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生不再感覺 系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計 是 很難把握 的事情，是可以 逐步掌握要領(lǐng)的 ， 極大地提高了學(xué)習(xí)能動性 。本